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1.
陈波 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):27-27
课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生带着自己的知识、经验、思考,参与课堂教学。正因为有了学生的参与,突破"预设"的囚笼,变"预设"为"生成",在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构,"把课堂教学看作师生人生中一段重要的生命经历, 相似文献
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新课堂是开放的、动态的、生成的,某个预设性结论的获得不再是唯一的目标,学习者自己的探索、思考与体验过程越来越成为学习的关注点,教学过程应成为师生共同直面问题、共同探索和发现、实现意义建构的过程。从这个意义上讲,新理念指导下的课堂教学注定是一个动态生成的过程,这是新课堂最鲜明的特征。 相似文献
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新课堂是开放的、动态的、生成的,某个预设性的结论的获得不再是唯一的目标,学习者自己的探索、思考与体验过程越来越成为学习的关注点,教学过程应成为师生共同直面问题、共同探索和发现、实现意义建构的过程。从这个意义上讲,新理念指导下的课堂教学注定是一个动态生成的过程,这是新课堂最鲜明的特征。 相似文献
5.
作生成性的课堂,是师生积极互动、共同发展的过程,是改善课堂教学气氛和师生心理气氛,大面积提高学生学习成绩的教学改革。作生成性课堂着眼于学生与学生之间互动的普遍性,将合作共进的团队精神纳入课堂教学之中。笔在作教学实践中有以下体会: 相似文献
6.
宋勤明 《学生之友(小学版)》2013,(1):15-15
新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它应该是五彩斑斓的,蕴涵着无穷生命力的。因此,教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂。我们对语文学科的生成性课堂作了初步的思考和探索。 相似文献
7.
吴敏菊 《学生之友(小学版)》2011,(5):7-7
新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它应该是五彩斑斓的,蕴涵着无穷生命力的。因此,教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂。我们在新课程理念的指导下,针对语文学科的特点,致力于课堂教学的改革,从如何处理教材和教学过程方面,对语文学科的生成性课堂作了初步的思考和探索。 相似文献
8.
<正>小学数学课堂教学是师生互动的过程,在这个过程中,经常会出现教师预设以外的动态生成性问题,这是数学课堂教学中常常发生的现象,有的生成性问题又是数学课堂无法预约且不可复制的亮点。面对课堂中生成的问题,教师要细心思考、机智运用,让这些有效的生成性问题熠熠生辉,让数学课堂绽放出智慧的光芒。一、带着"课标"看生成,让数学课堂教学更理性数学教材是依据数学课程标准编写的,教师应在研读课程标准的基础上对教材进行理性思考,精心设计教学预 相似文献
9.
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是一个个鲜活的生命在特定情境中的对话与交流,因此生成性教学是课堂教学的重要特点。
在生成性教学中,教学过程由师生及多种因素共同把握和推进,过程远比预设和计划的要生动、丰富,也必将会发生更多的意外情况,因而教师的把握和调控就成为教学成功的关键。 相似文献
10.
<正>课堂教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的动态生成性过程,历史课教学在实施有效预设的同时,更要善于及时捕捉和利用生成性资源,有效引导学生自主探索,让学生在动态生成中构建和完善自己的认知结构,锻炼学生分析问题和解决问题的能力,从而提高课堂教学的有效性。一、注重习惯培养,学法指导良好的习惯是成功的开始。历史课堂的良好习惯包括课 相似文献