“孚”“负”辨

“孚”和“负”虽然读音相近,但形异而义殊,二者也不存在通假关系,一般情况下不会用错.然而在它们和“众望”相结合而构成的词组里,却经常出现误用的情况。如:     

关注“故事背后的故事”

正这学期,在遇到转学生小昊后,我重新审视了自己的教育方式,由衷地感慨:教育学生,要关注"故事背后的故事"!小昊是个让人无法忽视的学生。在我们班没待几天,就总是有人告他的状,说他故意打别人。我找他谈话时,发现他的表情有些漠然,要么装作听不见的样子,要么低头不语。很少开口,但如果说话,用语最多的是"你说什     

浅析“负教育”

自从“负增长”一词从令人费解到逐渐为人们所接受后,带“负”的词语使用得越来越多见了。教育者怀着良好的愿望从事工作,开展活动,却产生了不利于受教育者身心和智力发展的结果,这类事与愿违的教育活动,叫做“负教育”。多年的工作实践,耳闻目睹,我深感大多数为师者真情可嘉,都恨不能掏心掏肺,将自己的三十六般武艺全数传给弟子。然而,必须严格按教育规律办事。顺应其本性,因势利导,才可能达到预期的效果;任何急功近利、揠苗助长、主观武断等违背教育规律的做法,     

日本的“负”动产

根据日本政府最近发表的2017年全国土地价格统计,日本的平均地价连续26年一直下降.也就是说,20世纪90年代初破裂的土地泡沫,过了四分之一世纪都没能恢复过来. 那之前,在日本,土地是只会涨价,因此绝不会吃亏的投资项目.尤其从20世纪50年代到20世纪80年代的经济高度成长时期,买一栋房子住几年,以比原先贵几倍的价格卖...     

教学“负信息”传递与思维“负定势”形成

思维定势是指一种思维惯性,即人们按习惯了的比较固定的思维方式去考虑问题和解决问题的形式,是一种宏观思维监控意识削弱而自动进入模式化信息加工程序的情景,课堂上学生接受信息渠道具有全方位性,学生学习数学中产生思维定势负效应的原因也是多方面的,其中有一种原因是教师在传输主信息     

“负”字种种

一词多义,巧分辨,细选择。     

浅析“负教育”

自从“负增长”一词从令人费解到逐渐为人们所接受后,带“负”的词语使用得越来越多见了。有负反应、负影响,负效益、负价值、负市场、负生产等等。相应的,教育者怀着良好的愿望从事工作,开展活动,却产生了不利于受教育者身心和智力发展的结果,这类事与愿违的教育活动,叫做“负教育”。多年的工作实践,耳闻目睹,我深感大多数为师者真情可嘉,都恨不能搂心掏肺,将自己的三十六般武艺全数传给弟子。然而,良好的愿望,辛勤的努力,并非都能获取喜人的丰收、甜蜜的硕果。教育的对象是各个不同的、活生生的、变化着的人,必须严格按教育规律办事,顺应人的本     

妈妈减“负”

妈妈是家中的"馋猫",但她不懂"吃的"肯定与"长的"成正比例。望着身上的累累赘肉,她决定给自己减"负"。     

妈妈减“负”

妈妈是家中的“馋猫”,但她却不懂“吃的”肯定与“长的”成正比。望着身上的累累赘肉,她决定给自己减“负”。减肥对于那些爱美的小女生来说,也许是轻而易举的事。可对于妈妈这样一个贪吃爱睡的人来说,可谓是痛苦万分哪!每天一大早,上学要早起的我就成了妈妈的“闹钟”,六点半     

何者“负势”

吴均的名篇《与朱元思书》中有如下一节精美的文字: 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指, 千百成峰。其中“负势竞上”一句,是“高山”“负势”还是“寒树”“负势”?郭锡良等编的《古代汉语》译为“两岸的高山都依仗着高峻的山势争着向上”。中学语文课本也将此句译为“(高山)凭依(高峻的)形势,争着向上。”这两种译文都将“负势”的主体断为高山。山“负”山“势”,在逻辑上、在情理上显然是不通的。那么问题出在哪里呢?问题就     

网络教育的“正”与“负”

网络教育作为新兴的教学模式，为教育大众化、终身化及学习化社会的实现提供了一个良好的技术平台，对成人教育的外延发展和教学质量的提高提供了有力的支持。     

“减负”要因“负”制宜

当前 ,减轻中小学生过重负担逐步得到社会各界的认同。但在“减负”问题上 ,若不分青红皂白搞“齐步走”、“一刀切”亦不足取。它既违背事物发展的客观规律 ,也影响学生的健康成长。世界上没有绝对的负担 ,“减负”具有相对性 ,“减负”工作应视具体情况具体分析 ,采取相应措施方能见成效。譬如 ,不同的学生对“负担”的体验存在差异。对于同样的学业 ,程度好的学生也许学得轻松 ,“吃不饱” ,基础差的学生也许感到负担重 ,压力大。因此 ,具体到每一个学生 ,如何因势利导、因人施教、因材施教也就大有文章可做。中小学生“负担”问题受地域…     

“故事”里的“故事”——“故事类”课文教学尝试

低年级段文本内容，通俗易懂，有趣生动，尤其以故事类文章更甚，牢牢吸引着孩子好奇与天真的眼光，敲击着他们纯真心境的懵懂萌芽。故事类文章中的人物角色富有亲和力，是孩子喜闻乐见的形象。     

8岁“故事大王”的故事

正爱唱歌、会表演、擅长朗诵,上海一师附小二年级学生李予心在同学和老师的眼里是个多才多艺的"小甜心"。2012年暑假,李予心在全国故事大王比赛中,凭借自选故事《小毛驴遇怪》,在全国156位小选手中脱颖而出,最终获得了特等奖——"全国级最佳故事大王"的称     

团队声音:“故事”的故事

2011年秋季,我参加了脱产培训.提起培训,我曾征询师父蔡明的意见,他说:人不能总是赶路,也要适时停下脚步,思考下过往和未来.他还鼓励我说,趁这个时间多读点书,多写点东西.现在想来,那段时光确实很从容,有点大学的味道:有充足的时间去看喜欢的书,可以就某些教学的问题与同伴展开充分的讨论,也可以就一个偶然的念头在沉思的世界里慢慢求证;简单,纯粹.     

“Love”的故事

这节课学习用句型“I love…．”来表达自己的感情。教完单词“love”后，我就让学生模仿句型来抒发一下自己的情感。     

“606”的故事

说到“6O6”,今天的读者可能会感到陌生,但它几十年前是遐尔闻名的。“606”亦称“洒尔佛散”(德文音译)或砷凡纳明(英文音译),是一种抗梅毒药,也是医学史上人工合成的首例化学药物。虽然现在治疗梅毒已主要采用更为安全有效的青霉素,很少再用砷剂,但“606”的合成在当时堪称医学上的一个重大成就。 科学英豪牛顿创建了经典物理学,有人问牛顿为什么能获得如此伟大的成就时,这位科学巨匠谦逊地回答道:“我只不过是站在前人的肩膀上。”“606”的发明也有它的时代背景。自从19世纪60     

“围脖”的故事

＂今天,你织‘围脖＇了吗？＂ 当有人这样问你时,如果你不明白是什么意思,那不要紧,下面我们就来讲讲＂围脖＂的故事。＂围脖＂是微博的昵称,就是微型博客的意思。简单地说,微博是一种信息分享、传播、获取的平台,用户可以通过电脑、手机等各种方式,以140字以内的短文更新信息,实现即时分享。     

“花大姐”的故事

一个秋日晴朗的下午,我带领着学生在操场上训练队列。当我正严肃地训练学生的站姿时,一只“花大姐”落在我的衣襟上。学生一看,霎时乱成一团,指着我衣襟上的“花大姐”,惊恐地喊道:“老师,你看,‘花大姐’,‘花大姐’……”话音刚落,有的学生身子缩成一团,     

“小木匠”的故事

<正>那年我新接手了一个初三班级,学生们正处青春期,情绪非常不稳定,师生关系的构建一度让我头疼。有一天,午休时间到了,我像往常一样走进教室,发现有两排桌椅间的距离特别大,还有两张课桌坏了,被损坏的课桌一看就是因为强力导致的。与此同时,所有的学生都盯着我,等待我的反应。说实话,看到这样的情景,我非常气愤,想立刻进行处理,但是考虑到这样做会影响学生们的午休质量,而且处理不好的话还会影响他们下午上课的心情。