成人高教英语学习的特点及教学策略

成人高教英语教学关系着我国成人高等教育质量,也关系到成人教育水平发展状况.当前成人学生具有英语基础水平参差不齐,英语学习时间不同,精力容易分散,认识能力存在差异,成人英语学习学以致用目的更加明确等特点.把握成人英语学习特点,提高成人高等英语教学质量,需要确立学以致用的教学宗旨,采用现代网络教育技术,培养学生自主英语学习习惯;采取灵活多样的教学方法,培养英语学习兴趣.     

成人高教英语学习的特点及教学策略分析

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,成人英语教学是成人高等教育教学中的重要一环,不仅关系着成人高教的教学质量,而且关系着成人学生的全面发展。因此,怎样结合成年学生的学习特点,制定出一个适合成年学生的英语教学策略,是当前成人高教英语教学面临的一个很重要的问题。本文主要介绍了成人高教英语学习的特点,就成人高教英语的教学策略进行了分析。     

成人英语学习特点及教学策略探讨

本文从生理、心理及认知方式等方面分析成人英语学习的特点,并针对成人的实际情况提出了一些有益的教学策略,以促进成人英语教学的发展。     

成人外语学习的特点及教学策略

加入世贸组织和申奥的成功,使我国与世界各地的交往日趋频繁。英语作为世界通用语也日益显示出其重要性。为了适应社会发展的需求,各企事业单位迫切需要既具有丰富的专业知识,又具有较高的英语水平的人才。在这种形势下,全国各地掀起了学习英语的高潮。各式各样的成人英语进修班、函授班、速成班也应运而生。面对生理和心理上都已成熟的成年人,采取何种教学理念和方法进行教学,成为成人英语教学中面临的重要课题。本文将从影响语言学习的两个重要方面:心理因素和情感因素,进行分析对比成人与儿童在英语学习中的特点,探讨成人英语教学中应采…     

基于成人学习特点的中小学干部培训教学策略

成人学习的目的是以问题解决为中心,学以致用;学习的内容是以经验为主的实践性知识;学习的方法是自我导向学习,以此来审视当前的中小学干部培训,在培训课程和教学模式上还有与这些特点不相适应的地方。中小学干部培训教学的改革要本着按需施训、师生互动、开放共享的原则,在教学目标、教学内容和教学方式上遵循成人学习的特点和规律。     

网络环境下的高职英语学习特点及教学策略研究

网络信息技术的快速发展促成了英语学习及教学发生了前所未有的变革。在网络环境下,学生可以接触到丰富多样和最新的学习资料,他们成为各自学习的主体,能不受时空限制,通过网络和一定的硬件支持锻炼英语技能。为了应对这些挑战,英语教师需要改变教学观念,更新知识体系,加强学习指导,建设网络资源和完善评价体系,通过自身的努力帮助学生提高英语水平。     

数学后进生的认知特点及教学策略

一、数学后进生的认知特点 数学后进生,除了学习数学的兴趣、动机、态度等非认知因素外,与中等或优等学生最根本的差异在于他们的认知方式的不合理,与数学学科所需要的认知方式差距过大．这种差距,     

成人业余进修的特点与教学策略初探

成人业余进修有它独具的特点：学习方式的业余性、学习动机的多样性和职业性、学习内容的选择性、实践经验的丰富性、态度观念的稳固性等。充分认识和重视其特殊性，根据其特点，采取相应的教学策略进行教学。对提高成人业余教育的质量有着现实的意义。     

数学后进生的认知特点及教学策略

数学后进生,除了学习数学的兴趣、动机、态度等非认知因素外,与中等或优等学生最根本的差异在于他们的认知方式的不合理,与数学学科所需要的认知方式差距过大．这种差距,是他们在数学智力活动中表现迟钝的基本原因．下面以数学学习中的信息获取、加工和保持这几个过程来分析数学后进生的特点．     

基于成人学习的教学策略研究

与普通教育中青少年儿童的学习不同,成人学习有着自身的特点。了解成人的学习特点,采取适当的教学策略具有极其重要的意义。     

民族预科学生的数学学习特点及教学策略

预科教育是我国民族高等教育的重要组成部分,预科学生就数学成绩而言,他们基本属于数学学习中的差生。究其原因,成绩差主要不是由智力因素而是由非智力因素造成的。本文就从这一角度,阐述了预科学生的数学学习特点及在教学中应采取的教学策略。     

用认知学习理论浅析成人学习的特点

格式塔学习理论、符号学习理论和“认知——发展说”学习理论是成人教育界传播最广、影响最大的三种认知学习理论。借鉴三种认知学习理论分析成人学习的特点有：学习动力的内发性、学习目的明确性、学习方式的自主性、学习能力潜伏性。     

高职生不良英语学习心理分析及教学策略

分析了当前高职学生英语学习现状,探讨了影响英语进步的不良学习心理问题,并提出相关对策以切实提高高职生的英语水平。     

学习风格与成人网络教学策略

针对成人学习风格来制定网络教学策略往往被教师们所忽视。学习风格是制定网络教学策略的重要依据。文章重点论述了基于心理层面成人学习风格的类型,并就如何制定相应的教学策略进行了阐述。     

成人英语学习中内部动机激发教学策略研究

本文通过分析成人学习者的特点,依据内部动机激发教学策略理论,尝试设计出针对性的教学策略,以期促进继续教育中英语教学水平的提高。     

成人学员的学习取向及教学策略

由于在生理和心理方面的成熟以及所承担的社会职责,成人学员的学习取向不同于一般的青少年儿童,更体现出经验性、实用性等特点.探讨成人学员的特殊的学习取向,在教学中有意识地采取适应这些取向的教学策略,有助于达到最佳的教学效果,提高成人教育质量.     

语音对成人英语学习的影响与教学策略

语音、语法、词汇是语言的三个要素.作为一种表音文字,语音在英语学习中非常重要.本文分析了语音对成人英语学习者本身及英语各项技能学习的影响,提出了语音教学的具体策略.     

成人经验学习及其教学策略

拥有丰富的经验是成人的一大特色,基于这些经验的成人学习在当今社会中扮演着重要的角色.成人只有凭借自身的有利经验,在学习过程中不断地回顾、理解、反思以及重构,才能提高学习效果.为此,成人教学要在分享经验、教学内容与经验相联系、消除经验的消极作用、指导建构新的经验、科学评价学习效果等方面做出相应的变革,推动成人经验学习.     

成人转换学习及其教学策略

成人转换学习在当今社会的作用日益凸显,成人只有不断地质疑、反思和转换自己的世界观、人生观或价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活世界的各种变化。为此,成人教育的教学策略需要在批判性反思、人生经验的学习、教学氛围和教师角色等方面作出相应的调整和改革,但这种调整和改革要注意防止极端化和片面化。     

研究性学习的教学策略

为了提高研究性学习的实效性．必须从“教”的角度去研究“研究性学习”的选题策略、教学指导策略、教学管理策略和心理引导策略，以及研究性学习的成果形成、展示的指导策略。