不经意中我伤害了她

这几天,我在教新操,并且在训练孩子们变队形。这样的集体体育活动,对小朋友身体的协调性、思维的灵活性以及注意力、集体意识的要求     

我后悔伤害了她

赏识教育最基本的要求是：教育者要有爱心,要与学生做朋友,走进学生的心灵,一切为了学生。赏识意味着什么？它意味着热爱生命,善待生命,是孩子生命中的无形阳光和雨露。学会赏识、鼓励和宽容,真诚地去善待每一位学生,这将是学生在学习过程中的一种无形的爱的力量,能够帮助学生树立学习的自信心,同时也会让他们体会到被尊重的美好感觉。     

那一次,我伤害了她

作为小学班主任,日常的教学工作和班级组织工作本就已经很繁重,还得时时处理各种琐碎的学生问题,协调各任课老师和家长的关系,常常是忙得焦头烂额,但这一切对于有着18年教龄,又担任过12年班主任的我来说,基本已驾轻就熟。丰富的工作经验和生活阅历无疑是我积累的一笔宝贵财富,因为工作经验赋予了我练达,生活阅历赋予了我成熟,但有时这些财富也可能成为我遇事主观、武断的借口,也会在无意     

不经意的伤害

下午第一节，是我的思想品德课。在指导学生看课插图的时候，为了方便学生迅速查挂图中人物，也为了振奋一下同学们那恹恹欲睡的情绪，我忽然激情飞扬起来：“请同学们注意图中那一个脑袋挺大的同学，我们不妨就叫他‘大头’吧!这个同学……”哈哈哈——我话音未落，教室里便轰然大笑起来。我立刻意识到刚才自己诙谐幽默的课堂语言收到了奇效，整节课都沉浸在自己刻意营造的良好的心理氛围中。有几次还情不自禁的加入了学生不断泛滥起来的笑声中。由于洋洋得意，也没有太在意学生们不断聚向一点的眼神。     

那些不经意的伤害

教师在教育学生过程中,应该时时反思自己的教育行为,特别要注意避免那些对学生造成伤害的教育方式。从人性出发．在充分尊重学生的前提下实施教育行为．给予学生充分的关心、爱护、帮助和引导。使学生保持健康、向上、乐观的心态,促进学生身懒和谐发展。     

我伤害了最信任我的学生

我把阿丰的信看了又看,我知道,我已经伤害了他——个敬佩我的、信任我的“后进生”。     

“不经意”的伤害

<正>在批改作业时,翻开"韵"的练习册,里面夹着手折的小信封,一张纸条引起了我的注意,上面写着:"昨天那节数学课上,您心情可能不太好,快下课时,我顺手垒起一块橡皮擦玩起来,突然,正在不停讲着课的您一把夺过我手中的橡皮。还没等我反应     

大声表扬，小声批评

苏霍姆林斯基说过:"要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,又是脆弱的,一不小心露珠就会摔碎,就不复存在。"每当想起这句话,多年前的一个情节就会浮现在脑海里。那时,我大学刚毕业,     

当心不经意的伤害

翻开日记本，2004年10月22日，我记录了这样一件小事： 这两天，儿子就读的学校举办运动会，儿子闶为个头小，没有参加个人项目的比赛。今天晚上，儿子放学回来，一脸的不悦，连声说“李老师真没劲”。我问他是怎么回事，儿子告诉我：“今天下午最后一个项目是10×100米接力赛，班主任李老师临时安排我参加了。我跑得非常卖力，直到现在两条腿还酸疼。     

不经意的伤害

从教十多年来，收获甚丰，遗憾也不少，但随着时间的流逝，许多事情都渐渐淡忘，唯有三年前的一件憾事深深地烙在我的记忆里。     

一次不经意的伤害

最近我在学走石辊。这一般是杂技团用来表演的一种道具,可陆思涵却会,她向前走、向后走都一流!我可没有这胆量,只学习了向后走,陆思涵并不嘲笑我,总是耐心地教我。每天中午,她都手把着手教我练习。     

我的骄傲伤害了谁

那是我初中一年级时候的事情了。以年级第一名考进这所学校的我,内心充满了骄傲。校园门口侧面有个小小的池塘,紧邻放置体育器械的小仓库,池塘里浮动着睡莲,我们一群新生贪图新鲜,围在周边指指点点。一位年约五十的女老师忽然出现在连接池塘和仓库的小径上,手持一柄拴了红绸的太极剑。     

学生在不经意间学会了

最近，笔者有幸聆听了特级教师徐斌的课，内容是苏教版第三册《确定位置》，整节课设计新颖，指导到位，深深地吸引了我们所有的听课教师。其中，他精心设计的课始，给我留下了无穷的回味与启发。现摘录如下。     

一次不经意的伤害

最近我在学走石辊。这一般是杂技团用来表演的一种道具,可陆思涵却会,她向前走、向后走都一流!我可没有这胆量,只学习了向后走,陆思涵并不嘲笑我,总是耐心地教我。每天中午,她都手把着手教我练习。     

无心伤害，有心栽柳

几天前,一个学生向张老师请教问题,张老师接过去看了看说：“这么简单的问题,你怎么不会？”学生默不做声随后,张老师耐心地讲完题,并问她“明白了吗？”学生带着一种负罪的表情说声：“谢谢!老师。”就匆匆离去了。     

留心，校园伤害

去年，“中国少年儿童平安行动”组委会通过《中国少年报》和《知心姐姐》杂志，在全国范围的小学生中开展了“你认为最急迫需要解决的校园伤害”的专项调查，共有29个省、市、自冶区的1170名少年儿童参与了投票。调查组列出了在校园或校园周边容易引发的11项针对小学生的伤害，包括语言伤害、校园同伴暴力、运动伤害、校园设施伤害、体罚、校园勒索等等，然后请少年儿童就这11项进行投票，选出语言伤害、同伴暴力、运动伤害三项他们心目中认为目前最需要解决的校园伤害问题。面对伤害，孩子们有话要说——     

你们吵架，伤害了我

有一位叫钱海燕的作家在一篇文章中这样写道 :“和朋友们聊起小时候最害怕的事,一致同意:不是期末考试,不是开家长会,不是50米达标,不是和隔壁班男生打群架,……不是大太阳底下军训走队列,而是父母吵架。”家家都有难念的经,成年人面对生活有各自的烦恼,当孩子看到自己的父母在吵架时,他们会有什么样的心情?基于这种考虑,我们做了本期的采访。     

当朋友伤害了我……

由于高中生在人际交往中的不成熟性,互相分享秘密然后又在无意中伤害对方的事情是难免发生的。他们对一些小事情可以无所谓,却容不得别人的背叛与伤害,特别是自己的朋友。当被伤害时,往往采取绝交甚至报复等处理方法,给双方都造成很大的伤害。原因有二:一为习惯性做法,他们本     

欣赏我，但请别伤害我

我从小就酷爱鲜花,因为它的美丽,因为它的芳香,因为它鲜艳而充满活力。在我的心中,它就是大地的欢笑,美丽的化身,纯洁的代表。     

老师 您真的伤害了学生

案例1： 那次上《卢沟桥的狮子》一课，教师让同学们按顺序读课文。当轮到我时，我很激动。可老师却没有叫我，而是让全班同学齐读。我顿时感到无地自容，我知道，不就是因为我上次朗读时卡壳了么？