思想政治课有效提问的策略

有效的课堂提问是联结教师期望和学生反应的桥梁,它弱化了老师以往的角色霸权,将焦点转向学生,使学生的主体性得以彰显。但在实践中,由于种种原因,思想品德课教学中存在许多低效甚至无效提问。如有些提问缺乏质量,或是过于复杂,超越了学生的认知水平;或是过于浅显,没有思考的价值,不利于提高学生的思维水平。提问时缺乏互动,没有为学生...     

浅谈中学语文教师的气质与修养

日前看到一篇题为《解放老师》的章，标题前的一段黑体字让人触目惊心；“学生不会飞，是因为老师剪掉了他们的翅膀，可怕的是同样缺翅膀的老师已不以蓝天，不以飞翔为意。“这是令每个语教师尴尬万分的评价，辛苦一生落得“误尽苍生”的结果，每个语教师都会悲凉颓丧，难以承受。     

怎样提高学生的思想品质

一、帮助学生克服自卑感,树立自信心苏格拉底说:"一个人能否有成就,就看他是否具备自尊心与自信心两个条件。"影响学生自信心的因素大致有三个方面:一是家庭困难,这样的学生害怕别人嘲笑,总和他人做比较,物质方面的差距造成     

教师的品质与教学艺术

教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。教师在课堂上的感受怎样，取决于他对自己职业的看法，取决于他同学生的关系，取决于他的人生观与世界观，以及取决于他是否从教学中获得了愉悦。     

我的气质是什么

教学目的： 帮助学生认识自己的气质特点,并引导他们在生活和学习过程中,有意识地控制自己气质中的消极品质,发扬积极品质。 教学形式：小品表演,教师讲授,气质测量。 教学过程： 一、小品导入（五名学生表演小品《迟到的观众》） 地点：某剧场门口。 时间：演出开始十分钟后。 人物：查票员和四位迟到的观众。 情节：剧场规定演出开始十分钟后不许入场。四位迟到者面对查票者的说明各自表现出不同的性格。 第一位：大吵大嚷,怒发冲冠; 第二位：软硬兼施,找机会溜进去; 第三位：不吵不嚷,虽感遗憾但还是理解剧院并自我安慰“好戏…     

屈原的文人气质与政治品质初探

屈原以“道”抗“势”，以行践“道”的骨气、固守完美人格的胆气、批判现实的勇气以及“社稷至上”、“民生为本”、积极“修身”等品质对后代产生了重大的影响。在新的历史文化时空中，在现实的语境下，以“楚辞”为研究对象，通过对屈原的文人气质和政治品质的探讨，不仅有利于管窥处在中国传统政治文化中的古代知识分子的文人气质与政治品质之一斑，而且对当今知识分子的人格构建也有一定的启示意义。     

课堂设计与兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”培养兴趣是走向成功的第一步。探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，成为当前教学的重要任务，激发学生学习的兴趣成为了关键。究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？作好课堂设计尤为重要。[第一段]     

藏在新课程下面的误区

随着新课程理念日益深入人心,老师们也潜心钻研,把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中去,使学生动起来,课堂活起来.在教学实践的摸索中,我们渐渐发现了一些误区在“新课程理念“的掩护下被老师带进了课堂.……     

谈思想品德课教学的引领艺术

作为课堂活动的组织者,教师必须十分重视对课堂教学的引领艺术,使学生以饱满的热情、浓厚的兴趣和活跃的思维投入到学习中去。     

思品课个性品质的培养

新修订的小学思品课教材要求我们转变以往“重灌轻输”、“重理轻情”、“重知轻行”的教学方法。而变“灌输为感悟”不仅能提高学生个体的认识，还能使学生从内心引起动机，形成良好的个性品质。     

如何使学生对你的课堂感兴趣

兴趣是人生最好的老师，一个人的兴趣和爱好，往往会使人功成名就，成为同行中的佼佼者。那么，如何使学生对我们的课堂感兴趣呢？通过几年的教学实践，我有几点体会：     

初中思想品德高效课堂的实践与思考

高效课堂,是指教师在课堂教学时间内,充分发挥教师的潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到更多的知识,感悟更多的道理,培养更强的能力.笔者从事思想品德课教学多年,一直致力于让思想品德课生动有效,成为学生喜欢的课堂.下面笔者结合自身的教学实践就如何让思想品德课堂成为高效课堂谈一谈自己的几点认识.     

面对学生，老师你敢于承认自己的不足吗？

笔者最近参加了某学校的“课改开放日”活动，听了七年级的一节思想品德课，教学内容是“理解诚信”。课后教师们进行参与式评课时，对授课教师的“教学民主，善于利用学生资源”颇为赞赏。授课教师是如何“善于利用学生资源”的呢？[第一段]     

教师气质与教育教学效果

教师气质对教育、教学效果的影响，是教育心理学研究的薄弱环节。本旨在揭示这种影响产生的内在机制，分析各种气质类型的教师从事教育教学工作的优劣势，并提出教师气质自我教育的主要方法。     

让"动心"成为政治教学的一种追求

有句广告词说:"心动不如行动."是的,行动的确比心动更有现实价值,但倘若心未动,又怎么会有行动呢?由此,我想到了思想政治教学.多年来,我们总希望通过教学能让学生知行合一,按既定的教育目标的方向发展.     

初中思想品德“高效课堂”实现策略浅谈

多年的思想品德课教学中,学生在课堂上往往表现出畏学、厌学、不学的状态及情绪,原因是他们认为思想品德课枯燥、空洞、脱离实际,没有实用性。这就要求思想品德课教师在教学活动中立足于学生的学,注重学生的参与,在45分钟内高质量地完成当堂课的教学任务。为此我根据新课标的要求结合本学科的特点,谈个人的几点看法：     

高校师范生加强教师职业气质培养初探

强化未来教师气质的培养,是高校师范教育的重要任务之一。要从注重教育实践和教育体验,注重提高人文素养和审美能力,注重礼仪教育和提升教师形象三方面入手,全面加强师范生的教师职业气质培养。     

多媒体课件让思想品德课堂生动起来

现代社会.信息来源的多面性使学生已经不满足于课堂上干巴巴的讲解说教.思想品德课教学的时代性、时间性很强,在教学中运用多媒体技术可以发挥其传播知识新、快、全的优势,运用多媒体计算机辅助教学可以把图片、数据、文字、音像等资料结合在一起,实现超时空的多媒体的信息整合,使学生能在同一时间内获得更多的信息,提高学习兴趣.大大减轻学生负担,提高学习效率,让课堂生动起来.     

语文教师的气质与教学

语文是一个博采众长的学科,枝叶纷繁芜杂,课堂永远像个喂不饱的机器,需要不断填充饵料,我们永远在感叹语文是学不完的。反过来说,语文好象也是无需去学的。我们面临的事实是,学生抱着功利的目的,在课堂上睁一只眼闭一只眼,语文课堂成为休憩的小站。