自主学习模式下的高职英语演讲课程设计

自主学习是指“自主的调节学习”,是学生以对学习效率和学习技巧的反馈为基础,选择和运用自主学习策略,获得渴望的学习结果的过程。随着经济全球化的发展,外语教学的不断改进,运用英语演讲的机会越来越多,各类英语演讲活动愈来愈频繁,英语演讲已作为英语应用能力的主要体现。在此针对高职学生英语学习的特点,探索出自主学习模式下的英语演讲课程体系,开展教材、教学内容、教学方法和手段、考核评价体系的设计,充分调动学生学习英语的积极性,提高英语的应用能力。     

我国高校英语演讲教学现状与对策

近几年来,我国各高校相继开设了英语演讲课程,英语演讲的重要性受到越来越多人的认可。然而,目前我国高校英语演讲教学效果差强人意,学生英语演讲水平整体不高。要提高大学生英语演讲水平需要教学管理者、英语演讲教师和大学生的共同努力。高校管理者应该从宏观政策上引导突出英语演讲教学的重要性,创造条件系统培养学生英语演讲相关素质。英语演讲教师应该改进教学方法、大学生应该更加努力投入英语演讲学习,以提高英语演讲水平。     

浅析英语演讲比赛培训与英语口语能力的培养

当今,社会对大学生英语交际能力的要求愈来愈高,高校对大学生英语口语能力的培养成为英语教学的一大重点。各级各类英语演讲比赛是对学生英语口语能力考核的一个重要方式,也是提升学生英语口语能力的一种方法。英语演讲比赛中,不少大学生英语口语能力明显不足,其主要原因在于:(1)学生无法区分英语演讲和英语口语;(2)学生写作能力不足;(3)学生的知识储备量不足;(4)学生缺乏独立思辨能力。因此,为了提升大学生的英语口语能力,高校不仅要革新英语课程设置,还要注重口语教材的使用,提升英语教师的口语教学能力,帮助学生养成良好的学习习惯。     

地方院校在第二课堂中培养学生英语演讲能力的研究

英语演讲对于大学生学习英语有着重要意义,本文从第二课堂培养学生英语演讲能力的积极影响出发,分析地方院校在英语演讲第二课堂中存在的问题,提出相应对策。     

多媒体在英语演讲中的应用

随着现代社会的发展和国际交往的频繁,英语演讲愈来愈显示出其重要性。该文主要讨论利用多媒体设施辅助英语演讲,尤其是运用PowerPoint的多种功能提升演讲效率。同时指出了英语演讲中应用多媒体设备时所应遵循的原则以及应注意的问题。     

网络环境下的大学英语演讲课教学实践研究

开设大学英语演讲课是为了更好地培养大学生的英语应用能力,有效提升其综合素质。将大学英语演讲与网络技术进行整合,有助于建设更加开放的学习环境,有效开发学生学习英语的主动性,融合教师、学生、网络与课堂四因素的多维度关系,增强大学英语演讲教学的实践性。经过课程实践,英语演讲课程的设置,对于提高学生在公众场合说话具有极强的影响力,有助于提高学生学习英语的兴趣,培养学生的创新能力及逻辑思维能力,有效开拓学生的英语学习思维。     

英语演讲课教学实验研究

通过开展课堂的英语演讲活动,不但可以有效地培养学生的英语语言运用能力,而且还可以培养学生的跨文化交际能力、思维创新能力,提高学生的自主学习能力和心理素质。因此,开展课堂中的英语演讲活动有着非常重要的意义和实践价值,值得不断深入研究和推广应用。     

中美高校英语公众演讲教学状况对比研究

在我国,随着各类英语演讲赛事的蓬勃发展,英语演讲教学研究开始成为很多英语教学会议及论坛的主题,主要视角包括演讲本身能力构建、课程设置和师资培训,很多高校也逐渐开设英语公众演讲课程,但对于教学模式还处于探索和构建阶段。该文通过对美国密苏里州立大学公众演讲课程和国内部分高校英语演讲课程的调查,旨在对比两种英语演讲模式的差异,分析彼此优势和不足,从而为中国高校英语演讲教学甚至口语教学提供借鉴。     

虚拟学习社区中职业学校“双师型”教师的培养研究

随着我国职业教育的发展,“双师型”教师的培养至关重要。而传统“双师型”教师培养的弊端凸显,愈来愈不适应新时代的发展要求。在此情况下,利用网络虚拟学习社区进行“双师型”教师师资培养成为一种积极有效的途径和方法。     

基于英语演讲课的教学实践改革

英语演讲要求演讲者连续性的语言表达深刻思想,是将语言知识性、思想性、逻辑性综合语言表达形式;英语演讲核心---批判性思维能力,在英语教学中若引入英语演讲教学将培养学生英语写作、逻辑思维、完整的思想表达、语音语调的综合性地熟练运用,将促进学生对英语学习的兴趣和自我的肯定。     

论高校开展英语公共演讲课的可行性和必要性

基于对以往研究成果的分析,本文详细论述了国内高校非英语专业开展英语公共演讲课的可行性和必要性,呼吁高校对英语公共演讲这一新的教学方式给予足够的重视。     

浅谈英语演讲教学渗透人文关怀

随着我国国力的增强与对外合作交流的日益深入,社会对高素质外语人才的需求不断增长。为推动我国外语教学与人才培养,作为一门综合素质课程的英语演讲课在国内高校受到越来越多的关注。英语演讲课本身也是一门外语课程,应该在课堂上应用基本的外语教学方法。可是目前英语演讲课教学实际情况并不容乐观,学生在日常学习中对于选题,语音,语调,写作,心理素质方面存在很多问题,由于师生之间的沟通不够,导致学习方法不当,学习效率不高,影响整体水平提高。笔者认为,英语演讲教学中教师应更多渗透人文关怀,帮助学生从演讲课的各方面提高自主学习能力。     

浅谈少数民族地区计算机辅助大学英语听说教学

我国目前大学英语教学中存在着重语法分析,轻听说能力培养的问题。很多学生,经过多年的英语学习,付出了许多艰辛的劳动,直到大学毕业,也无法与人沟通。随着计算机科学技术的迅猛发展,多媒体越来越多地运用于课堂教学,特别是辅助英语听说教学。本文论述了计算机辅助英语教学的理论基础及优势,然后分别就计算机如何辅助英语听力教学和口语教学进行了探讨。     

图式理论在高校英语听说课堂中的运用

以图式理论为主要教学逻辑开展英语教学,对训练高校学生英语听说能力有着至关重要的推动作用,为提升学生英语听说水平奠定了坚实的基础.当前国际化的发展趋势,决定了国家需要更多具备一定外语听说技能,并能够助推国际文化、信息交流的综合素质人才.为了满足我国当前对人才的高标准、严要求,各高校应当重视英语课堂教学中听说能力的训练部分,灵活运用教学手段,学会借助图式理论教学的优势,带领学生开辟英语听说"教"与"学"的全新路径,促进英语课堂的多元化发展.     

职场英语教学改革实践--以浙江工贸职业技术学院为例

为了更好地解决高职公共英语教学与市场对人才要求的不对称问题,浙江工贸职业技术学院（以下简称浙工贸）公共英语教研室从2014-2015学年第2学期开始以满足社会和学生需求为目标进行了一系列的职场英语教学改革,以校本《职场英语》教材建设为切入点,在“适度够用”、“学以致用”的原则指导下,通过设置模拟职场场景,设计个性化、差异化学习任务活动,侧重对不同英语基础学生进行听、说梯次训练。通过职场英语创新学习,学生在英语应用实践能力、创新意识和创新能力等方面都得到提高。     

大专生英语听说能力的培养

对于专科层次的大学生而言,如何通过一定量的行之有效的训练,让每个学生的英语听说能力在原有的基础上得到提高是一个值得探索的问题.文章结合实践,概述了一些适合专科类学生的英语听说训练方法,尤其是在练习听力的过程中,通过模仿和复述可起到熟练口语表达的目的.     

大学英语口语教学改革初探

目前我国大学英语口语教学的现状不容乐观,存在着诸多问题。促进大学英语口语教学改革的可行性措施包括采用新教材、培养学生说英语的信心、探求口语教学方法、加大教师口语培训以及改革传统考试方式等。     

英语课堂教学中如何有效培养学生口语语感

本文论述了如何从多元化的途径培养、增强、提高学生英语口语语感，强调了多听、多说、多读、多实践、多积累，是培养和提高学生英语口语语感的重要途径，阐述了作者在英语课堂教学中培养学生英语语感的思考。     

公共英语口语能力培养及策略研究

长期以来 ,我国的公共英语停留在传统的教学模式上 ,学生缺乏运用语言进行交际活动的能力 ,因此 ,探索公共英语口语能力的培养 ,尤其要讲究策略 ,其策略是 :提高口语能力要帮助学生克服心理障碍 ;培养学生口语表达的兴趣 ;创设一个良好的口语学习环境 ,及时纠正口语错误和培养用英语思维的习惯 ,加强英语思维能力训练     

高校英语演讲课程教学设计新探--“SPR”任务型教学模式的应用

“SPR”模式是以任务型教学理论为基础、结合英语演讲课程的性质和目标所设计的一套集能力训练、活动设计和效果评估于一体的系统化课程教学模式,具体包括观摩、实践和奖赏三个环节。通过引入“个性化的教材自选制度”“多层次全方位的跟读模仿体系”“积分奖励制度”和“重测制度”等新型教学理念,避免了“教师一言堂”和“一考定终身”等传统教学的弊端,有利于充分调动学习者的主观能动性,提高演讲课程的教学效果。