提高农村教育质量 促进教育均衡发展

2007年,广西"两基"工作顺利通过了国家级验收。"普九"达标后,义务教育从规模发展转移到以提高质量为中心。面对教育发展的新形势,我们应该调整工作思路,解决教育工作存在的实际问题,不断提高农村教师的教学水     

构建学区教育教学管理网络 促进阜阳农村教育均衡发展

“构建学区教育教学管理网络，促进阜阳农村教育均衡发展”观点的形成，是受到了两方面的影响：一是阜阳市整体启动了完善农村义务教育管理体制改革工作，截至2004年9月底，全市8县市区都撤销了乡镇教办，建立了中心学校；界首市、颍东区的一些乡镇在划分大学区的基础上，一个乡镇设立两所中心学校。然而，阜阳农村义务教育管理体制如何进一步完善和深化？如何建立以中心学校为中心的学区教育教学管理网络？如何进一步淡化中心学校的一般性行政管理职能、不断强化教育教学的管理职能等问题又摆在了我们面前。     

论教育质量及教育质量均衡

质量均衡是对教育质量发展状态均衡化的要求,是教育均衡发展的高级阶段,是优质与均衡的统一。教育质量是教育输入、教育过程和教育结果的特性满足不同顾客需要的程度,因此,教育质量均衡包括教育输入、教育过程和教育结果三方面的均衡。国家、学校、学生和社会民众等作为教育服务的顾客,对教育质量均衡三个侧面的关注不同,评价标准也不同。教...     

如何促进区域教育均衡发展---以教育公平促进教育均衡

教育均衡包含多方面含义。主要指城乡教育均衡,区域教育均衡、校际教育均衡、各级各类教育发展的均衡、机会均衡和质量均衡,影响教育均衡发展的因素有很多。根据本校实际情况促进教育均衡发展,应成为基层校长重点关注的问题。本期邀请几住校长就这一问题发表看法。     

创新办学模式促进区域教育高位均衡发展

促进教育公平、推进义务教育均衡发展是国家实施义务教育的基本政策和基本要求．是河南省郑州市经济技术开发区教育文化体育局自2007年成立以后各项工作中的重中之重．也将是我们当前和今后一个较长时期内教育工作的中心工作。围绕这个主题．几年来,我们重点从以下四个方面努力．做了大量积极有效的工作,在较短时间内缩小了辖区东西部学校之间的差距,受到社会各界的广泛赞誉。     

以质量创新推进义务教育高位均衡发展

大冶市教育新一轮发展的本质内涵是农村义务教育实现高位均衡发展,并通过农村义务教育的高位均衡发展来奠定高中阶段教育高质量发展的基础。质量是衡量教育实现高位均衡发展的最重要指标,因此,要推     

“深化学区建设改革 推动教育均衡发展”教育局长征文——实施布局结构调整 促进区域教育均衡

今年1月,我省承德市以学区建设推动义务教育均衡发展的经验在《中国教育报》发表后,在全国引起反响,教育部周济部长对此经验给予表扬。省委书记白克明、省长郭庚茂同志分别做出重要批示,对省教育厅推进义务教育均衡发展、开展学区建设试点的做法给予高度肯定。省教育厅党组要求各级教育行政部门认真学习省委、省政府主要领导批示精神,在认真总结典型经验的基础上,分析存在的问题和矛盾,把推广承德学区建设经验作为今年一项重点工作抓实、抓好。本刊从本期起开辟专栏,就我省各地认真落实省主要领导批示精神,积极开展学区建设、实施布局结构调整等加快区域内教育资源科学整合的做法、经验进行展示、介绍,欢迎各市、县教育局局长踊跃参与交流。[编者按]     

促进义务教育均衡发展 树立台江教育新形象——访福州市台江区教育局局长黄英明

推进义务教育均衡发展，对构建和谐社会、促进社会公平具有深刻意义。要在全国范围内推进义务教育均衡发展，各级政府和教育行政部门必须有所作为。这两年，福州市台江区在推进义务教育均衡发展方面采取了不少有效措施：加大教育投入、对薄弱学校进行帮扶、开展“三赛三比”活动、实施教育博客“12121”工程等。让我们一起走近台江区教育局局长黄英明，共同关注台江区在推进义务教育均衡发展方面的实践与探索。[编者按]     

教育基本均衡走向高位均衡发展的策略

我国教育已实现基本均衡。但如何从基本均衡走向高位均衡,是教育发展应研究的重要课题。本文通过列举党和国家对基础教育均衡问题做出的重大举措,表明要走向高位均衡,除科学发展观引领外,还要重视学校建设和家长素质的提高。     

实施“1234”战略 打造优质均衡教育——访阳城县教育局局长范学斌

为迎接新世纪的挑战,山西省组织了新中国成立以来最深刻、最大规模、历时时间最长的基础教育课程改革。围绕课堂教学改革,提高教育教学质量,进而打造优质均衡教育,各地均在行动。阳城县将其中的重点工作凝结为1234教育发展战略,此举意义何在?记者就此与该县教育局局长范学斌展     

论如何推进上海义务教育高位均衡发展

本文分析了上海义务教育均衡发展的成就和需要突破的问题,提出上海要追求义务教育高位均衡发展,并就高位均衡的内涵和特征进行了说明。本文认为,上海推进义务教育高位均衡发展的基础和前提是按照学生数均衡配置校舍、经费和师资等资源,其重点和难点是抬高底部,核心和关键是深入推进学校转型发展和内涵建设。     

加强初中校建设 促进区域教育均衡

几年来，宣武区委教育工委、区教委抓住迎奥运教育、城市建设和课程改革等契机，制定了《宣武区实施初中建设工程三年规划》，确立了“软硬件并举、注重内涵发展、统筹配置资源、促进均衡发展”原则，稳步实施初中建设工程，在整体提升初中办学水平和教育教学质量，促进学校均衡发展方面取得了长足的进步。     

运用教育技术装备资源促进教育均衡发展

近年来，江西省万载县在实施高标准九年义务教育中，始终坚持运用教育信息技术来推进教育改革和发展，紧紧围绕“超前意识规划，可持续发展，高标准要求，分步骤实施，高效率使用”的宗旨，以“要争就争第一，要干就干一流，要做就做最好”的办学理念，走教育创新之路，全面推进教育现代化进程，促进教育均衡发展。在县委、县政府的正确领导下，在上级教育主管部门的关心指导下，笔者所在县教育技术装备工作取得了一定的成效，对提高教育教学质量，促进教育均衡发展起到了重要作用。     

以信息化促进义务教育均衡发展的机制和策略

以信息化促进义务教育均衡发展是"以信息化带动教育现代化"战略在义务教育阶段的具体体现,是推进质量层面教育均衡发展的内在要求.本文以广东省教育信息化建设特别是"广东省教育资源下乡行动计划"为例,从目标、核心任务以及关键策略三个方面探讨了以信息化促进义务教育均衡发展的机制和策略,即:以教育质量均衡发展为目标,以教育信息化一体化为核心,并从发展动力、政策措施和发展模式等方面建立可持续发展的新机制.     

纽约市努力促进教育均衡发展

美国纽约市实施义务教育,6岁至19岁为义务教育阶段。近年来,纽约市为促进基础教育优质、均衡发展作了很多努力,目前,改革正在深入推进。     

发挥教育督导功能促进县域义务教育均衡发展

师资均衡是反映县域义务教育均衡发展水平的一个重要指标。教师结构性缺编问题直接影响山区农村学校正常的教育教学活动的开展,也是影响教育均衡发展和教育公平推进的重大障碍。本文从教育督导的角度对此问题进行深入思考,并作了有益的探索实践。     

致力义务教育均衡发展

湖南省济阳市以“办人民满意的教育”为总目标，坚持科学的教育发展观，全面提升中小学校的教育教学质量，努力推进义务教育全面、均衡、协调、持续发展，为构建和谐社会提供人才和智力支持，教育系统成为全市最满意的行业。其成功经验主要是：     

促进城乡教育的均衡发展

区域内城乡教育的均衡发展是促进社会公平的主要因素。我国现阶段教育经费投入总体不足。有限资源又相对集中在城市，农村基础教育的发展面临较大挑战。面对这种情况，地方教育科研机构如何充分发挥职能．促进城乡教育质量的均衡发展显得尤为重要。     

教研一体化 促进城乡教育均衡发展

教育公平是社会公平的重要方面．是建设和谐社会的重要方面。就义务教育阶段而言．教育公平最终要体现在教育质量的公平上。而目前在城乡学校之间,由于师资和办学条件等方面的差异．导致教育教学质量的差别比较悬殊。提高农村教育教学质量．让农村孩子享受与城里孩子“同质”的教育．已经成为社会和广大农村家长的迫切要求。作为教学研究部门,我们提出了“打造同质教育资源,促进城乡教研一体化”的工作思路．通过建立覆盖城乡的教研共同体．强化城乡教学研一体化管理,构架城乡教研互动体系等措施．力促城乡教育资源“同质化”．在促进城乡教育均衡发展上取得了明显成效。