谈“一……就……”在英语中的表达方式

本文对＂一……就……＂句式进行了句法和语义方面的分析,认为形式不同的＂一……就……＂句式存在着内在的联系,它们具有一个共同的核心意义。对＂一……就……＂句式中＂一＂、＂就＂的语义特征进行了分析,分别对紧接关系、对比关系和条件关系的＂一……就……＂句式内部的句法、语义问题进行了全面梳理和归纳。     

我做“学生”的辛酸经历

＂你怎么一到关键时候,就手忙脚乱呢？＂ ＂我就不明白了,这么简单的操作,你怎么就过不了关呢？＂ ＂在旁边看你玩,真是一个备受折磨的过程!＂     

何为“现象学语文”？——人文科学视野中的语文教学研究

一、＂现象学语文＂的提出：破冰＂传统＂ 语文学科本身就具有强大的＂传统＂力量,而我们作为文化的传承者或接受者,从来就没有质疑过这种＂传统＂的合理性,比如说语文教学中,     

超市：我是真的很受伤

偷偷打开饮料瓶盖,看到上面写着＂再来一瓶＂就拿走,如果是＂谢谢惠顾＂,就放回货架再换一瓶,你别笑,这样的行为在超市就可以见到,甚至形成了一个族群——拧盖族。＂再来一瓶＂是时下很流行的饮料促销方式,有一小撮＂拧盖族＂为了使自己的中奖率达到百分之百,居然向超市货架上的饮料下了＂黑手＂,使得超市损失惨重。＂拧盖族＂们专挑＂开盖有奖＂的饮料买,看到没奖的,就把饮料扔下走掉,这种行为不仅违背道德,也损害了超市的利益。这样的行为可不只＂拧盖族＂有,不信你看：＂拆拆族＂：为了挑选商品而自行拆开外包装。     

奇遇·梦工厂宝藏系列丛书

＂哒哒哒!＂清晨,奇遇书店外响起一阵急促的脚步声,兰若先生正准备抬头往外看,就听见＂乓＂的一声关门声,一个兔影眨眼间就冲到眼前——＂兰若先生!!＂＂啊……原来是皓皓啊……＂兰若先生微笑,     

写好教学反思的六种方法

曾子曰：＂吾日三省吾身。＂要做一名成功的教师,就离不开反思,正如叶澜教授所说＂一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师＂。     

如何帮助中小学生过英语记忆关

能否进行有效的记忆对中小学生学习英语来说关系甚大,如果他们一开始连简单的词句都记不住,一学就忘,一学就丢,也就无法巩固已学的内容,难以展开新的学习,就会产生望而生畏的心理,学习成绩必然日趋下降。如何帮助学生闯过英语记忆关,为以后的学习铺平道路,是中小学英语教师重点解决的问题。一、传授多种记忆法,让学生＂会记＂要让学生＂记会＂英语知识,必须让学生＂会记＂。     

小学科,大作为

不久前,天津的＂未来教育家奠基工程＂推介活动,举荐了一位小学教师的＂美术创意教学＂。似乎很不起眼儿的一个＂节目＂,让他一席经验介绍、一节现场教学,一下子给搞＂火＂了。会场近千名同行,无论是教师还是专家,从眼神和掌声中可以判断,大家在赞叹之余更多的是＂共鸣＂。就说这节课,内容是新定的,学生是＂别人＂的。师生双方压根儿就没见过面儿,     

烧衣服洗饭

夏侯坚强这个女孩做事不容易后悔。这一点和普通女孩不同。司马娇柔就不是这样。有一粒灰尘飞到司马娇柔眼睛里去了,她就会后悔半天：＂刚才我要是闭一下眼,灰尘就飞不进来啦。＂她有一次口误,把＂真相大白＂说成＂大象真白＂,引起同学哄笑,     

“质感”、“动感”、“实感”兼具的教改实践

一门课程的教学效果,取决于＂教＂和＂学＂两个方面。就＂教＂方面而言,任课教师要有信心且有能力上好课;就＂学＂方面而言,学生要有学习的兴趣和热情。由于《中国特色社会主义理论与实践研究》教学改革实行了＂十二位教授同讲一门课＂的模式,每位教师负责一个专题的教学,其教学内容是他们熟悉且有一定研究的领域,他们自然有信心且有能力讲好每一堂课。     

环保在我家

虽然近年来人们已意识到＂环保＂的重要性,但是我们个人能为＂环保＂做些什么呢？一句广告语说得好：＂保护环境,从我做起!＂只要每个人都行动起来,汇聚滴水的力量就可成大海。这不,在我家就有两个＂环保型＂的人——外婆和我。     

纪昀之“礼”思想探微

纪昀在继承儒家传统＂礼＂的基础上,主张人的世界是一个由＂礼＂构建的世界,人之所以为人,就在于有＂礼＂,表现在人身上就成了一种遵循礼法的德行,人与人之间圣凡之别都是由＂礼＂之道德评价来赋予。     

对课堂教学中学生问题行为的思考

义务教育阶段的学生,身心正处于＂觉醒＂和＂发展＂阶段,天性活泼好动,充满着好奇和幻想。周围的事物一旦对他们失去吸引力,他们就乘机＂放纵＂自己,于是问题行为就产生了。所谓问题行为是指任何一种干扰课堂教学秩序、     

借助Xmind思维导图辅助动态网页教学

本章内容选自教育科学出版社《网络技术应用》（选修）第五章＂动态网页制作＂,其内容是＂建立主题网站＂的延伸。＂网页制作＂对学生获取、加工、管理各项能力都是一种培养和锻炼,虽然学生乐于网页制作,但较畏惧选修教材中＂动态网页制作＂,如何让学生＂想学＂＂愿学＂＂乐学＂？我就＂动态网页制作＂教学,结合学生模仿或＂跳一跳就能够得到...     

初中语文问题教学策略初探

该文结合初中语文新课程教学实践,在阐述＂问题教学＂含义的基础上,针对现今＂问题教学＂中存在的主要问题,从三个方面就如何设置有效性问题作一探讨,尝试就初中语文课堂中有效运用＂问题教学＂策略作一初步的探索和实践。     

小学汉语“把”字句和“被”字句教学

一、＂施动者＂和＂受动者＂ 例如：小狗吃了骨头。这句话中,发出动作的是＂小狗＂,而动作的接受者是＂骨头＂。那么我们可以依据＂把＂字句的转换公式：施动者＋＂把＋受动者＋其它,我们就可以把这句话改成＂小狗把骨头吃了。＂把＂字句的练习就完成了。＂被＂字句的转换公式是：受动者＋＂被＂＋施动者＋其它,那么我们依据这个公式,把这句话就可以改为＂骨头被小狗吃了。     

素材本土化·体验多元化·训练智慧化——以本土生活为课程资源,强化本土化习作训练

一方水土养育一方人。＂一方人＂受＂一方水土养育＂所限,其生活就凸显出＂本土特点＂。本土化习作教学就是要以儿童生活为本,以生活地为圆心、活动范围为半径的生活圆为课程资源,进行本土生活特点的习作训练。 一、生活为本,素材本土化 课标中所谓＂立足生活＂就是指生活是习作的源泉,没有生活就没有习作。叶圣陶先生曾说过＂作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一样。     

试读座位里的潜文化

座位上有潜文化吗？我以为有,不但有,而且会越来越丰富。座位上的文化＂座位＂,一般设在社交场所,因为＂位＂与＂序＂向来就是直接相关的;即使是学校里的课堂,也不能说它就没有任何＂社交＂（教学的本质就是交往）的意义。这样,＂座位＂就打上了文化的烙印,而绝不仅仅是一把椅子,或者一条板凳。不久前,一位教师发表网议：＂智慧的班主任...     

“随后”与“随即”辨析

一、引言 在《现代汉语词典》（2012年6月修订,第6版）中,＂随后＂与＂随即＂均被界定为副词,＂随后＂表示紧接着某种情况或行动之后,多与＂就＂连用。而＂随即＂表示＂随后就＂、＂立刻＂。不少专著和论文都涉及这两个词儿,如陆俭明、     

我家孩子不择校

几年前,儿子该上小学了,熟人一见我,就纷纷打听：＂孩子到哪上学啊？＂而我,总是干脆地回答：＂就上家门口的。＂我的回答,让他们很是惊讶：＂哎哟,那怎么行呢？那家学校好像不怎么样,怎么也得托人进所名校啊。＂面对他们的劝说,我只是淡淡一笑：＂没事的,在家门口来去方便。