搜寻好玩的童谣

儿童文学家林良在《纯真的境界》中说道： 诗的写作很自由,尤其现代的新诗……我们对诗的唯一要求,就是一首诗要有“诗趣”。我们读一首诗,读着读着读完了,如果诗里从头到尾没有一个地方让你心动,让你欣喜,我们就会觉得这首诗平淡。如果你读一首诗,诗里面有地方让你心动,让你点头,那就是“诗趣”的所在。     

一曲顽强奋进的生命之歌 --食指的《相信未来》赏读

这首诗写于十年动乱时期，当时曾感召了千千万万的读，特别是对那些失去生活信心的人们，产生了极其深远的影响。时至今日，我们读着这首诗，仍为其深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力所折服。本试从美的角度，与广大读一同赏读。     

串一串，让古诗教学事半功倍--人教版二年级下册《绝句》教学例谈

【教学片段呈现】 （学生读懂诗意之后，师生交流） 师：读着这样的诗句，感受着如此美景，你能猜到作者写这首诗时的心情吗？（愉快）     

“美”在“三味”

课堂回放《从百草园到三味书屋》教学实录一、语言是存在的家园师:今天的教学特殊一些,在未解读课文之前先来读一首哲理诗。也许这样做有喧宾夺主之嫌,但分析这首诗和解读这篇课文是相辅相成、互释互训的。这首诗名为《言词》,作者是史蒂凡·格奥尔格。请大家看大屏幕,并朗读诗歌。     

“美”在“三昧”

课堂回放《从百草园到三昧书屋》教学实录一、语言是存在的家园师:今天的教学特殊一些,在未解读课文之前先来读一首哲理诗.也许这样做有喧宾夺主之嫌,但分析这首诗和解读这篇课文是相辅相成、互释互训的.这首诗名为《言词》,作者是史蒂凡·格奥尔格.请大家看大屏幕,并朗读诗歌.     

周恩来小时候的故事

在成长的过程中,我们有成功的喜悦,也会有失败的苦痛,但无论怎样的经历,都是宝贵的、永远难忘的。鸡叫三遍过后,周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声:"锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。"读着读着,周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了,但他总觉得没有透彻领会诗的意境:一粒米到底有多辛苦呢?     

莫让学生做“无米之炊”

这个例子出自一个全国性课堂教学大赛：一位男老师，他所选教的一节课是《梅岭三章》。这位老师知道，陈毅同志创作于烽火连天的战争年代的这三首诗，虽然脍炙人口，但毕竟离学生的生活太遥远了。于是，他苦心设计了一段导入语，并声情并茂地朗诵了出来，然后，趁热打铁，又满怀深情地朗诵了这三首诗。紧接着，这位老师就提出了一个问题，要求学生马上回答：这三首诗表达的中心思想是什么。     

“峨眉”“峨嵋”与“娥眉”“蛾眉”

“诗仙”李白有一首脍炙人口的诗《峨眉山月歌》：“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。”描述了一幅优美的峨眉山夜间景象。这首诗是李白初次出四川时,写的一首依恋家乡山水的诗。诗人是乘船从水路走的,在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月,山月的影子映在平羌江水之中,月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发,要向三峡驶去,船转入渝州以后,月亮被高山遮住看不见了。这首诗用了五个地名（峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州）,通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图。     

怎样品味古典诗歌的“炼”字

鉴赏一首诗歌，就必须品味一首诗的语言文字，尤其要注意一字传神的地方，这是我们鉴赏诗歌的第一步，也是高考诗歌鉴赏题必须要涉及的考点。因此掌握诗人炼字的基本规律，以及不同词性的词在诗中的不同作用，对我们鉴赏一首诗而言至关重要。我国古典诗歌在语言上经过千锤百炼，古代诗     

诗歌鉴赏之“诗眼”解析

<正>"诗眼",指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字、词或句子;也指一首诗的眼目,即全诗主旨所在。"诗眼"大致可以分成两种:一种是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字或词,这是局部的诗眼,称为句中眼;另一种是指一首诗的眼目,表现为一首诗思想的凝聚点,揭示全诗主旨,有统摄全篇的作用,这是全诗的诗眼,称为诗中眼。一、句中眼语文教育家陆精康先生认为,"诗眼"     

“蓬头稚子”为何不“蓬头”

九年义务教育六年制小学语文第六册第八课《古诗二首》中有一首诗《小儿垂钓》。这首诗的第一句是“蓬头稚子学垂     

英诗浅析“她走在美中”

诗可以言志,也可以抒情。可以咏物,也可以咏人。那么,我们要欣赏的就是一首咏美人的诗,这首诗出自英国十九世纪浪漫主义代表诗人拜伦之手,非常地脍炙人口。 说它是首咏美人诗,不单是指诗里描绘的是位美人,这首诗的旋律、节奏及各方面都体现出美感,下面,我们从两个方面来分析一下这首诗的优美之处。 (一)美的格律(阅读中的美感) 1.这首诗基本上都使用抑扬格(iambus)的格律形式,即由一个轻音节和一个重音节构成     

品读“不眠的夜” 感悟“不尽的愁”——《枫桥夜泊》教学难点的突破

《枫桥夜泊》是苏教版国标本语文三年级上册的内容,写的是诗人夜间停船枫桥的所见所闻。全诗围绕着"愁"字,展开了景物描写和气氛渲染,通过月落、乌啼、寒霜、江枫、渔火、钟声等意象,抒发了诗人浓浓的愁绪。这首诗使张继名垂青史,寒山寺也因为这首诗而名扬天下,可见这首诗具有的深远影响。但如何正确理解这首诗的独特内涵,千百年来众说     

从“打破”到“突破”

一堂语文课正在进行.教者原来确定的教学目标是:重点学习现代诗人田间的《假使我们不去打仗》这首诗,了解诗歌的写作背景,领会诗歌的思想内容和作者的爱国情怀,认识"鼓点式"的写作特点.由于这首诗很短小,如果一堂课只学习这首诗,就显得课堂的容量不足,因此,教者准备学好了这首诗之后,再让同学们自学另外两首诗歌.这样的安排可谓四平八稳,无懈可击.可是,当这堂课进行到一刻钟以后,却出现了教者意料之外的事.     

为“被学生问倒”喝彩

有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。为了体现新课标精神，他让学生在课堂上“充分地”向老师提问题。结果，学生提出了以下的问题：李白写了多少首诗?李白的诗歌有什么特点?李白这首诗是怎么来的?李白的酒量有多大?李白有儿子吗?李白死在什么地方?这首诗是李白什么时候写的，青年、中年还是晚年?江陵是什么地方?     

在古诗教学中体悟“预设”与“生成”

<正>教学古诗《江雪》时,我感觉"引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情"应该是教学的重点和难点。针对这点我做了精心的预设。在引导学生体会古诗前两句"千山鸟飞绝,万径人踪灭"时,我问学生:"读着,读着,你们脑海中有没有浮现出什么画面呢?"问完后我满怀期待地等着学生回答:眼前所见到的是毫无生机     

“悠然”与“猛志”的和谐

现行人教社编的高级中学《语文》第五册选入了陶渊明的两首诗——《归田园居》和《饮酒》。《归田园居》一组共五首,这里所选是第一首。这组诗写出彭泽令归隐之初,抒发农耕的欣喜。《饮酒》一组共十首,这里所选是第五首。这组诗写于归隐后的十二年,诗中透出对时势和身世的感慨。作为中国的高中生,借此一窥古诗海中“隐逸诗”、“田园诗”祖师的风采是很有必要的。但文中的一幅插图令人遗憾。图欲画出“采菊东篱下,悠然见南山”的诗人形象。只见诗     

古诗鉴赏“三步走”

第一步：找切入点 一看标题。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这首诗是李白听说王昌龄被贬谪道龙标时在远方写给朋友的诗。     

“二十一岁”的年龄与“风雨如磐”的“故园”——也谈《自题小像》的写作时间和地点

鲁迅先生早年的重要诗作《自题小像》的写作年代和地点问题,值得讨论一番,因为它牵涉到对诗意的正确理解。鲁迅的这首诗,其实是应该称作《无题》的。一九○三年鲁迅在日本东京第一次将此诗题赠友人许寿裳时,并无诗题。一九三一年鲁迅在上海两次重写此诗,亦无诗题。只是因为鲁迅是将这首诗题在断发照片的背面赠给许寿裳的,所以许寿裳在回忆此事时,给这首诗加上了《自题小像》这个题目,以后就被大家所沿用了。应该指出,鲁迅写这首诗的动机和诗     

“百鸟”算式之谜

2004年福州市中考试卷中有这样一道数学试题：相传明代状元伦叙为苏轼的《百鸟归巢图》所题的一首诗为：“归来一只复一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石”，在这首诗中隐藏着一个“百鸟”的算式是__。