坚持办刊方向 为历史教学服务

今年1月,是《历史教学》月刊创刊四十周年。1951年1月本刊创刊时,正值新中国成立后不久,对马克思列宁主义、毛泽东思想的学习,在各阶层人民群众中,特别是在广大知识分子中广泛地展开。史学工作者积极地学习和运用马克思主义基本观点从事历史学科的研究和教学,需要有一个交流研究成果和教学经验的阵地,《历史教学》月刊,正是在这种情况下应运而生的。四十年来,本刊在党的领导下,竖持马克思主义的思想指导和社会主义方向,在历     

浅谈乡土历史课程资源的教学意义——以衡阳乡土历史为例

乡土历史课程资源是指一切对实现课程目标有利的有关乡土历史的课程与教学信息的素材和手段.其内容一般包括历史沿袭、风土民俗、文化传统、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等[1].近年来,受应试教育的支配,不少中学历史教师忽视了利用乡土历史课程资源对学生进行思想教育和能力培养.历史课程资源的开发与利用是中学历史新一轮课程改革的重要内容,教师应当充分认识利用乡土历史教学资源的重要性,加强在这方面的教学实践和理论研究.本文拟以衡阳乡土历史为例,结合笔者从教十余年的教学经历,浅谈乡土历史课程资源对中学历史教学的现实意义.     

妙用乡土历史资源促进历史课堂教学

《初中历史课程标准》明确规定：充分开发和利用乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和感悟大有裨益。利用乡土历史课程资源对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国情感教育,对培养学生人文素养,提高学生的学习兴趣等诸多作用在教学实践中已得到充分的肯定。但由于初中历史教学任务重,我们必须巧妙地将乡土资源与课堂教学有机整合起来,真正发挥乡土历史资源促进历史课堂教学的作用。     

探索信息资源为教学服务的新思路

外语视听信息资源服务教学、科研和学生第二课堂活动 ,是外语院校从事信息资料工作人员一直所关心探索的课题。上海外国语大学教育技术部自组建成立后 ,新体制的转机使信息资料室从现有的管理模式中 ,开始运用多媒体的管理模式 ,立足新的服务机制 ,开创多元化的教学服务项目 ,并作了一些有益的服务尝试。     

让更多的课程资源为教学服务

越来越多的人已认识到,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也难变成实际教育效果。为此,我们要增强课程意识,重视课程资源的利用和开发,使教学资源更加丰富多彩,现结合数学教学谈几点自己的做法。     

用新视角挖掘乡土资源

<正>中国文化博大精深,各地区、各民族都有其鲜明的地域特色,而在美术领域中更是体现着民族的是最具有生命力的!这一亘古不变的定律。你看无论是蜡染、刺绣、还是国画、泥人——无不流传至今,名扬中外。可是在我们的幼儿园美术活动中,却往往忽略了这一具有深厚民族底蕴和丰富内涵的艺术样式,让我们的孩子与这个巨大宝藏失之交     

利用乡土资源 优化历史教学

正现行初中历史课程标准明确提出,"提倡教学形式的多样化,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用课程教育资源",同时指出,"充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益"。     

挖掘乡土资源激活历史教学

乡土历史是历史教学中的重要组成部分.乡土史教学能培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感,能激发学生的学生兴趣,有利于学生学习方式的转变等,因此,教师要善于搜集和积累乡土历史资料,采用多种方式的乡土史教学,更好地提高历史学科的教育教学质量和育人效果.     

把乡土资源融入历史教学

我国幅员辽阔,地域差异很大,各地人们的意识、语言、性格等都被打上鲜明的地域烙印。不同的地域孕育了不同的文化,不同地域的历史     

利用乡土资源激活历史课堂

中国历史悠久,每个地区都有丰富的历史文化遗产,而这些乡土史带有浓厚的地方文化色彩和乡土情味,学生从小耳濡目染,从情感上说极易接受。如果在枯燥的历史教学中适时渗透乡土历史,不但能激活历史课堂,而且对提高学生的学习能力,形成良好的品格,会大有帮助。     

乡土历史资源在历史教学中的运用

乡土历史就是我们身边的历史,它对学生理解课本知识、形成学科能力有非常重要的作用。合理利用乡土资源开展历史教学,能提高学生的素质,培养学生的学习兴趣,构建宽松、和谐的课堂。在此,笔者主要谈谈如何在历史教学中运用乡土历史资源。     

浅探如何用乡土历史文化资源打造高效课堂

新课程改革特别强调学生的课堂主体地位,只有学生积极自主地学习才有可能生成高效课堂。新课程改革倡导历史教师积极有效开发乡土历史文化资源。文章探讨作者将家乡肥西的历史文化资源融入历史课堂教学中,提高学生素养,促进教学相长,打造高效课堂。     

管好用好实验室为教育教学服务

随着现代教育科学的不断发展以及教育内容和手段的不断更新,实验教学已成为全面实施素质教育,培养学生实验技能、创新能力和科学素质的一个重要举措。     

用乡土史激活历史教学

乡土史,记载了一个地区历史发展的方方面面,是一个地区微型化了的通史,在教学实践中,我有意识地补充一些本乡本土的历史传说、历史事件、历史名人和民俗民谣,使历史在课堂上有血有肉地鲜活起来,从感情上缩短了学生与教材内容的时空距离,激发了学生学习历史课的浓厚兴趣,从而改变了历史课堂教学沉闷枯燥的状况。     

中学历史教学中乡土历史资源的利用

乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的缩影,是进行爱国主义教育的生动、具体材料。运用乡土历史资源进行中学历史教学,有益于提高教学效果,所以深入挖掘乡土历史资源对中学历史教学是非常必要的。虽然各地在中学历史教学中可供利用的乡土历史资源与《全日制义务教育历     

历史教学中运用乡土历史资源的策略

一、乡土历史资源在历史教学中的作用 乡土历史资源是指在历史教科书上没有此类内容或内容很少,但却存在于本乡本土的相关历史资料或信息,它主要是以遗址古迹、民间史料、口头传说等形式保存下来的,具有对历史教材的补充说明作用和对地方历史的直观印证作用。笔者结合教学实践就乡土历史资源运用于历史教学谈点自己的看法。     

遵义市乡土历史资源在历史教学中的应用

遵义乡土历史资源在历史教学中的运用,具有必要性和必然性。在新课程改革不断深入发展的社会背景下,遵义地区的历史教师,应当结合国家基础教育课程改革的要求,积极开发乡土历史资源,并将其有效地运用到历史课堂中,提高历史课堂教学质量。     

利用乡土历史资源开发高职历史校本课程

高职高教是高等教育和职业教育的重要组成部分,培养的是高等技术应用型专门人才.笔者在高职旅游专业历史教学中,借鉴、学习高中历史教材,充分利用乡土历史资源,开发校本资源,取得了一定的成效,也发现了一些问题.     

乡土历史资源在历史教学中的开发运用

正《全日制义务教育历史课程标准》指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。长期以来,由于历史教学中对乡土资源利用得不足,再加上没有一本合适的乡土教材,因此利用乡土资源开展历史教学是一项空白。新课程改革中,笔者对历史教学中开发利用乡土资源进行了一些探索,有了一些收获。一、利用乡土历史资源开展历史教学的意义1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感