班主任工作取得成功的育德策略

班主任工作取得成效的育德策略何在?本文试图以理论和实践相结合的原则从如下三方面进行分析探讨。 一、用爱的情感去启开学生的心扉 情感是人们对于周围事物、对于自身以及对于自己活动的态度的体验。情感诱导就是施教者这种态度和体验为主对被教者以诱发引导,从而达到增强教育效果的一种有效方法。 在班主任工作中,教育者如何实施情感诱导,以最大限度发挥其育德功能呢?关键在     

情感教育是“爱”的艺术

工作中，班主任如何实施情感教育，最大限度发挥情感教育的功能，关键在于一个“爱”字，即爱学生。其实，“爱”与“被爱”不是一个人偶然体验或“陶醉”的一种快乐，而是一门需要学习和努力才能学会的艺术。     

班主任与情感激励

在班主任工作中,如何对学生实施情感激励,以最大限度地发挥其教育功能呢?关键是一个"爱"字,爱不是一个人偶然幸运地体验并"陶醉"的一种纯粹的快感,而是一门艺术,一门需要努力才一能掌握的艺术.它的基础是给予、关心、理解和尊重."亲其师才能信其道",教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育,实现教育目的.实施情感激励,一般可从以下几个方面进行: 一、语言激励 情感激励中,语言表达的方式是十分重要的.     

班主任要学会“情感激励”

班主任要学会“情感激励”黄林戴安庆情感通常是指人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的肯定或否定的心理反应。“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。在班主任工作中，如何实施情感激励，以...     

班主任工作中如何体现情感诱导

所谓“情感”，是指人对客观现象的一种特殊反映形式，是对客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。情感诱导是施教者以这种态度和体验为主，对被施教者施以诱发引导，从而达到增强教育效果的一种教育方式方法。它是使教育内容转化为学生内在意识和外在行动的先导和中介，具有增强教育效果的功能。     

感人心者莫先乎情

班主任是塑造学生心灵的建筑师, 班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体,对爱抚情感的渴求是每一个学生的心理需要。班主任只有把爱的情感投注到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。     

情感诱导在数学教学中的运用

在数学教学中运用情感诱导的关键是一个“爱”字,即热爱学生。“爱”是一门艺术,一门需要知识和努力才能学会的艺术。它的基础是给予、关心、责任感、尊重和理解。数学教师的情感在这里主要指爱学生的情感,这种情感是教学内容内化的催化剂。“亲其师才能信其道”,教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而喜欢数学老师,对数学这门学科也会产生浓厚的兴趣。     

我做班主任工作的一点体会

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；     

有爱就有希望——班主任工作的点滴思考

世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是有班主任的理智感、美感和道德责任感凝聚而成的一种高尚的教育情操,是一种大爱。它不仅是个人的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。有时,班主任的友爱的一句话一个动作能改变一个学生的一生,可见班主任对学生的爱是多么重要啊。     

严爱结合 张弛有度——浅谈中学班级管理工作

一、班级管理中对学生的“爱”世人的爱有多种多样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的感情,它不同于父母对子女的天伦之爱。教育心理学家认为,这种爱是由班主任的道德感、理智感、美感等凝聚成的一种教育情操,它蕴含着更丰富的社会内容,具有广泛的社会意义。1.爱是取得信任的方式。班主任对学生的爱,在内容上表现为班主任要深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,适度要求学生等。这不仅是人之间的一种态度,一种情感,而且还是一种评价。对学生的态度,常常反映学生所在集体、甚至是一种社会的评价。班主任在通过各种…     

浅谈班级管理的艺术

班主任是集体的组织者和指导者,是教育方针的贯彻者,是学生健康成长的推动者。班主任工作更是一门艺术。从教十多年,我为班主任倾注了无数的心血,也深深体会到班主任工作的核心就是德育工作。如何使班主任工作与时俱进,如何建立一个和谐、进取的班集体呢?我觉得应做到:一、多一些爱心,给学生以自信、豁达教育是爱的艺术。好的班主任同时又是善于驾驭自身情感的教育者,会爱、并善于爱学生,也是做一名成功的教     

班级管理中的“情感教育”作用

情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应 ,它不仅在人们心理活动中具有广泛的影响 ,而且在人们的认识活动和实践活动中也起很重要的作用。班主任在学生心里的较高威信 ,决定了班主任在班级管理中的“情感教育”作用是不可忽视的。一、增强角色魅力教育心理学认为 :教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任是班级的直接管理者 ,班主任除应具有渊博的知识和良好的仪表外 ,在与学生相处中不仅要把自己扮成严师的角色 ,而且还要扮成朋友的角色 ,并以相应的情感和方式来教育学生 ,担当“管如严父 ,爱如慈母 ,亲如朋友”的三重角…     

情暖心扉

班级是学校的主体,班主任是一个班级的灵魂。如何把班级管理好,是每个班主任认真探索和追求的目标。在与学生的朝夕相处中,笔者深切地感受到教育是门艺术,而且是一门爱的艺术。作为班主任,我们要用“爱”去温暖学生的心灵,让他们健康茁壮地成长。     

随风潜入夜，润物细无声——班主任批评艺术小议

班主任在班级管理过程中对学生进行的批评,不仅是一种教育手段,更应是一种艺术。只有正确地运用了这种教育艺术,才能收到很好的教育效果,达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。一、爱是前提,宽容为怀班主任是一班之主管,也就像一个家庭的家长。班上的学生,性格、情感态度与价值观都存在很大差异,班主任对学生进行批评,就像医生在病人身上动手术一样,稍有不慎,就会伤人,因而必须有亲密融洽和彼此信赖的师生关系作基础,而这种关系的建立,要以班主任为人师表和热爱学生为前提,以宽容的心态去对待学生的错误。台湾教育家高震东先生在其著作的扉…     

班主任工作的四点做法

班主任工作是一门综合艺术,它不仅全方位体现教师的个人魅力,而且能提升教师的教育教学水平。在班主任工作中,适当地运用教育手段“把爱”“与罚”自然融入教育过程中,对于创建良好的教育环境,培养德才兼备的有用人才,尤为重要。一、构筑良好的师生关系教育的目的,首先通过学生     

漫谈初中班主任工作的点滴体会——把“爱”播撒在学生心中

教育是一种智慧,更是一门艺术。把教育要求隐藏在生动的故事情景之中,以情感共鸣的方式自觉接受其中的道理,育人于无痕。热爱学生是教师的天性,更是一个班主任最为宝贵的品质。在学生三年的初中生活中,班主任应该给他们真诚的情感、明确的道理、坚定的自信、有效的方法、回味无穷的乐趣。总之,班主任要把爱的阳光播撒在学生心中。     

让师爱贯穿于英语教学之中

教育学生是一门科学．也是一门艺术．是需要情感贯穿于始终的心理体验。罗素说过“凡是缺乏教师的爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”英国教育家斯宾塞也曾说过“野蛮产生野蛮．仁爱产生仁爱”。“爱是情感的基础与表现。没有老师关爱学生，学生尊重老师。就不可能会有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习气氛。因此。让情感充溢于英语教学之中，才会收到良好的效果。     

如何做好班主任工作

班主任是班级的核心,是学校各项工作的重要组成部分。班主任工作是一门科学,也是一门艺术。如何把握有效的教育时机,恰当地选择教育方法,使之达到理想的教育效果,这不仅需要有丰富的教育理论知识,满腔热情的工作态度,还需要有对学生细致入微的了解,真诚爱心的理解,使之产生一种心理和情感上的默契与共鸣,因此,做好班主任工作是我们义不容辞的责任。     

“情感教育”是班主任工作的关键

教育艺术的价值不在于传播的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞。面对新世纪教育观念的转变 ,最终还是离不开“情感教育”这一关键环节。那么 ,作为班主任 ,应怎样开展“情感教育”进行情感体验呢 ?　　将“爱心”渗透在班级情感教育中开展情感教育 ,重要的是建立一个人际关系融洽、充满人情味的班集体 ,让学生在日常生活、学习中受到良好的情感陶冶 ,培养其奋发向上的积极情感。我在班级刚组建时 ,便向学生提出“爱我校园”、“今日我以我校为荣”、“明日母校以我为荣”等口号 ,以唤起学生爱的意识 ,教育学生在班级这个大家庭中 ,要相亲相爱 ,…     

成功班主任的“四要”

笔者1986年大学毕业后一直在本县一中工作,多次被评为校、县、市优秀班主任,赢得了学生的尊重和家长的好评。作为一位老班主任,在这里将自己20年来的点滴经验作一总结,与大家交流。一、班主任要具有爱心弗罗姆认为爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的快感,而是一门艺术,一门需要知识和努力才能学会的艺术。爱的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。学生亲其师则信其道,教师热爱学生,对学生寄予厚望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的管理和教育,能较快地把教育的要求内化为自己的需要,并为满足这个需要而去努…