给自然课加点味精——自然课导入方法种种

“好的开始是成功的一半”。在自然课教学中,将电教、故事、实验、游戏、设问、启发谈话诸形式引进自然课新课的导入,激发学生探索自然的好奇心和求知欲,做到生动有趣,富有启发性,吸引注意力,能使学生情趣盎然地“走进”课堂,变苦学为乐学。     

浅谈自然课导入的八种方法

在自然课教学中，把故事、游戏、实验、设疑、电教、观察、实例等运用于自然课的新课导入，有利于激发学生探索自然的好奇心和求知欲，提高探究知识的兴趣。     

自然课导入设计举隅

事实表明 ,一堂课的导入设计 ,对于上好一堂课有着极其重要的作用。如何打响课堂教学的第一枪 ,使“课伊始趣亦生” ,下面略举几例自然课的导入设计。一、悬念导入法以《摩擦起电》一课为例。上课时 ,教师将一根事先经过丝绸摩擦过的鸭毛往黑板上一扬 ,鸭毛像着魔似地贴在黑板上而不掉下来。在学生惊奇不已之时 ,教师再指出这是静电产生的“魔力”而进入新课。这样导入较好地激励了学生的求知欲望 ,为不少教师所应用。它简练省时 ,趣味性浓 ,效果颇佳。此导入法在运用时 ,有的利用所出现的现象与日常情况不一样 ,使学生产生疑问 ;有的利用学…     

小学自然课的导入方法初探

本文结合对九年义务教育小学自然教材的研究,提出了小学自然课导入的十种方法,并对每种方法的特征作了简明的阐述.     

浅谈物理演示实验的导入

一、惊奇现象导入法 这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象．唤起学生的注意．引起学生思考．从而产生强烈的求知欲望而导入新课。[第一段]     

自然课实验分类及作用

1　演示实验的引导作用1 1　课前激趣。如教学水的表面张力知识一课 ,演示小木条沾上圆珠芯油后在水面上前进 ,学生兴奋不已 ,进而引导学生探究它为什么会前进。1 2　课中解难。学生学习离不开教师指导 ,解决学习难点需要教师把关键环节放大放慢 ,启发学生解决难点。1 3　在课中指导学法。很多的课中实验有一定的规则和要求 ,并要注意安全 ,这需要教师手把手的示范。如溶解实验中 ,使用酒精灯时一定要强调 ,重复示范酒精灯的正确使用方法。2　指导实验的方向作用2 1　渗透德育。小学生实验一般都是分组进行 ,完成一个共同任务需要全组成…     

浅谈创设情境导入新课的方法

新课导入是教学设计的第一步,是课堂教学的导入和开端,是教学乐章的前奏。要让原本枯燥的地理课堂焕发生机,提高课堂实效,就必须要为学生创设积极的地理情境,导入巧妙的新课内容。良好的情境导入能够紧紧抓住学生的心弦,激发学生的求知兴趣,使课堂教学更具艺术性。     

浅谈生物科新课导入的方法

万事开头难 ,上课也是如此。俗话说 ,良好的开端等于成功的一半。因此 ,一堂课的开头 ,十分重要 ,精心设计并组织好新课的导入 ,可以先声夺人 ,充分激发起学生强烈的求知欲望。点燃学生思维的火花 ,开拓学生思维的广阔性和灵活性。紧紧地抓住学生思维活动 ,使之全神贯注 ,精神振奋 ,兴趣盎然地投入新课的学习 ,积极主动地接受新知识、探究新问题 ,使教学收到事半功倍的效果。但在实际教学活动中有较多的生物教师不重视新课导入的方法 ,使新课导入方法单一 ,随意性大 ,有的教师甚至一上讲台就南天北网乱扯一通 ,等讲到教材内容时 ,一节课已过…     

中学数学导入新课时问题情境的创设

中学数学问题情境的创设是为了激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,为学生的学习提供驱动力,并促使学生的认知过程转变为一个再创造的过程,从而使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中获得发现、理解、创设与应用的学习能力。而导入新课时问题情境的创设能够集中学生的注意力,激发学生的学习动机,引起学生的学习兴趣,使学生明确学习...     

自然课中观察方法的教学

在小学自然教学 ,特别是实验教学中 ,重视观察方法的教学 ,能有效地培养学生的认识能力 ,使学生逐步养成精细、全面、深入、有秩序的观察事物的良好习惯。1　总分观察法　　事实告诉我们 ,大千世界 ,万事万物 ,不管是物质的组成 ,知识的结构 ,还是人的思维都是有序的 ,因此 ,人们的认识观察活动 ,也必须具有条理性和连续性。在指导学生观察活动中 ,按照先总体后部分的顺序观察 ,有利于培养观察能力。教学《我们的身体》一课 ,首先通过挂图或投影 ,引导学生总体观察 ,了解和认识人体的构造 ,然后根据教学需要 ,把人体的某个部分突出处理 ,视…     

我在导入新课中的几点尝试

课堂教学是全面完成教学任务的主要渠道,而揭示课题、导入新课是这个主渠道中的首项重要环节,如果我们教师能运用有声有色、有情有趣、特点各异的教学方法来导入新课,以新颖别致的开场白激发学生的学习兴趣,就会将学生的情绪迅速稳定下采,集中注意力进行新课的学习,在语文课堂教学实践中,我     

初三思想政治新课导入探析

课堂教学的导入方法多种多样，没有固定的模式，关键在于教师的精心设计和灵活应用，现结合本人多年来的教学，就初三思想政治课新课导入方法做以下探析。     

小学语文教学导入方法初探

课堂导入是整个教学过程中的一个有机组成部分,也是一个十分重要的教学环节,有经验的教师都非常重视每堂课的导入设计。巧妙的导入能够愉悦学生的耳目、感召学生的心灵、开发学生的智力、触动学生的情思、吸引学生的注意。导入所用的时间虽不长,但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。     

运用导入艺术 扣动学生心弦——初中语文导入艺术浅谈

课堂导入是课堂教学的重要环节,是课堂教学的前奏。导入是上课的＂序幕＂。好的导入能引起学生的注意,是一把开启学生兴趣大门的金钥匙。所以,导入艺术化为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。     

浅谈小学英语新课导入的几种方法

"兴趣是最好的老师",如何提高学生在学习英语中的兴趣.改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容和学生生活以及现代社会和科学发展的关系,关注学生的学习兴趣和经验.一堂课的成败与其起初的设计新颖和有效的活动手段,有着直接和密切的联系.     

课堂导入艺术举隅

设疑导入。即巧妙地设置悬念，使学生积极思考，进入强烈的求知状态。比如教小学数学《垂线》，老师可设计以下问题：要从街上的自来水管（直线BC）把水引到黄虹家（点A），怎样才能使水管最短？提问引起了学生的思考与议论。然后，教师指出，这是日常生活和生产中经常遇到的问     

创设情境 巧妙导入

兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向性，是学习动力最重要的源泉。小学生学习数学的兴趣总是在一定的情景中产生并发展的，因此，《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是与生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受学习的力量，