含苞待放的生本之花在酒都

《人民教育》2008年第21期刊载《郭思乐和他的“生本教育”》的长篇报道,深深吸引了教育较为落后的贵州省仁怀市教育主管团队,为决心实现“教育强市”目标而寻求途径的决策者们注入了课堂教学改革的强心剂。教育教学质量取决于课堂教学效率的高低,生本教育倡导的以生为本、先做后学,先学后教,少教多学,以学定教、实现生命提升的相关理念,正是针对于目前课堂教学中存在的种种弊端和教育的功利性而提出的有效的根本性的解决途径。     

历史课堂生本教育策略初探

实践证明,生本教育是近年来比较成功的实现应试教育和素质教育接轨的教育理念。它主张教学要以学生为本,以生命为本。如何在高中历史课堂中贯彻和实践这种理念？笔者从鼓励学生质疑、激发学生的兴趣和营造良好的师生关系三方面谈谈自己的一些做法。     

浅谈职业教育中的“生本教育”

＂生本教育＂是由华南师范大学博士生导师郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。生本教育主张,教育应实现由＂师本教育＂向＂生本教育＂的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。     

情感·态度·价值观——历史教育的生命

学校历史教育是一门以理解人类社会文化现象，追求美好社会发展的人文科学。从概念上说，它是一门解释人类社会产生、发展、变化等一系列行为的科学。在历史教学过中，我们要认识和了解过去到底发生了什么，就中学历史教学来讲，一方面，我们要认识和了解已经过去不可能完整重现的重大历史事件、历史现象和历史人物，要认识和了解前人的人生经验和生命精神的历程等等。     

对“生本教育”的新思考

实施素质教育是大势所趋,生本教育为素质教育提供了一种有效的操作体系,为素质教育找到了很好的解决方案.然而在实际开展生本教育中仍存在诸多问题,本文阐明了生本教育必将会解决多年来未能解决的素质教育落实在课堂的问题.     

浅淡“生本教育”

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式,它的核心就是全面依靠学生,一切为学生设计的教育,即是激发学生的潜能,发展学生的天性,让学生自主活动起来去获取知识、解决问题的教育。教师的核心任务不是自己教,而是组织学生学,服务于学生的“学”。     

差生·后进生·学困生·潜能生—从对学生的称谓看教师的教育理念

有一类学生常被称为“差生”。随着新课改的推进，这类学生又被称为“后进生”、“学困生”、“潜能生”。但这些称呼多见于媒体、文件等正式严肃的语境，而在私下随意的语境中还是呼之以“差生”。甚至在很严肃的场合中也用“差生”称呼，     

“生本教育”铸就有效英语课堂

"高度重视学生"是生本教育的伦理观,"全面依靠学生"是生本教育的行为观,"一切为了学生"是生本教育的价值观。"生本教育"就是教师主导下的学生自主有效的学习,教师表现自我、体现能教的境界应该是"教而不见(现)",这样让教学成为学生主动学习、愉快学习的活动,让课堂变成学生以小组为主进行自主、合作、探究的殿堂,让学生自己去整合知识,让每堂课都能激发学生思维的灵感、碰撞思想的火花,使每一节课都成为学生文化的盛宴。     

让“生本教育”在课堂开花

初闻“生本教育”这个名词。感到生硬。毫无生机可言．不由得从心底萌发出一种抵制意识．而主管教学的边校长很是热情．春节后一开学，就不断地给我们开会，然后把郭思乐教授的著作《教育走向生本》发给教师们，让教师们在读中逐步改变原先的“师本观念”。经过一段时间的心态调整．在基本能接受这种新的教育教学模式的前提下．领导初步定下了“生本教育”实验班．初一三班有幸被选中，作为班主任的我，     

也谈“生本教育”

“生本教育”具有整体性、独特性、可能性、超越性等特征。实施生本教育利于打破学科本位,有利于三维课程目标的实现,有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式。生本教育本着一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生和促进学生发展的理念。强调构建生命课堂,即课堂教学要体现教学理念人本化,教学目标生成化,教学内容生命化,教学方式体验化,教学关系和谐化,教学评价多元化。     

对“生本”与“生本热”的冷思考

“生本教育”只是对我国教育的传承和教育原则的实施,并非首创。目前,我国普通教育界的“生本热”已经将“生本教育”推入歧途,违背了“教”和“育”的本原,严重影响了“教学相长”,尤其不利于教师的专业发展。教育不能瞎折腾,必须回归教育本身。     

如何走向“生本教育”

生本教育主张以学生生命的自主发展、成长为主,以现有的课程、教材为载体,以课堂为教学教育的主战场,积极调动学生的学习积极性,为全面提高学生的素质提供了途径。     

牵手·对话·展示·提升——“师陶杯”教育科研论文评选活动回眸与展望

“师陶杯”教育科研论文评选活动已经持续进行了6年。在推进教育现代化的征程中。在通往教育理想的道路上。她肩负繁荣教育科研的使命，在江苏这块充满教育智慧的大地上。催生出一片绿色。构筑起属于教师的对话平台。从2000年的2000多篇论文到2005年的20000多篇论文。越来越多的教师与她牵手。展开真诚而深入的教育对话。展示丰富的教育智慧与科研成果。     

对“生本教育”的感悟

“生本教育”是新课改的理念,是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育方式和理念。本文对“生本教育”在教学中的实施谈谈自己的几点看法。     

依托“生本教育” 培养学生“爱心”

现代学校教育中,"生本教育"已逐步走向正轨,爱心教育正是其中的体现。本着"生本教育"的原则,介绍了新课标下生物课堂教学及课外的学生爱心培养实施事例。     

依托“生本教育” 培养学生“爱心”

在现代学校教育中,"生本教育"已逐步走向正轨,爱心教育正是其中的体现。本文正是本着"生本教育"的原则,介绍了在新课标下生物课堂及课外对学生爱心培养教育的实施策略。     

生本教育 “我”心飞扬

语文课思想性强、知识面广,它是传授知识、培养能力、开发智力的基本彩式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。     

电影·教育·亲情——谈电影“亲情课堂”教育实验

“有人说：电影，它从诗中学到了语言和韵律；从小说中得到了．故事和描写；从戏剧中吸取了角色和表演；从摄影中搬来了光线和色彩；从音乐中窃取了音响流动……”其实这正是融合诸种艺术于一体的艺术—电影艺术的综合表现。如果我们能引导学生学会鉴赏电影这门综合艺术，那么，这种“美感活动”，肯定能促使学生“把美吸收到其人格中去，成为完善人格的动力”。     

“生本教育”框架下如何实施“情感教育”尝试点滴

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展,是使学生身心感到愉快的教育。