也论白寿彝先生的历史文学观

白寿彝先生是我国著名历史学家,在史学诸多领域做出了重要贡献,白寿彝先生强调历史文学的文字表述,重视传统史学著作中对语言和战争中的描写;对历史文学语言的文字描写烦简问题、对历史著作中以文见史的问题等提出自己独特的观点和看法;对历史著作的通俗化问题提出了针对性意见。白寿彝先生对于历史文学的观点于当代历史学界依然具有一定的借鉴意义。     

高鸿业经济学教育思想述评

高鸿业先生是新中国成立后我国经济学界杰出的教育家,西方经济学学科主要奠基人之一.今年恰逢高鸿业先生百岁诞辰,本文系统总结了高鸿业先生的经济学教育思想.本文认为,高鸿业先生在西方经济学教学方面的主要观点、对我国西方经济学教学方面的重要贡献、对我国西方经济学学科建设,以及关于中国经济学建设的论述等,不仅在我国西方经济学教学领域留下了宝贵的精神财富,也留下了丰厚的特定形式的物质财富(文字材料).     

简化字隔离了传统文化？

著名经济学家茅于轼先生近日发表一篇题为《建议在小学选读繁体字》的文章。茅先生认为，由于新一代青年人不识繁体字，阅读古文献很困难，从而使得我国“伟大的古文化和广大人们相隔离”。茅先生还认为，繁体字和简化字并存，会妨碍海峡两岸的文化交流等。为此，茅先生建议，在小学选读繁体字，让两种文字“平行使用”，并用一定的时间来考察两种文字的优劣，再作出(推行何种文字的)定论。     

印海拾珍

<正>下图两枚古玺,业经方家品鉴,确系先秦之物。其形制、文字如图,尺寸原大,双面通体镏金。揖陈平先生指点,初试研究,相与交流。一、文字识读按陈英杰先生观点,左印上字为己,"上己下口为己,郭店楚简     

谈林柏麟先生的读写观

林柏麟先生为我国的文章读写事业作出了重要的贡献。下面 ,笔者仅就林先生的读写观 ,作一些探讨和介绍。一、“阅读”观。如何认识读写能力中的“读” ?林先生认为 :“阅读是通过视觉接受书面文字材料 ,获得生活经验、科学知识、社会信息以及观念情趣的一种行为。”在他看来 ,阅读包含着两重意思 :“目视为‘阅’ ,口诵为‘读’ ,即包含出声与不出声两种阅读方法。现在 ,人们把上述两种方法 ,统称之为‘读’。”阅读的对象 ,主要包括哪些呢 ?他认为 :“阅读的对象是书面文字材料 ,包括报纸、杂志、文件、书信、资料、教材、论著、文学作品等…     

印海拾珍(一)

<正>下图两枚古玺,业经方家品鉴,确系先秦之物。其形制、文字如图,尺寸原大,双面通体镏金。揖陈平先生指点,初试研究,相与交流。一、文字识读按陈英杰先生观点,左印上字为己,"上己下口为已,郭店楚简习见"。     

印海拾珍

<正>下图两枚古玺,业经方家品鉴,确系先秦之物。其形制、文字如图,尺寸原大,双面通体镏金。揖陈平先生指点,初试研究,相与交流。一、文字识读按陈英杰先生观点,左印上字为己,"上己下口为己,郭店楚简习见"。     

论汉字的性质--裘锡圭《文字学概要》之《汉字的性质》读后感

本文对裘锡圭先生关于汉字性质的两个观点:汉字是语素-音节文字,意符音符记号文字,做了进一步的阐发,并用图表的方式综合两个观点,在此基础上提出自己的看法:汉字是构意文字.     

大师眼中的大师:徐复观论说唐君毅

徐复观先生乃唐君毅先生之挚友,两人相交超过30年。唐先生逝世后,徐先生在不同文字中对唐先生都有所描绘,对唐先生的学问及行事做人方面的表现,均推崇备至。徐先生并谦虚地承认唐先生在学问上对他多所启迪。然而,徐先生"好而知其恶",指出唐先生投稿至《民主评论》的文稿也许太长了一点,文字也艰涩了一点,深盼唐先生能写些轻松、浅白的文章,以方便接引后学。     

印海拾珍

<正>下图两枚古玺,业经方家品鉴,确系先秦之物。其形制、文字如图,尺寸原大,双面通体镏金。揖陈平先生指点,初试研究,相与交流。一、文字识读按陈英杰先生观点,左印上字为己,"上己下口为己,郭店楚简习见"。又:楚帛     

文本的差异,时代的痕迹——张舜徽先生《广文字蒙求》两种版本前后变动刍议

张舜徽先生《广文字蒙求》两种版本前后文字内容的变动,极可见时代于学术之影响,于先生学术思想之研究,亦颇有资鉴。本文对此略作论述,以见先生在生前学术研究中,是尝试过吸纳马克思主义作为一种借鉴学说的。     

《新出魏晋南北朝墓志疏证》录文勘误六则

本文就罗新、叶炜两位先生的《新出魏晋南北朝墓志疏证》中的录文,对其中的几处文字提出了自己的不同见解。并主要从字义、字形两个方面进行了考证。     

致力教育五十年——纪念教育家廖世承先生

廖世承先生是我国现代知名教育家。曾任上海师范学院院长。他毕生致力于教育,对发展我国中学教育,高等师范教育和教育心理学,教育测验等教育科学的研究,作出了宝贵的贡献。今年是廖世承先生诞生九十周年,我们不揣谫陋,写就这篇文字,以示纪念。     

打开学生的情动之门——《夹竹桃》教学谈

《夹竹桃》一文是我国著名的教育家季羡林先生的作品,作为当代著名的语言学教育家,他的散文作品文字质朴但不失典雅,读他的文字,总让人觉得赏心悦目。本文就用美丽生动的语言描绘了在万紫     

科学·教育·人民——纪念我们的父亲周建人诞辰130周年

周建人先生是中国民主促进会创始人和主要领导人之一,现代著名的社会活动家、生物学家。周建人先生曾在商务印书馆编著了一系列自然教科书,又于中华人民共和国成立后主持编写了我国第一套中学生物教材,为“科学中国化”做出了重要贡献。2018年正值周建人先生诞辰130周年,刊发回忆先生生平、研究先生教科书编写思想的两篇文章,以资纪念,以飨读者。     

语感与语感训练

叶圣陶先生说:“文字语言的训练,最要紧的是训练语感,就是对于语文敏锐的感觉。”①吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”②两位语文教育家的论述都说明了语感在语文教学中的重要地位。 一、什么是语感 人们认为,语感是把握语言的一种特殊能力,是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力。学生有了较强的语感,无论读写听     

给别人的错误一个台阶

美国著名的成功学家、成功教育之父卡耐基先生去参加一个重要的学术演讲,走之前,秘书莫莉将演讲稿放进了他的公文包里。演讲开始了,卡耐基先生笑容可掬的从皮包里取出演讲稿,并照着上面的文字读了起来。立即,台下爆笑如雷,人们议论纷纷。     

语感培养的途径

在我国,最早提出语感这一概念的是现代教育家夏丐尊先生。他把语感定义为对于“文字”的“灵敏的感觉”,叶圣陶先生把语感的对象由“文字”扩展到“语言文字”,基本见解和夏先生一致。叶先生明确把对语言文字“正确丰富的了解力”“灵敏的感觉”称为“语感”,并指出获得语感的途径。吕叔湘先生于1984年又把语感看成是语音感、语法感、语义感的总和。     

赤子心肠 血性文章——《我的海南岛》读后

笔者一直以为，千古第一等文字，皆性情文字。这原本是就文学而言的。想不到在读了王业隆先生的通讯报告集《我的海南岛》之后，也得出了这样的结论。或者说。王业隆的新闻写作也具备了文学的某些重要素质。我是为他的性情文字所深深打动的。     

引导学生身心愉悦地书写

鲁迅先生说过,我国文字具有三美：“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的生活,使我们精神愉快。在键盘飞速发展的今天,规范、端正、整洁地书写汉字,不但不能丢,反更显重要。