地方高校现代大学制度建设的实践探索——以吉林农业大学为例

文章从现代大学制度的内涵入手,分析了构建现代大学制度的现实意义。以吉林农业大学现代大学制度建设为实例,探索构建现代大学制度的有效途径,提出加快构建现代大学制度的对策和建议。     

档案建设促进学校内涵发展刍议

特色档案建设是学校走内涵发展之路的十分关键的一环,档案是否真实、完整、优质并富有特色和创新,将直接影响到学校内涵发展的成效。学校档案建设要走现代化之路,包括物质条件的现代化,制度、内容和方法的现代化以及管理思想、理念和目标的现代化;学校档案建设要为树立学校自身形象和价值观服务;学校档案建设要适应素质教育的需要;要体现内涵式发展的特色档案建设与管理。     

吉林省属重点高校人才队伍建设研究——以吉林农业大学为例

人才是强校之基、兴校之本,随着新时代的到来,高校之间的人才竞争日趋激烈,谁抢占了人才先机,谁就占有了可持续发展的动力。本文以吉林农业大学为例,从吉林省属重点高校人才队伍建设现状入手,分析了人才队伍建设存在的问题,并结合吉林省属重点高校实际提出了加强人才队伍建设的具体措施。     

汽车服务工程本科专业特色教学研究——以贵阳学院汽车服务工程本科专业为例

本文根据一系列教学实践,对特色教学进行了分析研究,提出了“树立特色教育的理念,坚持走特色教学之路”的专业发展思路,明确了特色教学的主要内容是“培养方案模块化、专业教学现场化”．指出了本科大学生培养教学的两个方面：一是较为扎实的理论知识,二是较强的动手能力。同时强调．“职业技能”的培养是该专业本科教学的主要目的之一。     

高等教育大众化下体育本科专业建设与发展探析

近些年高校持续的大规模扩招,推进了我国高等教育的大众化进程,给高校带来了历史性发展机遇,但同时也带来了许多问题.针对扩招背景下我国体育本科专业的设置、结构布局与布点现状及在专业建设方面存在的问题进行了分析研究,并提出了高等教育大众化下体育本科专业建设与发展的对策.     

对学院内涵建设与发展模式的思考

学院内涵建设是落实科学发展观,实现全面、协调和可持续发展的必然,是示范校建设的需要。学院内涵发展模式需要从科学定位、硬件建设、软件建设、彰显特色等方面进行构建,达到人才培养全过程的"三个符合度",为区域经济和社会发展做出应有的贡献。     

加强班主任队伍建设 全面提高人才培养质量——以吉林农业大学为例

高校班主任作为班级学生的教育者和组织者,是大学生思想政治教育的重要力量,班主任队伍建设和班主任工作的好坏直接关系到高校人才培养质量。吉林农业大学加强班主任队伍建设,强化班主任地位,推进班主任队伍可持续发展,充分发挥班主任在大学生思想政治教育和提高人才培养中的重要作用。     

优化区域教研管理 助推教师内涵发展——以四川天府新区为例

教研活动在教师培训、课程改革、课堂教学等方面肩负着重要任务,是提高教育教学质量的重要途径。当下的教研活动存在部分学校思想认识不足等问题,究其原因是学校管理不到位、教师教研意识不强等因素。因此,通过加强思想认识、强化过程管理等措施,可以有效改变教研现状,提高教研活动效果,促进教师内涵发展。     

走内涵发展之路,提高民办高校的教学质量——以西安欧亚学院为例

西安欧亚学院通过对未来教育形势分析,权衡利弊,并借鉴国内外著名高校的规模,选择了科学地确定学校规模、走内涵式发展之路的办学模式。学院狠抓以下几项工作:努力优化育人环境,逐步改善办学条件;切实加强队伍建设,提高管理和教学水平;加强专业学科建设,初步形成办学特色;以课程建设为基础,积极推进教学改革;创建质量监控体系。通过不断努力,教学质量明显提高,学生在省部级以上竞赛中每每获奖。学院得到了政府部门的肯定、同行的认可,赢得了良好的社会声誉。     

以评估为契机,推进教学建设与改革

高职高专人才培养工作水平评估,是对高职院校办学水平的一次检验,要有效地发挥教学评估在保障和提高教育质量方面的积极作用,必需建立起较为完善的教学评估体系,从而保障和提高教育质量。     

地方师范大学加强专业内涵建设的思考——以重庆师范大学为例

专业建设是高等学校发展战略的重要组成部分,是学校人才培养的根本,是衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。当前高等师范院校专业建设初具规模,但专业内涵建设力度还不够,应进一步把握内涵建设的要义,从课程、教师队伍、实验教学三大关键环节入手,明确目标,调整结构、打造特色,持续加强专业内涵建设。     

扎实推进开放大学内涵建设，为社会提供高质量教育服务

本文回应党的十八大报告提出的“办好人民满意的教育”要求,聚焦北京开放大学在终身学习社会建设中的职能定位与自主办学能力建设需求,从实施策略和保障措施两方面对已有实践探索进行了梳理并提出具有操作性的工作建议。     

深化教学督导工作,推进高职的内涵发展——以汕尾职业技术学院为例

教学督导是提升高职人才培养质量,促进其内涵发展的重要措施之一,本文以汕尾职业技术学院为例,分析目前广东欠发达地区高职教学督导工作的不足之处,从而提出优化教学督导工作的策略。     

社会体育本科专业公共基础课设置比较研究——以江苏省普通高校为例

采用文献资料法、访谈法、数理统计法与逻辑分析法,对江苏省高校社会体育本科专业公共基础课程结构及设置进行了深入分析与比较研究。研究认为：江苏省高校社会体育本科专业公共基础课程是由政治思想品德类、教育科学类、方法工具类、人文社会科学类四大类课程组成,全省七所普通高校的社会体育本科专业公共基础课程平均学分为48.4学分,平均学时为812.1学时,其中公共必修课平均学分与学时分别为39.4学分和669.8学时。七所普通高校的社会体育本科专业公共基础课程共开设70门必修课程,平均每校开设10门。平均学分与学时与《规范》中学分要求相符,但课程结构及课程设置总体差异较大。     

内涵建设：高职院校发展的必由之路——以包头职业技术学院为例

结合学院内涵建设的改革实践,分析高职院校内涵建设应从战略高度认识、密切结合地区经济发展需求、加强校园文化建设、提高师资队伍水平等方面来进行,从而深化学校改革,提升人才培养质量,凸显自身特色,不断提高自身学校的综合实力和人才培养质量,达到增强自身能力,加快高职教育发展的目的。     

"一带一路"战略背景下国门大学内涵建设核心要素分析——以保山学院为例

在"一带一路"背景下,地处云南沿边高校的国门大学迎来了发展的机遇,也面临着许多挑战,只有认真分析影响其发展的核心要素,提升核心竞争力,走内涵建设、特色发展的道路,国门大学才能迎来办学的活力和生机.国门大学的转型发展、内涵建设与办学理念、制度建设、学科专业建设、人才培养、科学研究等几大核心要素密切相关.     

草学硕士培养模式改革研究——以吉林农业大学为例

草学是新兴的研究生教育一级学科。2003年,吉林农业大学获得了草业科学硕士学位授予权,并从2004年开始招生。本文以吉林农业大学为例,从草学学科简介、学科研究方向、培养方式等方面着手,讨论草学硕士培养模式的改革。从而为该学科的发展提供一定的参考。     

南江文化精神内涵分析——以罗定民间故事为例

南江文化是珠江文化体系的重要构成部分,民间故事是南江文化一个重要载体,从南江民间故事极具代表性的罗定民间叙事入手探究南江文化的精神内涵对于南江文化的整体研究具有重要的价值。     

高职高专英语教材评估与分析——以《新编大学英语》为例

综合教材在高职高专英语教学中扮演着重要角色,编写的好坏一定程度上决定了教师教学法的开展与学生实际的语言应用能力的提高。本文运用McDonough and Shaw的教材评估模式,结合浙江义乌工商学院英语专业综合英语的教学实际,对当前较为通用的《新编大学英语》做出评估是十分必要的。     

电影的叙事与内涵——以《卧虎藏龙》为例

电影作为一种媒介,以视觉为主导的方式向受众传达着信息。叙事技巧,是完成一部好的电影作品的关键所在。电影可从其内、外的双重视角,分析主客关系怎样影响电影的叙事与内涵。从而探索电影外在形式、与内在叙事之间的关联。李安的《卧虎藏龙》不仅展现了中国功夫的形式美,还向世界传达了中国传统儒释道精神、山水如画之美,仗剑如侠之豪气。作为一部优秀的电影作品,《卧虎藏龙》以其独有的明丽镜头、深沉地叙事风格、和突出地东方韵味深深征服了受众。也为我们树立了面叙事与内涵和谐统一的影视标杆。