浅谈理工科大学生的人文素质教育

本文从知识经济时代对科技人才的需要出发，分析了理工科大学生人文素质的现状，论述了加强这方面教育的内容和方式。     

论理工科大学生的人文素质教育

人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶及自身实践,使其内化为人格、气质、修养,成为人相对稳定的内在品质。在阐述加强理工科大学生人文素质教育的必要性和重要性的基础上,提出了加强理工科大学生人文素质教育的基本原则以及加强与改进理工科大学生人文素质教育的思路与建议。     

理工科大学生人文素质教育的实施途径

本提出对理工科大学生的人素质教育应当通过人素质教育课程体系，人素质必读书制度、人素质系列讲座制度、开展校园化活动和加强社会实践活动等五个方面的途径实施、同时，结合自身的工作实际，提出了一些具体的做法，对理工科大学生实施人素质教育的方法和途径进行了研究和探索。     

加强高校理工科大学生人文素质教育的探讨

人文素质教育是指通过对人类优秀文化的传授,使受教育者能洞察人生、完善心智、净化灵魂,努力提升道德精神境界,理解人生的意义与目的,找到正确生活方式的人性教育。文章阐述了人文素质教育的目的和意义、必要性和重要性,并提出了实施人文素质教育的方法与途径。     

就业视域下的理工科大学生人文素质教育

人文素质教育对于提升理工科大学生的就业能力具有重要的意义,作者基于就业的视角认为理工科大学生人文素质教育应当具有知识面的"泛化"、策略的"实用化"以及过程的"渗透化"特征,并在这个特征上对理工科大学生进行科学的人文素质教育.     

高校理工科大学生人文素质教育探析

当前,高校中理工科大学生的人文素质普遍偏低,严重影响大学生的全面发展.造成这一现象的原因是多方面的.应当从思想观念、教育体制、教师素质等多方面入手综合解决.     

理工科院校大学生人文素质教育现状调查分析及其对策

多年来,我国大学教育采用前苏联模式,将高校的文科与理科、工科各自分开,致使人文科学在大学校园尤其在理工科院校被大大削弱,已经程度不同地导致了大学生人文素质的下降。而一个学生人文素质的高低直接决定着他是否具有国家民族观念,是否具有责任感和道德感,是否具有正确的世界观、人生观和价值观,有效地实现自己的价值,将自己的才华和学识贡献给国家和人民。从更广泛的意义上来说,忽略或轻视人文素质教育,必然导致整个民族精神水平的下降,从而导致社会庸俗化。就这方面——人文素质教育在高等学校中的地位和作用——而言,许多理、工、文方…     

国内外理工科大学生人文素质教育的比较研究

由于现代科技高速发展的要求和二十一世纪对复合型人才的呼唤,自上个世纪六、七十年代以来高等教育文理学科的相互渗透与结合,就已引起众多国家高教界的重视,工程教育中的人文素质教育已成为二十一世纪世界理工科院校高教改革的潮流之一。加强理工科大学生的人文素质教育已成为世界高等教育的发展趋势。本文对国外理工科大学生人文素质教育现状与我国理工科大学生人文素质教育的现状进行了比较,以推动我国理工科大学的人文素质教育。     

对新时期理工科大学生人文素质教育的思考与探索

人文素质教育是一项基础性教育．它对于理工科大学生的世界观、人生现、价值观的形成具有重要影响,在社会主义和谐社会建设中也起着关键性作用。虽然近年来理工科院校已逐步认识到人文素质教育的重要性．但理工科大学生人文素质教育仍存在许多问题,学生普遍存在人文知识缺乏、人文精神缺失。因此,我们必须重视新时期理工科大学生的人文素质教育工作．加强师资队伍建设,营造浓郁的人文氛围,切实提高当代大学生的人文素养．使之真正“精神成人”。     

开展大学生人文素质教育的相关问题研究

当前,高校在加强通识教育方面取得了一些成绩,但在学生人文素质教育方面仍存在不少的问题。本文以问题为导向入手,阐述加强大学生人文素质教育的意义,并对如何开展大学生人文素质教育进行了探讨。     

浅谈理工科院校图书馆与大学生人文素质教育

我国理工科院校大学生人文素质不够高是一个比较普遍的问题。文章从理工科院校人文素质教育的现状和存在的问题入手,探讨人文素质教育的意义,重点分析图书馆在人文素质教育中的优势和作用,并提出相关的措施和建议,旨在提高理工科大学生的人文素质,使理工科大学生全面而健康地发展。     

素质教育契合点：人文教育与科学教育的融合

人文教育与科学教育的融合是素质教育的核心内容,也是高等教育改革和发展的必然趋势。科学教育与人文教育融合的主要路径为：确立有利于人文教育与科学教育相融合的人才培养目标,构建有利于人文教育与科学教育相融合的学科专业结构和课程体系,建立有利于人文教育与科学教育相融合的教师队伍,营造有利于人文教育与科学教育相融合的校园文化场。     

医学生人文素质教育的现状分析与路径优化

医学具有社会科学和自然科学的双重属性,医学人文素质教育已经成为医学高等教育的重要组成部分,是培养新时期合格医学人才的必然选择。目前医学专业学生的人文教育存在着学科背景单一化,课程设置缺乏系统性、规范性,师资队伍数量匮乏和质量不高,人文教育课的学时不足等问题。对此提出解决对策:转变教育思想,摒弃陈旧观念;改进教学模式,完善培养方案;加强学科建设,整合师资力量;依托校园文化,营造人文氛围。     

理工科大学生人文素质教育的现状和对策

当代理工科大学生人文素质与时代要求不相符。表现在人文精神低落,价值体系混杂;叛逆心理日渐增强;文明礼仪淡化等。因此,必须多管齐下加强理工科大学生的＂人文素质教育＂。     

关于理工科大学加强人文素质教育的思考

长期以来,我国理工科大学过分重视大学生的业务学习而忽视人文素质的现象比较突出,带来学生文化素质较缺乏,社会适应能力较低等负面效应。因而要转变教育观念,优化资源配置,为人文素质教育提供优良的外部环境;改革和更新教育方法和教育思维,使人文知识浸润于专业知识之中,人文教育内化为学生的人文精神。科学化的人文教育和人文化的教学教育的有机结合,是新世纪理工科大学人文教育的发展方向。     

人文素质教育之我见

文化素质教育的重点是人文素质教育,人文素质教育是为了适应我国社会、经济发展的需要而提出的,它的内涵至少应包括三个层次:第一层次,知识、能力;第二层次,情感、意志、心理品质;第三层次,思想、道德、信念。多年来,高等教育的实践经验和深刻教训也促使我们将人的全面发展放在突出的位置,只有重视人文素质教育才能解决当前教育所面临的一系列理论和实践的困惑。     

高等教育中人文教育与科学教育的整合

本探索人教育与科学教育间的关系，从历史的角度出发，回顾人教育与科学教育在中西方的变迁特别是近代以来在高等教育中的变迁，描述了西方高校人教育的复归潮流，对中国高校人教育与科学教育的整合进行了思考。     

高职学生人文素质教育载体创新研究与实践

科学教育与人文教育的交融与整合,共同构成高等教育文化素质教育全部。以目前高职学生素质教育面临的实际情形而言,素质教育的重点,便是人文素质教育的加强与贯彻。通过文献及案例研究方法,对高职学生人文素质教育的涵义、内容、目标及其载体创新进行了研究,在分析人文素质所包含的人文知识、人文精神、人文行为等三方面内容的基础上,提出了高职学生人文素质教育促进学生"自我管理、自我教育、自我服务、自我发展"、达致学生"成人、成才、成功"、实现学生"德智体美劳全面发展"的三大功能目标,对高职学生人文素质教育载体进行了结构设计,概括列举了通识类载体、传播类载体和实践类载体等三类载体的具体创新形式,对武汉职业技术学院在人文素质教育载体的理念设计及其依托"五全"育人、人文讲堂、竞技赛场、户外素质拓展基地、节庆习俗体系、精品社团活动等人文素质教育载体开展的实践探索进行了深度解读和分析。