在继续教育中加强素质教育探析

加强国民素质教育的一个重点集中在成人身上,另一个重点集中在学生身上。接受继续教育的成人大学生正好构成二者的结合点,在继续教育中加强素质教育是树立良好的社会风气、建设和谐社会、加快社会主义现代化建设的重要组成部分。因此,简析继续教育学生素质的组成,认识在继续教育中加强素质教育的重要意义,探索在继续教育中加强素质教育的有效途径,有着特殊而深远的意义。     

在继续教育中加强素质教育探析

加强国民素质教育的一个重点集中在成人身上,另一个重点集中在学生身上。接受继续教育的成人大学生正好构成二者的结合点,在继续教育中加强素质教育是树立良好的社会风气、建设和谐社会、加快社会主义现代化建设的重要组成部分。因此,简析继续教育学生素质的组成,认识在继续教育中加强素质教育的重要意义,探索在继续教育中加强素质教育的有效途径,有着特殊而深远的意义。     

狠抓继续教育 推进素质教育

学校教育是素质教育的主要形式,素质教育是由教师组织实施的。要教育培养学生具有良好的素质,教师首先应具备各种优良的素质。中小学教师继续教育是不断提高教师全面素质,加强教师队伍建设的一项战略性措施。继续教育直接关系到素质教育的实施。教师进修学校是小学教师继续教育的立要培训基地,搞好小学教师继续教育是其中心任务。几年来,我们致力于为实施素质教育培养高素质教师队伍的工作模式,大胆实践,对小学教师继续教育进行了卓有成效的探索。我们的做法和体     

知识经济与远程继续教育

电大远程继续教育已成为终身教育的基本学习,萁 学习支持服务系统为构建学习化社会提供了支撑。知识经济时代的到来，对电大远程继续教育的资源、实地教育的方式、教育人员的素质都提出了新的挑战。     

实施继续教育工程全面推进素质教育

教育部于１９９９年９月１３日发布了《中小学教师继续教育的规定》,９月１４日至１６日在上海召开了全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议,宣布了全国中小学教师继续教育工程正式启动,要求以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点,面向全体教师、突出骨干,全面推?..     

在继续教育中推进素质教育

继续教育是我国科教兴国战略之一，是终身教育的基本构成。继续教育的教学质量是继续教育是否成功的根本保证。本文从提高继续教育教学质量的目的出发，分别从德育、智力和创新三个方面探讨了针对继续教育学员的特点进行素质教育的内容、方法和措施。     

基于教育研究的教师远程继续教育

教师继续教育必须基于教育研究,而远程教育是教师基于教育研究开展继续教育的有效途径。实施教师远程继续教育,需创建适于教育研究的多媒体网络环境,正确处理与其它教育形式的关系。     

我国现代远程教师继续教育政策探析

我国对高质量、国际化教育模式的追求,致使广大教师不断参加继续教育以提高自身的综合素质。现代远程教育以其不受时间、空间的局限,信息资源储备量大以及知识更新速度较快等方面的优势,正逐渐成为教师开展在职继续教育的首选形式。在此背景之下,对于远程教师继续教育政策构建与完善的诉求也不断加强,导致了我国现有相关政策体系的变迁。从理论和实践两个层面来审视我国这一政策变迁的背景,可以凸显其重要性和必要性;而通过考察变迁过程中政策的现存问题以及问题的成因,则有助于我国相关政策体系的进一步完善和规范,进而保证其健康、可持续地发展。     

中小学教师继续教育中实施素质教育的思考

中小学教师继续教育是实施素质教育的必然要求和基本保证;中小学教师继续教育必须以素质教育为核心,以培养和提高教师实施素质教育的能力和水平为重点.在继续教育中,要强化师德建设,铸造师表师魂;系统学习和掌握教育科学理论;开展教育科研,促进教育创新;强化专业基础;传承历史文明;掌握现代科技,提升开拓创新能力.     

军队远程与继续教育体系建设探讨

为切实解决现阶段军队继续教育存在的问题,从阐述军队继续教育和现代远程教育的内涵、意义及特点入手,分析了军队继续教育和开展现代远程教育的现状及问题,探讨了军队远程与继续教育体系建设问题,提出了从体系框架模型、组织管理系统、学习支持服务系统、教学资源系统、人才队伍和政策制度6个方面进行军队远程与继续教育体系建设的构想。     

论远程高等教育的质量控制

远程高等教育在蓬勃发展中取得了令人瞩目的成就，但其办学质量也引起了社会的普遍关注。客观认识包括函授教育、电大教育、网络教育的我国远程高等教育质量现状，深入剖析质量滑坡的原因及其制约质量控制的因素，采取切实可行措施，加强远程高等教育的质量控制，是推动远程高等教育可持续发展的需要。     

远程教育与素质教育——浅谈教育的人文主义回归

远程教育带有某些“制器”的工业化特征 ,素质教育则关注文化道德的回归。它们已成为2 1世纪分立于教育两极的热点问题。我们应从社会进步、教学发展对素质教育的需求出发 ,积极思考实施素质教育的背景、素质教育与远程教育之间的关系 ,以及远程教育高校如何推进素质教育的问题     

论远程教育的教学质量

随着远程教育发展模式的转变,内涵建设逐步成为远程教育改革的核心,教学质量对远程教育发展的重要性越来越受到人们的关注,但对于如何提高质量,人们尚未形成科学的共识,这在某种程度上制约了对教学质量的实践效果探索。远程教育在质量控制上采取工程方法的同时,必须克服其对人本身关注的冷漠化,而带有个性特征的作坊式的教学管理方式可以弥补质量工程方式的不足。将质量工程方法和作坊式教学管理方式有机结合起来,是解决稳步提高远程教育教学质量的有效途径。     

关于优质远程教育的哲学思考

优质课程资源建设是实现优质远程教育的基础。远程教育实践中,必须增强课程意识,着力创建优质课程资源。课程资源建设既要有质的保证,也要有量的要求。建设远程优质课程应遵循的相关原则。     

影响远程开放教育质量因素分析

影响远程开放教育质量的因素多种多样,其中学习者、学习资源、教师、教学管理等因素至关重要,须从建设一流的远程开放教材资源、坚持对学习者的教育和引导、造就教研结合的教师队伍、改进面授辅导方式、大力改革考核方式以及提升集中实践环节建设等方面加强质量保证体系建设。     

论远程教育质量保证体系的建立

远程教育由于其独特的优势，短短几年就得以迅速发展。然而，发展过程中存在的诸多问题，足以影响远程教育的质量以及远程教育的持续健康发展。本文针对这一现状，提出了建立和如何建立远程教育质量保证体系问题。     

浅谈远程教育的教学质量问题

随着规模的不断扩大,我国远程教育中教学质量参差不齐、质量标准和规范与规模不相适应等问题日益明显。远程教育的教学质量关系到远程教育的兴衰,在“教育 商业”模式基础上,采取稳健的发展速度,树立“四A”理念,推行“五全”的全面质量管理体系,可以稳定和提高远程教育的教学质量。     

远程开放教育的质量观刍议

远程开放教育要在教育大系统中取得立足之地,必须准确把握质量观,制订更具科学性、针对性和操作性的质量保证措施,这样才能融入多样化的高等教育系统之中.     

论远程开放教育质量与发展的关系

电大的开放教育以其远距离、开放性,教学覆盖面广的优势,赢得了千千万万莘莘学子的青睐。但是当数量发展达到一定限度时,质量问题就会凸现出来。结合中国高等院校的扩招、网络教育学院试点的扩大以及广播电视大学的超常规发展的实际,提出了远程教育发展与质量的关系,以求教学质量真正落到实处。     

远程高等教育质量保证:反思与评论

本文主要针对开放远程教育质量保证的理论与实践进行了思考,着重分析了开放远程教育质量保证实践的现状、存在的不足、今后发展的策略等。