丰富词汇 发展思维 学习审美──第一册第6单元教学建议

丰富词汇发展思维学习审美──第一册第６单元教学建议福建同安县实验小学叶妙婕本单元教材包括两篇课文《鹅》和《小小的船》及“基础训练６”。文中色彩鲜艳、形象逼真的插图，很能激发学生的兴趣，形象直观地帮助学生理解课文及文中词语；一首古诗、一则诗歌，语言生动...     

诗情画意两相宜——浅谈古诗教学中插图的有效运用

打开苏教版小学语文课本,那色彩艳丽的插图便会立刻映入眼帘,尤其是给古诗精心选配的插图,更是意境清新、引人人胜.那清新淡雅的水墨画,五彩缤纷的水彩画,以生动多变的线条,形象直观的画面,给学生开辟了一方思维、创造、想象的天地.在教学中,有效地运用这些插图,能激发学生的学习兴趣,帮助他们体味古诗的意境,加深对古诗的理解,同时还能进行说话、写话训练,让学生形象地记忆古诗.     

小学语文古诗教学中插图的应用实践

<正>插图作为小学古诗教学的一部分,是根据小学生的身心特点以及古诗背景、意境和表达情感等创作出来的作品,能够将静态的文字信息转化为生动可见的视觉化形象,其作用不仅是装饰教材,更是辅助学生理解古诗的良好工具。因此,对语文教师来讲,古诗插图是古诗教学的重要资源,教师要重视插图的教学价值,并合理利用插图实现古诗教学目标。笔者依据多年小学语文教学经验,对古诗中插图的应用实践展开探究,并根据不同的插图类型提出不同的教学实践策略,旨在从不同的角度分析插图的作用,促进古诗教学质量的提升。     

诗中有画 画中有诗

教材上的古诗插图，我个人认为清新优美、潇洒飘逸，而且直观形象地表现了诗的意境。所以，我认为古诗教学中插图的作用是非常大的。     

运用插图 促进理解

小学语文教材中的插图,有四种类型:一是展示课文的重点内容。写人记事课文的插图,多是展示事件发展过程中最有代表性的场面或人物某一瞬间的动作形象。写景课文的插图,多集中展示所述景物的特点。状物课文的插图,写动物的,多是展示体现习性特点的动作形象;写植物的,则显示植物生长过程中某个阶段的特点。二是对学生缺乏感性认识的事物进行插图,以帮助学生理解。三是写古今中外名人的课文,对人物形象插图,以加深学生对人物的认识。四是课本中选入的古诗,用插图展示其意境,以帮助学生领会。 教学中充分运用这些插图,有助于学生正确     

如何在阅读教学中培养学生的形象思信能力

观察。小语教材中有许多插图,教师指导学生观察这些插图,是发展学生形象思维能力的有效途径。如教《鹅》这首诗时,教师可让学生观察插图,从而对“曲贡”、“绿水”、“红掌”、“清波感性认识,进而体会诗联想。联想,能帮助学生将简单的语言符号变为丰富的形象。如教...     

巧用教材,感悟诗境——小学古诗教学之我见

在诗歌教学中,教师应充分利用教材,发掘插图、文字、形象、音律等各种因素,激发学生学习古诗的热情,领悟诗歌的优美意境,在诗情画意中让生命诗意地栖居。     

让绘画进入语文课堂教学

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”小学生容易感知具体形象的事物。因此,我在语文教学中,采用简单的绘画及适当的音乐欣赏,帮助学生建立事物的表象,以便更好地理解课文。一、用绘画活跃课堂气氛,激发学生的学习兴起教学时,恰当地运用图画,学生会产生一种新奇的感觉,思维随之活跃,激发了学习兴趣。如教学古诗《鹅》肘,我问学生：“你们见过鹅吗？鹅是什么样子的？鹅喜欢干什么？”学生们争先恐后地回答。随之,我便画了一只红掌、白毛、红嘴的鹅。在学生兴趣高涨时,又问道：“水特别清澈时,显出什么颜色？…     

例谈古诗词“艺术空白”的挖掘与运用

古诗是中华民族的瑰宝,如何发掘并运用古诗的“艺术空白”．引导学生进行有效的再创造？作者在古诗词教学中进行了一定的尝试,并总结出了如下经验：一是填补形象“空白”,深入诗歌意境;二是挖掘情感“空白”,体味真挚情感;三是挖掘插图空白,催生想象思维。     

以文辅诗 关注表达——中高年段“文包诗”教学方法初探

"文包诗"是苏教版教材的一个独特的文体,即编者精心把一首古诗巧妙地包含在一篇浅显的现代白话短文中,根据古诗的内容,简明生动地介绍与这首古诗紧密相关的背景知识、作者情况,以及创作本诗时的具体情境,配合插图,形象地再现古     

巧用插图,让古诗教学更鲜活

古诗是用最精练的语言写成的,承载着丰富的文化信息和审美意蕴。在古诗教学中巧用插图,化难为易,能帮助学生轻松地学习古诗,提高语言运用能力。     

强化课堂练习 培养学生能力

通过课堂教学渗透素质教育 ,是当今教学改革的一大课题。在小学语文课堂教学中 ,应强化课堂练习 ,培养学生能力。我的做法是 :　　一、观插图 ,拓展图意 ,培养学生观察想象能力　　插图能生动形象地把文章重点内容具体化、直观化 ,给学生学习课文、理解内容提供了方便 ,并能提高学生的学习兴趣 ,满足学生的感观要求。但如果把课文插图的作用理解为仅此而已 ,是远远不够的。因此 ,在教学过程中 ,要让学生通过观察图意 ,拓宽思路 ,培养他们发散性的思维 ,提高想象能力。如古诗《寻隐者不遇》 ,插图中展现了“松下问童子”的画面 ,但诗人是如何…     

运用插图 深化古诗意境

<正>在苏教版教材中,每一首古诗都配有一幅色彩鲜明、意趣横生的插图。这些插图与所对应的古诗一起构成了古诗教学的立体的资源。可是,在实际教学中,很多教师忽视了插图在古诗教学中作为一个重要的教学资源的作用。     

谈小学古诗文教学

在古诗文教学中，应备好教材，用好课文插图，激发学生兴趣，启迪学生思维，在提高自身古汉语知识和历史知识的前提下，引导学生进入古诗意境，背诵古诗，积累数量，帮助学生加深理解。     

诗配画--古诗教学的一种有效方法

古诗教学的目的是指导学生自主地、创造性地学习古诗的内容,感受古诗的意境,受到情感的陶冶,领略中国文化的精髓。但由于主客观因素,小学生学习古诗还存在不少的困难,如找不到适当的学习方法;虽然课文有插图,但远远不能“描绘”出古诗的意境,对学生的帮助不大。而独特的诗配画,     

循序渐进,诗意盎然——例谈《冬夜读书示子聿》

古诗虽然意象丰富,意境深刻,但由于年代久远,学生理解起来有困难,怎样在古诗教学中把握循序渐进这个原则呢?我校范如刚老师精心准备的《冬夜读书示子聿》一诗教学,给我留下了深刻的印象. [案例l] 师:(出示挂图)仔细看图,说说插图画了什么内容? 生:陆游在冬天的夜里教他的儿子子聿读书. 师:还画了什么? 生:翠竹、苍松. 师:你认为翠竹和苍松有什么特点? 生:坚强,有韧劲. 生:坚韧不拔. 师:读书需要怎样的韧劲呢?我们一起来学习《冬夜读书示子聿》这首诗. [点评]插图形象生动、画面精美,易于引起学生兴趣,利用课文插图与课文内容的紧密相关性,运用探问的方式,让学生明白了课文的大致内容,也渗透了课文的思想内涵.由于遵循了学生的心理特点,学生变得跃跃欲试了.     

义务教育语文教材插图中少年儿童类女性形象研究

义务教育语文教材插图中少年儿童类女性形象类型主要有伙伴形象、英雄形象、需要保护的形象、榜样形象,这些插图中的少年儿童类女性形象对学生的成长和构建性别平等观念起着非常重要的作用。因此,语文教师在教学中要转变教育观念,消除性别偏见,利用好插图进行少年儿童类女性形象教育,开展少年儿童类女性形象的专题学习;编写的教材要增加少年儿童类女性形象插图数量并丰富女性形象,正确选择插图并提高插图质量。     

石径在哪里

在学习古诗《山行》的时候,我先是引导学生按照由近到远的顺序,观察了古诗的插图,之后,考虑到他们刚刚升入三年级,理解的功力尚浅,我和他们一起来理解诗句。     

利用现成注释巧解古诗鉴赏题

古诗鉴赏是高考必考考点。这一考点既是学生复习的重点,也是学生复习的难点。要把握古诗的形象,领会古诗思想内容,赏析古诗的表达技巧,揣摩古诗的语言,固然与学生的文学素养和生活经验有关,但教给学生一定的鉴赏技巧,让他们掌握一些答题的方法,也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。鉴赏古诗的方法有多种,这里且不说形象分析法、语言分析法、意境分析法等方法,单单说一说我在指导学生利用诗后现成注释巧解古诗鉴赏题的三点做法。     

插图在低年级语文教学中的活用

在低年级语文教材中,绝大部分课文都配备了插图.这些插图色彩艳丽,生动形象,它们不仅能帮助学生学习拼音、认识汉字,还能帮助学生形象地理解词语的意思和课文的内容.因此,在低年级语文课堂教学中,教师应充分利用课文插图,激发学生学习的兴趣,让文本插图在低年级语文课堂教学中发挥作用.