体育与学生个性发展

上体育课,学生拥有较大的活动空间,能充分展示自己的性格,显示个体差异。体育教师即要教授体育知识,又要指导学生在体育运动中健康地发展自己的个性。一、体育教学促进学生个性发展1.承认个性差异的存在。由于学生的个性不同,在体育运动中的表现也不尽相同,运动能力以及运动量的负荷也不一样。教师对学生的要求不应强求一致,而应分类施教。2.努力培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容,标志着个性的形成与发展的水平程度。作为教师应该有目的培养他们的自我意识,用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力,为个性的发展…     

高校体育教学中如何发展学生的个性

个性教育是我国高校体育教学改革的重要组成部分,是创新教育的需要.受我国传统教育的影响,体育教育在发展学生个性上没有起到应有的作用.从个性的特点,体育运动与个性的关系,项目设置、教学方法与个性的关系,集体教学与发展个性等方面进行论述,提出了教学目标的设定、教材内容的选取、教学方法手段要与学生的个性发展相结合,从而使不同个性的学生充分发挥其特长.     

中学体育与学生个性发展的调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法,调查研究了中学体育与中学生个性发展之间的现状以及它们之间的关系.研究发现体育运动有助于中学生个性的培养与发展;中学生个性的发展可以提高学生对体育的兴趣与爱好,促进学生对体育的参与,个性发展与体育运动紧密相连,相互促进.学校应重视体育工作,努力发挥体育对学生个性发展的独特作用,并加强学生个性的培养,以间接督促学生参与体育,提高学生身心健康水平.     

浅析时尚体育运动在高校体育课中的开展

体育教学的主体是学生,学生参加体育运动以个人的兴趣爱好为主导.传统的体育教学不符合学生个性发展的特点和兴趣爱好,学生为应付考试而被动学习体育技能.为此,对传统的体育教学进行改革,加入一些时尚的体育运动项目,可充分调动学生学习体育的兴趣和积极性.     

试论短跑教学和中学生心理个性的培养

体育运动和中学生心理个性之间关系密切,体育运动可以培养学生良好的心理素质和健康的个性,反过来,后者也直接地影响着前者的表现.我们结合短跑训练试着来探讨两者之间这一相辅相成的关系.     

如何引导学生对体育运动的兴趣转向个性化发展

著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义个性是决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织.中学生正处于身心发展的关键时期,如何正确引导学生身心的健康成长,对学生以后的人生观、世界观起到了举足轻重的作用.体育运动深受广大学生的喜爱,且伴随终身,正确、有效、合理地引导学生对体育运动的兴趣转向个性化发展,对学生无疑是一件一劳永逸的事.     

谈高校人性化体育教学的意义及应用价值

体育教学作为教的一个重要组成部分,本着以尊重学生个性,尊重学生感受,尊重教师个性的原则.承认学生的个体差异,在体育教学中贯穿人性化理念,会大大增强学生体育运动兴趣和提高课堂教学的效果.     

浅谈体育教学中学生的个性发展

人的个性是有差异的,这种差异表现为兴趣、爱好、能力、素质等方面的不同特点。全面实施素质教育就是要创造适合儿童的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力。体育运动在培养少年儿童个性方面起着独特作用,以及在体育教学活动中如何发展学生个性,探讨体育教学中几种发展学生个性行之有效的方法。     

高中体育教学中情感目标的实现途径

在高中体育与健康教学过程中,根据学生的不同个性因材施教地让学生发挥体育特长;让学生意识到体育教学的重要性,激发学生的学习动机;以创新的体育运动项目激发学生对体育的情感需求,是实现体育情感目标的重要途径。     

浅析体育运动与学生个性的关系

强调体育运动对学生个性发展的影响，阐述体育运动与个性的相互关系以及学生对体育的态度问题，探讨通过体育教育培养学生良好个性的条件。     

小学体育有效性教学策略浅析

在小学体育教学中,教师要实现教学的有效性,除了让学生掌握基本的体育知识和体育运动外,还要设计丰富的教学环节,让学生对体育运动产生兴趣,主动投入到体育锻炼中,掌握体育运动技能,提高他们的运动能力。在开展教学过程中,教师要关注学生的个性差异,根据他们体育运动能力的不同设计不同的锻炼任务,保证每个学生的安全,使他们的体育综合素质得到发展,实现高效的小学体育教学。     

体育教育要注重学生个性的发展

所谓个性,著名心理学家奥尔波特曾下了定义:“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织.“如何在教育中注重个性的发展,就必须弄清个性的特征,了解体育运动对个性的影响,采用适当方法,去了解学生,发展学生个性. 　　……     

让晨间体锻成为幼儿健康的“早餐奶”

<正>晨间体锻不仅可以促进幼儿动作的协调发展,更能使幼儿精力充沛,心情愉悦,从而一天生活有一个良好的开端。然而,以前的晨间体育运动形式较单一,一般是教师提供运动器械,以班级为单位,不管幼儿是否喜欢、是否感兴趣,总是让幼儿被动地玩,忽略了幼儿的个性发展。为此,改革晨间体锻的管理模式和组织形式,满足不同个性、不同水平幼儿的发展需要已成为必要。一、以"分区活动"为主导模式,体现幼儿的自主探索。     

浅析时尚体育运动在高校体育课中的开展

体育教学的主体是学生,学生参加体育运动以个人的兴趣爱好为主导。传统的体育教学不符合学生个性发展的特点和兴趣爱好,学生为应付考试而被动学习体育技能。为此,对传统的体育教学进行改革,加入一些时尚的体育运动项目,可充分调动学生学习体育的兴趣和积极性。     

浅淡"阳光体育"中的体育游戏

体育教学中合理利用体育游戏有利于培养学生的兴趣,发展学生的个性,提高体育教学的实效性,促进学生的身心健康,促进.阳光体育运动"的开展.本文结合教学实践,对体育教学中如何运用体育游戏促进"阳光体育运动"的开展进行了探讨,提出了合理化建议.     

浅谈如何提高学生的体育运动能力

体育能力是一种特殊能力,它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体.学生体育能力水平,集中反映了学校体育的质量.本文对如何提高学生的体育运动能力进行探讨.     

从高职院校人才培养目标审视体育教学中思想政治教育的渗透

高职院校人才培养目标的首要任务是培养具有社会主义思想和良好的思想品德,适应新的市场经济体制的合格人才。学校体育作为学校教育的组成部分,不仅要向学生传授体育运动的知识技能,提高学生健康水平,同时还担负着向学生进行思想政治教育的重任。体育运动以它的丰富多彩吸引着广大青年学生,通过运动,特别是结合各种不同运动项目的特点和要求,能较全面地实现对青年学生的思想品德教育和个性培养。在体育教育教学的整个过程中,处处渗透着思想政治教育。     

体育课如何培养学生的自信心

体育教学不仅具有增强学生体质、掌握体育运动基础知识技能和技巧的功能,还可以培养良好的个性品质,特别是对当今学生自信心的培养更有独到的作用.     

社会性别视野下大学女生体育课程设置的研究与实践

本文运用社会性别分析范畴,审视大学女生的体育运动实践及日常生活,指出传统文化对女性身体锻炼的轻视、性别气质对女性身体规训的刻板印象和大学女生体育课程设置的不完善,是影响大学女生体育参与的关键因素.通过共识正视性别差异、做自主运动参与主体的体育教育理念,完善从体育运动情境出发、以课内外活动联动参与为主线、自主体育实践能力培养为核心、个性发展为目标的课程教学内容体系,实施基于互联网平台的混合式体育教学方法等,可助力大学女生突破体育运动性别刻板印象对自身体育参与的限制,有效提升其体育参与意识和大学女生体育课程教学质量.     

培育情趣体育激发游戏精神

快乐体育是从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动的知识、技能和方法作为学生将来的生活内容传授给他们,让他们体验体育运动的乐趣,从而激发学生积极参加体育运动的自觉性的体