浅谈历史教学中自主学习的指导

近几年来，新课改被提到素质教育的关键位置，这就要求教师在教学过程中能妥善处理好师生互动、知识传授、能力培养等方面的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。在实践中，教师应关注学生个体差异，注意因材施教，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都得到发展。这就要求教师不断提高历史课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。笔在教学实践中的一些具体做法粗列如下，请各位帮助改进。     

现代语文创新性学习方法微探

创新性学习在现代语文学习中起到了举足轻重的作用。与传统学习相比,创新性学习法给现代语文学习带来了新的机遇,要求学生在学习中注重从生活中学习联结的创新,读书习作中反思的创新,实践应用中强化理念的创新。在具体的举措上,通过彰显学生个性化创新,注重学生学习方法的多样化,培养学生勇于担当与大胆质疑的意识,这对加强学生创新性的培养有着十分深远的意义。     

浅谈历史课堂学生自主学习的培养

在教学环节中,学生是主体,教师要在行使组织、指导、示范和传授知识的同时,高度重视和尊重学生的主体地位,启发、指导和培养学生进行自主性学习,以从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。     

优化初中历史课堂教学模式探索

<正>"授之以渔"是我国历代教学的经验结晶,从现代教学论来看,"教学"的真正含义应是教师如何教,学生如何学,教师只有让学生自己学会读书,教会学生学习,才是传授了打开信息之锁的钥匙。只有掌握学习方法,才能攀登科学顶峰。在平日的历史教学中,我进行了一些探索,摸索出了"把学法指导     

课堂教学中自主学习与合作精神的培养

基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，已成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。     

浅谈培养学生历史学习兴趣的重要性

学生历史学习兴趣的培养一直是一线历史教师孜孜不倦谈论的问题.之所以如此,是因为培养学生历史学习兴趣具有重要的作用.本文从学生自主学习方式、创新思维能力及健全人格的培养三个方面略谈培养学生历史学习兴趣的重要性. 学生历史学习兴趣指的是学生渴望获得或了解历史知识,从而对历史学习产生积极的认识倾向与情绪状态.历史学习兴趣是推动学习者积极学习历史的催化剂,正如孔子所说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."显而易见,对学生历史学习兴趣的培养有其重要性.     

历史教学中学生自主学习能力的培养途径

在历史教学过程中培养学生自主学习的能力,实际上就是发挥学生的主体作用,这是主体教育论的核心问题。培养学生自主学习的能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题,逐步形成独特的见解和处理方法,并能把所学的知识应用于实践,举一反三,融会贯通。让学生能运用历史理论深入分析、认识、理解、掌握复杂的、交叉的、矛盾的历史知识,并创造性地加以运用,是非常重要的。那么,历史课堂教学如何培养学生的自主学习能力呢？笔者主要从以下几方面进行了尝试。     

历史研究性学习的实践研究

历史研究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型教学模式，是教育理论和实践领域的一个崭新研究课题。本文结合自身的教学实践，对历史研究性学习的组织实施、特点和作用进行探讨和研究。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的系统培养

自主学习能力是学生进行终身学习的基础，现代教学突出对学生自主学习和研究能力的培养。但是由于种种原因,教师忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养。本文就历史教学中对学生自主学习能力的培养从探索学习，深化对教材知识的挖掘和联系，培养运用所学知识解答、解决问题的能力，打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，开发研究性、创造性学习能力这五个方面作系统阐述。     

浅谈历史教学中如何激发学生的学习兴趣

在教学改革的浪潮中,各种教学方法在不断地更新,历史教学也面临着更大的挑战。以往历史课上教师只要求学生较为系统地掌握历史知识,大部分教师把原本有趣的历史知识简单化,只是一味地强调历史原因、经过、意义和影响等。教师讲得乏味,学生听得枯燥,这种低效的教学模式只会使学生对历史课产生反感,进而加重学生学习的负担。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。的确,兴趣是最好的老师,是学生自主学习的动力。如果学生对所学的科目兴趣浓厚,他们的思维就会活跃起来,学习效率会大幅度提高。所以,如何提高学生的学习兴趣,就成为历史课教学的重中之重。我在多年的教学工作中总结了一些方法,并在教学中实施,效果不错。     

历史教学中培养学生自主学习能力的尝试

传统的历史教学,往往局限于学科知识的教学,而忽视了科学精神、科学方法、科学习惯的培养。近年来,我们通过学习并自觉围绕新课程标准思想,在历史教学中开展探究性学习活动,发展学生的自主学习意识与能力,让学生能发现问题、思考问题、解决问题,并养成良好的自主学习方法和精神,积极探索在历史课堂教学中如何从各方面激发、培养学生的自主学习的习惯和能力。以下是我们在教学实践中所采取的主要策略。     

如何培养初中学生历史学习能力

当前国内使用的各类初中历史教材中,60％以上的知识是学生能够自己读懂的。教学中如果一味地向学生灌输这些浅显知识。就会使历史课堂教学失去应有的魅力。为激发学生学习兴趣,提高课堂45分钟的学习效率,适应中考的变化发展,我从培养学生历史学习能力入手．进行了一些有益的探索。我认为．凡是学生通过看书、思考、讨论能解决的问题,老师不要包办代替,[第一段]     

历史教学中学习兴趣的培养

在历史教学中，激发学生的学习兴趣，让学生保持持久、浓厚的学习兴趣，是教师在教学过程中最为重要的任务，也是提高教学质量的关键。     

论高校创新性教学与学生自主学习能力培养

本研究分析探讨了创新性教学与学生自主学习能力培养的关系,并初步提出了构建创新性教学理论体系的设想。     

中学历史学科研究性学习的本质探析

古希腊人曾将历史教育分为三种类型：第一，叙述过去；第二，为理解现在而追述过去；第三，为了展望未来而探索过去。这一见解至今仍然启示着我们：历史学习活动，包括“叙述”、“追述”和“探索”在内，离不开对过去的回溯、思考和探究，历史教育本身也内涵了探究的性质。这样说     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

历史教学中对学生能力培养的着眼点应是自主学习能力的培养。培养学生自主学习的能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题和解决问题,逐步形成自己独特的见解和处理的方法,并能把所学的知识应用于实践,举一反三,融会贯通。这对于运用历史理论深入分析、认识、理解掌握复杂、交叉的、矛盾的历史知识,并创造性地加以运用是非常重要的。那么,如何来培养学生自主学习的能力呢？本文将试着从以下几点来探讨：     

论高校创新性教学与学生自主学习能力培养

本研究分析探讨了创新性教学与学生自主学习能力培养的关系,并初步提出了构建创新性教学理论体系的设想.     

浅谈七年级历史研究性学习

研究性学习是学生在教师的指导下,选择和确定专题进行研究,并在研究中主动获取知识和运用知识解决问题的学习活动。研究性学习注重发挥学生在学习过程中的主体作用,教师的责任在于引导和启发学生充分发挥自主性学习的优势。在众多教学方法中,研究性学习是极其符合现代教学发展需求的一种创新性教学方法。