高三政治复习中的波芬培格现象

正美国著名心理学家波芬培格曾对脑力活动与工作效率的关系进行研究,他让被试者从事智力测验、填空、评定文章和加法运算这四种脑力活动,结果发现加法运算效率最低。这种由于加法运算造成的低效率就被称作"波芬培格现象",特指由于劳动过程的单调性而导致劳动成果的低效率。笔者对此现象的理解是,长时间机械式做同一种脑力活动,脑筋便会疲乏不堪,致使劳动效率低下。笔者多年身在高三政治教学一线,发现高三政治复习过程中也会经常出现波芬培格现象,复习实效不高。     

高中化学总复习中的“波芬培格”现象及对策

由于复习课型设计缺乏创新,或教学方法单一,或测试频繁、成绩评定方式单一等原因,造成复习效率低下,这种由劳动的单调性造成的低效率称为"波芬培格"现象。为了克服该现象对化学总复习的影响,有必要改革复习课的教学模式,强化学生自主学习与合作学习,改革考试与评价方式。     

略论教学中的波芬培格现象

略论教学中的波芬培格现象宋国贵，蔡华５０年前心理学家Ａ·Ｔ·Ｐｏｆｆｅｒｂｅｒｇｅｒ（波芬培格）就已经研究过不同的脑力活动和工作效率的关系。·他让被试者从事智力测验、填空、评定文章和加法运算四种脑力活动，发现在五个半小时的测验中，加法的效率降低最快。...     

试析单调的学习生活对学习效率的影响及对策

<正>著名心理学家波芬培格做过这样一个实验,他让被试者从事智力测验、填空、评定文章和加法运算四种脑力活动,发现最简单的加法效率降低最快,错误率最高。波芬培格认为,这     

根据化学学科特点组织高考复习

在多年的化学教学工作中，我们认识到利用化学学科特点组织复习，可有效地提高复习效率，避免出现陷入题海、劳而无获现象；也可避免学生对化学知识难形成体系，总觉得杂乱无章的现象。下面谈一谈我们是怎样利用化学学科特点组织高考复习的。     

高中数学总复习中的"高原期"现象及对策

在高三数学总复习中,我们会发现有这样一种现象,对于同一知识点或同一题型,当练习次数达到一定程度时,学习效率不再提高,而是保持当前这一水平,心理学上将这种由劳动的单调性和重复性造成的低效率叫做"高原期"现象.在数学高考总复习中,持久、单调、重复的复     

科学备考夯实基础巧测精评提高实效

在高考复习的有限时间内，如何提高复习效率？带着这个问题，笔者在多年的高考备考复习教学中进行了探索，总结出“科学备考、夯实基础、巧测精评、提高实效”十六字备考思路，收到了良好的复习效果，提高了学生的高考成绩。现将一些主要做法总结如下：     

利用网络给因H1N1流感中停课班级或学生补课

H1N1流感给社会各行各业带来很多不便,给学校也带来很大影响。为了师生的生命安全和维持正常的教学秩序,教育部规定：“如班级当天新发现急性呼吸道感染病例达5例及以上,该班可实施停课……确认为甲型H1N1流感疫情的,应通知学校继续实施停课,停课期限一般为7天。”许多学校都有班级停课现象,停课和请假人数增多干扰了正常的教学秩序,学生无法按时完成学习任务。特别是高三,时间不等人,停课一周或请假半个月会落下不少的课程,影响知识点的复习,进而会影响一部分学生的高考成绩。那么怎样使学生在停课期间不受损失呢？下面分析几种方法。     

高中数学总复习中的"高原期"现象及对策

在高三数学总复习教学中,我们时常会发现有这样一种现象,对于同一知识点或同一题型,当练习次数达到一定程度时,学习效率不再提高,而是保持当前这一水平,甚至出现倒退,心理学上将这种由劳动的单调性和重复性造成的低效率现象叫做"高原期"现象.在数学高考总复习中,持久、单调、重复地复习教学,不仅达不到提高学生数学能力的目的,反而降低了学生的思维能力.要想使学生数学成绩和数学能力持续快速地提高,教师在数学复习教学中必须防止和克服"高原期"现象的制约作用.笔者根据多年的高中数学总复习的教学实践,谈一谈数学总复习中出现的"高原期"现象的原因及预防对策,以便于与各位同仁交流与商榷.     

高三复习阶段学生英语阅读能力的继续发展

正高三复习阶段,在高考升学的压力下,英语教学容易偏离正常的能力发展目标,而转为纯粹的以提高高考成绩为最终目的的应试备考复习。忽视了学生真实阅读能力的备考复习,无异于无源之水、无本之木,难以真正提高学生的高考阅读得分。因此,高三复习阶段应重视学生阅读能力的继续发展。根据阅读理解过程的两大心理环节,笔者将高三复习阶段针对学生阅读能力继续发展的教学实施分为两大过程(阅读教学和理解教学)及情感因素的参与。     

高三语文复习方法谈

高三语文总复习的根本目的,显然是为了提高学生在高考中的语文成绩。但是如何复习才能提高学生在高考中的语文成绩呢？鉴于本人多年的高考复习教学经验,特在此介绍一些方法,以供大家参考。     

复习要体现以学生为主体的教学策略

在传统的高考复习中,教师往往以讲授为主,采用满堂灌输知识的方式,学生在教学过程中往往处于消极被动的地位。但是,高考英语总复习不能只强调语言知识的传授,还应重视复习的主体,才能提高教学质量。     

化学高考高效复习的选题、评题、审题与答题策略

<正>2013年高考已然过去,回顾紧张的高考,总有不少经验值得总结和反思。高考化学复习既是学生知识技能和学科素养大幅度提高的阶段,也是培养学生分析解决问题能力的最佳时间。那么如何提高复习效果,实现复习效益的最大化呢?下面就高考复习中的选题、评题审题和答题策略谈谈个人的思考     

化学复习中『高原现象』的对策

许多参加过高考的同学都有这样一种体验，在高考复习的紧张岁月里好像总有那么一段时间的不如愿．具体表现为：自己虽然一直在书山题海里夜以继日地遨游，但考试成绩却不够理想，有的沉浮不定，有的停滞不前，有的甚至一落千丈，这么一个特殊阶段称为高考复习中的“高原现象”，下面，就以高三化学总复习为例，谈一谈“高原现象”的原因及对策。     

高三生物学专题复习的实践与策略

高考是对学生“双基”及各种能力的考察。因此。需要在第一轮复习夯实“双基”的基础上，加强训练各种能力。在高三生物学第二轮复习中采用专题复习，不仅有助于克服一轮复习中形成的“高原现象”，而且有助子培养学生的综合能力，提高复习的效率。     

提高高考化学总复习的几点做法

在每年的高考化学总复习中,高三老师都制订了三轮复习计划:基础过关、切块复习、综合提高。在三轮复习中抓好基础复习、解读试卷、选修模块复习、高考预测与展望等几个环节,对提高复习效率,减轻学生负担会起到很好的效果。现将自己在多年高考总复习中的做法展示出来,供同行们参考。     

把握化学命题规律 提高高三复习效率——从近年新课程高考理科综合化学试题看复习备考

目前高考化学复习中还存在诸如复习方向背离或偏离高考要求、复习缺失或过度复习等现象,从而导致学生学习负担过重,学生高考成绩不理想.究其根源,缺少对高考试题的     

浅谈高考考前准备策略

高考前100天非常重要,本文就如何搞好复习,从科学复习备考攻略、科学克服复习迎考的心理障碍及总结考试经验教训、提高应考技能三个方面提出了建议。     

坚持科学备考,提高复习效率——教材中的素材在高考物理命题中的应用

高考复习备考课中注重科学训练是提高学生物理解题能力的必要途径,在高考复习中要重视回归课本,以双基为主,注重科学化的训练,狠抓主干知识,关注教材中素材的合理应用,提高高考复习课的课堂效率。分析近三年安徽省高考自主命卷新课标高考试题可以发现,物理试题的命制逐渐朝着紧扣教材、考查能力的方向发展,而能力的考查又主要体现在考查考生对基础知识的综合运用和解决实际问题的能力,考题中明显凸显了教材中素材的应用。分析命题中教材素材选用的特点,可在高考复习课中指导学生进行科学的训练,提高复习课的效率。     

精选题目是专题复习中提高学生地理知识应用能力的关键

高考复习经历第一轮全方位的“求全”的复习过程,众多的知识点使学生普遍感觉“乱”,进而产生心慌烦躁情绪,害怕来不及复习,影响到考场上的正常发挥。如何化繁为简,突出重点、难点,提高综合分析能力成为专题复习的重中之重,是高考复习过程中的瓶颈问题。基于综合能力测试卷的有限题量,命题者一般会从核心知识与能力上设计题目,因此,精选题目,特别是高考试题的有效使用,帮助学生真正领悟并能熟练运用地理学的核心知识,是高考有效复习的关键。