大学生创新能力培养的模拟讲演法

模拟讲演法是一种激发学生的学习兴趣、培养创新思维、变学生在教学过程中的被动地位为主动地位的创新教育方法.本文从模拟讲演法的含义、应用过程、实用价值等三方面阐述该教学方法对大学生自主创新能力培养的作用和意义,指出模拟讲演法有助于调动学生学习的自主积极性与思维创新性;培养学生团队合作精神;提高学生解决具体问题的实践能力.这种教学方法的推广和应用可以使教学实践成为一种经常性的活动,能在一定程度上弥补我国高等教育实践环节较薄弱的缺陷.     

计算机教学中"所需即所学"教学模式的探讨

“所需即所学”，是指教师在教学中不要象现在的教学模式一样让每个学生都接受同样的教育。而是根据所教的学科提出若干个问题，然后由学生自己学习，自己找答案，从而获得知识，在找答案过程中，学生可以求助于课本、参考书，或是老师，也可以从网上自己寻找。这种教学方法是在学生自己、学习下进行的，其效果往往比教师照本宣科的注入式教学方法所达到的效果好得多。下面，本人将从几个方面论述“所需即所学”教学方法的根据及意义。     

素质教育常用方法试析

素质教育常用方法试析周海涛众所周知，素质教育特别强调教育方法与教育目标的一致性，以是否能从根本上培养学生作为衡量教学方法的准绳。本文试图就素质教育的常用教学方法作初步分析。一、讲授或讲演法讲授法是运用多种教学技巧和交流手段，用口头传授的方式将知识传授...     

架起你我心中的桥梁——浅谈体育课上师生如何沟通

一、沟通中存在的一些问题教育需要师生的沟通,体育教学更需要沟通。学生在体育课上会遇到一些困难,比如有个动作不会,游戏规则不明确,教师讲解没有听明白,在做动作的时候有点胆怯,等等。这种情况下,他们一般不会求助于教师,而是求助于同伴,出现这种现象的原因是教师没有很好地和学生进行沟通。     

论讲演法依然是高等教育的有效教学方法

近几十年来,新的教学方法不断涌现,传统的讲演法则受到尖锐的批评。然而,讲演法并没有消失。对某些教学内容来说,它仍然是最有效、最经济的教学方法。不过,讲演法的缺点也很明显,它容易导致“填鸭式”教学和机械学习的恶果。因此,在利用讲演法的长处和继续发挥其作用的同时,也要看到它的不足和应用中的问题,从而对它进行改造,使之更好地为高等教育服务。     

我国学生算命情况的实证研究

一、研究的意义在我国的中学和大学中,存在这样一个学生群体,平时没事就看看星座之类算命的东西,测测自己的性格特征,看看自己应该交什么类型的朋友,适合从事什么职业,自己未来的另一半将是何种模样,考试之前上上香、许许愿什么的。他们似乎觉得自己的诸多问题都是冥冥之中注定了的,所以求助于天地鬼神或其他的超自然的力量。但这并非是本文的关注点所在。笔者所担忧的是在我国相信算命的学生群体中,他们将会具有怎样的精神状态,将怎样对待学业以至事业,将确立怎样的人生理想。学生对于这些事物的确信态度不可避免地将影响我国科学教育水平…     

面向“理解性学习”的初中英语教学实践探索

在过去传统英语教学过程中,教师很少使用“理解性学习”的教学方法,这是由于在传统的教学方法中,教师是主导,而学生是被动的学习的。在这种教学模式里教师不管学生愿意不愿意学习,他们只管用各种方法逼迫学生去死记硬背,完成自己的教学目标;教师不管学生的基础差异,只顾要求每个学生至少都能考上60分,     

谈讲授法的构成及综合运用

讲授法是教师通过口头语言向学生描述情境、叙述事实、解释概念、论证原理、阐明规律的一种教学方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。     

谈个性化作文方法引导

百年大计，教育为本。教育是推动科学发展、社会前进的动力，教育方法也不能落后于时代的步伐，必须随之改进。为了教学方法适应新的教学理念，我在教学中不断探索教学方法，多方查找资料，向有教学经验的老师讨教。从中学到了不少教学方法。在这些教学方法中，我发现鼓励学生自由表述，说自己想说的话，写自己感兴趣的事，有利于激发学生的习作兴趣，有利于增强学生的习作欲望，有利于发展学生的个性。这种作文教学方法切实可行。教学中，我是从以下几方面来进行教学的。     

也谈创新教育

培养学生创造精神是教育的基本使命。创新教育,其教学方法的创新当然是教改的必须,但培养学生的创造能力是教育之根本目的。如何培养学生创新意识,提高他们的创新能力,笔者仅就化学教学领域培养学生的创新能力谈一些自己的粗浅看法。     

课堂提问的三点新要求

新的课程思想特别强调了以人为本的教育理念,以人为本的实质就是教学活动要以学生为主,以促进学生的发展为根本。问题教学法是阅读教学一种常用的教学方法,这种方法对引导学生读思,提高阅读效率有着其他方法不可替代的作用。但在现实的教学中这种教学方法往往被人们简单化,导致     

开放式教育在小学语文中的运用研究

小学教育是学校教育的基础,建设开放性的小学语文教学有利于培养学生的独立精神和更高层次的创新能力,而这种能力与精神会为他们的终身学习和成长打下坚实的基础。知易行难,只有开放式的教学,才能张扬学生个性,让他们在这种教学方法中解决学习中遇到的困难而不断完善自我。     

创造性人才培养的新途径

一、在教学内容上 ,注重方法和思想启迪我国传统教育重视的是知识的传统 ,这种教学的出发点和归宿都是使学生掌握现有的知识 ,而不是创新。在这种教学模式下培养出来的学生也难具备创新的能力 ,因为他们在长期的训练中 ,养成了背记现成知识的习惯 ,产生了一种心理定势———时刻准备接受现有观点 ,而不是去自己创造性地解决问题。这样的学生在学习过程中 ,所有的收获就如同计算机贮存大量数据一样 ,可以时刻存取 ,但不能产生新的内容。美国教育家布鲁纳 (Ｊｅｒｏｍｅ ,Ｓ .,Ｂｒｕｎｎｅｒ)提出的发展法是一种有利于学生创造力的教学方法。…     

《金属切削原理》教学法新探

教学方法是完成教育任务的手段。目前,在《金属切削原理》这门课中,我们采用的主要是讲授法。讲授法是指通过课堂教学的讲授与讲座的形式,对学生进行教育的方法。该方法能比较系统地把学生未知的东西直接传输给学生,但这种方法却一直停留在“传道、授业、解惑”的传授知识的层面上,而忽视了学生在学习过程当中主体性与创造性的潜能开发。为适应时代发展对人才的需求,尤其是我国加入WTO,要求全面提高人才素质,我们应根据不同的教育内容,结合学生的实际,采用丰富多彩的教学方法,培养学生的创新意识与创新精神,使他们作为独立的个体,能积极主…     

萃取精华 精通精华——关于教学工作的一些体会

教育是一门科学,有它自己的规律,有它自己的方法。有一种看法,认为中小学教育要注意研究学生的特点,讲求教学方法,而对于大学来说,因为大学生都已是成人,接受能力强了,所以不用仔细研究认识过程,不必强调教学方法,只要教师的科学水平高就行了。但是实践一再说明,这种看法是错误的。虽然,大学生与中学生相比在知识和能力上有很大不同;大学教学在要求和方法上与中学教学有很大不同;大学教学中对学生独立工作能力的要求比中学高得多,但仍然需要     

试论讲授法的理论依据 功能及其局限

讲授法亦称口述教学法,是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。它主要包括以下三种形式:讲述法,教师用生动形象的语言对教学内容作系统叙述和描绘的一种讲授方式;讲解法,教师用语言对教学内容进行解释、说明和论证的一种讲授方式;讲演法,教师用自己的语言对教学内容作较长时间的系统分析、论证,并作结论的一种讲授方式。讲授法是历史上流传下来的最主要的一种方法,也是当前中小学中最常用的一种方法。     

“读”方见真知

在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练。无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。正是有了这种思想作前提,我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口,以读为主。进而向其他项目延伸。近几年来,经过反复实践,现以初见成效。     

实施情感教学的几点思考

原苏联教育家赞科夫说：“我们要激发学生独立的探索思想，而这种探索思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的，好的情绪使学生振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”可见，情感教学是教学中一个不可忽视的因素。笔者认为在教学过程中，教师应从以下几个方面做出努力。一、提高教师自身的教学素养。现在多数学生喜欢用自己的眼光观察问题，用自己的标准去评价别人，开始较为深入地思索问题。但在教学中，有一共同点：他们喜欢教学方法灵活的、精神饱满的、和蔼可亲的老师；他们尊敬知识渊博、传播知识精练准确的老师，因此需要老师不断积累、…     

简谈自主学习能力的培养

叶圣陶先生曾经说过:"教育的最终目的在学生自学自励。"作为教育工作者,应该以自己的教育思想、教学指导策略促使学生自食其力,逐步让他们形成良好的自主学习态度和思维习惯,实现"教是为了不教"的理想境界。这就要求教师在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主学习、探究学习。给学生留出自主思维的空间自主思维是自主学习的基础。对于小学生来说,他们不乏精妙的自主思维火花。丰富的想象是他们年龄段的优势与财富。但长期以来,在传统的教育模式中,这种睿智,这种精彩,往往被     

浅析数学教学中的创新教育

创新教育要完全为学生的学习服务,教师在选择各种具体的教学方法时,一定要本着"教学有法,但无定法,贵在得法"的原则,吸取各种方法之长,根据自己和学生的特点,运用具有自己风格的、顺应时代的教学方法。那么,在小学数学教学中实施创新教育应遵照想创造——敢创造——会创造——爱创造的教育思想路线来培养学生的创新能力,使创新教育落到实处。