激趣·读文·明意·赏境——古诗词教法尝试

古诗词是我国传统文化的精华,选人小学语文课本里的古诗更是精华中的精华,我尝试用“激诗趣一一读诗文一一明诗意——赏诗境”的教学方式教学古诗词,让学生掌握学习古诗的一般方法。     

读·学·用：指向思辨性阅读与表达的古诗教学策略——以统编教材五年级下册第四单元古诗教学为例

<正>在古诗教学中,如何抓住单元语文要素,引导学生把读、学、用有机结合起来,培养学生的家国情怀,培养学生的思辨能力？下面以统编教材五年级下册《古诗三首》为例,谈谈指向思辨性阅读与表达的古诗教学实践与思考。一、组合诗歌“读”：思辨的起点在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于古诗的教学目标、学习方式,主要有以下几个关键词：诵读、想象、体会、感受、理解、积累等。达成学习目标最重要的方式就是诵读,     

诗韵·诗意·诗境——从《泊船瓜洲》谈古诗朗读教学

有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容 ,领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味 ,是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素 ,引导学生读好诗韵 ,读准诗意 ,读出诗境。下面以《泊船瓜洲》为例谈谈古诗朗读教学。一、抓准韵脚 ,读好诗韵诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气 ,它主要依赖于读准平仄音 ,表现好韵脚、韵音等得以实现。因此要让学生明白 ,朗读古诗要想表现出诗韵 ,首先要将平仄音读正确 ,如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音“ｊｉ劋ｎ”。如果读成平音“ｊｉ仭ｎ” ,就会损伤音节和谐的效果。…     

民主·合作·自主·迁移——论新课堂中的古诗教学

古诗教学是小学语文阅读教学的一个重要组成部分。为了突出教学重点,突破教学难点,我试着采用"自读自悟与合作探究"相结合的方式指导学生进行学习,取得了一定的     

调动小学生学习古诗兴趣的五个做法

古诗是中国古代文化精髓,激发学生学习古诗的兴趣,教师可以从营造氛围、指导学生表演古诗课本剧、趣读成诵、开展竞赛活动以及拓展阅读几方面入手,培养学生读古诗的兴趣。     

欣赏·品味·诵读·想象——浅谈古诗词教学

根据新课程标准,小学语文课本里的古诗数量较以前大有增加,其目的是让学生充分领略中国古典文学的博大精深,从而受到古诗艺术的熏陶。读这些诗,学生会得到更多美的享受、艺术的熏陶。     

扩大学生课外阅读量方法初探—课内课外学古诗

拓宽阅读范围，扩大阅读量，是学生学好语文的必由之路。教学古诗，有两条途径：一是在教师指导下学古诗，采用“读通、读懂、读精、读会、会读”的“五读法”，掌握学习古诗的方法；二是学生课外自读古诗，提高学生的阅读兴趣，培养审美情感。     

《登鹳雀楼》教学四部曲：看·读·品·悟

小学语文教学中,古诗板块是语言学习、培养语感的重要部分。对《登鹳雀楼》一诗展开背景与主题探讨,通过字句扫盲、诗句品析等深入探讨诗人创作的主题意旨。教师可按照如下四个步骤教学:看图导诗,读文解字,品境知诗,探究悟诗。     

自学·想象·练写——古诗《赠汪伦》教学设计与评析

教学要求１ 学习生字“伦” ,理解诗句的意思。２ 体会作者表达的思想感情。３ 有感情地背诵、默写这首诗。教学重点想象诗中描写的情景 ,体会作者的思想感情。教学过程一、故事引入 ,揭示课题。（略）二、初读《赠汪伦》。１ 听录音范读。２ 学生自读古诗两遍 ,要求读准字音。３ 指名说说初读后的感受。三、学习《赠汪伦》。１ 出示自学要求（小黑板出示） :（１）默读古诗 ,划出自己不懂的词句 ,借助课文注解理解。（２）思考 :李白是怎样表达他和汪伦之间的深厚感情的？２ 学生自学 ,批、划、悟。３ 分组互学 ,交流所得。４ 全班交流 ,反…     

立足开放,四读四导,情趣盎然学古诗

古诗是中华民族的文化瑰宝,小学教师需要引领学生通过教材的几首古诗,初步掌握学法,进而走进古诗的大花园,赏读更多优美的古诗。本文以《赠汪伦》为例,简述如何立足开放,四读四导,使学生情趣盎然地学习古诗。     

“四读”古诗品味诗情

《望庐山瀑布》是人教版第四册的一篇课文。教学本课,可引导学生通过“四读”(感知读、体验读、激情读、拓展读),探究诗意,品味诗情,鉴赏诗文,从而激发学生学习古诗的兴趣, 积累古诗中的名句。     

意境想象美读——从《望庐山瀑布》的教学谈古诗词的有效性学习

本文认为在古诗教学中通过创设意境、启发想象、品析美读,不仅有助于激发学生学习兴趣。发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能很大程度提高古诗的教学效果。     

浅议古诗诵读教学五部曲

文章通过初读古诗、再读古诗、吟诵古诗、演读古诗和品评赏析这五个环节展开,教学生如何掌握学习古诗的方法技巧,以及通过反复朗诵,感受诗歌的艺术形象,领悟诗歌的思想感情。     

情理相融 言意兼得——《冬夜读书示子聿》教学实录(二)

一、揭题明法,自读探究师:这是一首古诗,对于古诗的学习我们并不陌生,根据你的经验你认为古诗学习有哪些方法?生:读,背,思,悟。师:我们来交流一下怎么读背,怎么思悟。生:读诗、背诗都要体会出古诗的韵味和情感,要有滋有味地读读背背,这是理解古诗的基础。生:边读边想诗人究竟要表达什么情感,说明什么道理?对于我们有何意义?生:遇到不明白的问题可以提出来和大家共同研究。     

形象一点，再形象一点——写作入门之四

学习写作,不要只读现代的散文和小说。读一点古诗,也很有必要。古诗的语言、描写技巧,都值得反复回味,深入学习。     

体会·感受·欣赏——谈小学语文中古诗的美育教学

小学语文教材中选取的古诗，大多意境深远，构思新颖，语言清新。在教学中，要教给学生学习古诗的方法，使他们能够举一反三、触类旁通。这样才能更好地陶冶性情，培养想象力，从而提高学生的审美素质。一、在朗读中体会情感美诗歌的本质是抒情，而感情体验是学习语言、感受语言的内在动力，也是渗透美育的有效方法之一。古诗多以概括反映自然景物和社会生活为题材，其主要特征是感情丰富，节奏鲜明，声音铿锵，形象完整。教学时要让学生反复读。朗读时要努力做到：语调正确，要根据诗中的感情色彩读出抑扬顿挫和高低升降的语调变化；要有感…     

如何指导学生自学古诗

小学语文课本中所选的古诗,绝大多数是绝句。由于绝句字数少,常常言简意丰。小学生文言基础薄弱,对学习古诗感到困难。但只要教给了学习古诗的方法,学习起来就容易多了。一般地说,自学古诗可以在多读基础上分五步进行:     

让儿童以自己的方式进入古诗学习

古诗的整体意韵,容不得我们拆解分析;但儿童学习又必须通过解、析、赏等策略将含蓄、隐蔽、凝练的诗句化解成可见、可感的意象。因此,要以儿童自己的方式,即猜读、画说、直感,让学生进入古诗学习。这样,既保证的古诗的整体性,又让学生快乐地学习古诗。     

《春晓》趣味教学

教学目标:1.用读、唱、吟、舞四种方式学习古诗,体会诗的意境。2.激发学生学习古诗的兴趣,达到自主学习古诗的目的。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、趣导古诗小朋友们,在经典诵读活动中,你们一定积累了不少古诗名句吧?今天我们开一个"小小赛诗会",希望每位同学能背一首古     

古诗教学中的几点思考

在小学古诗教学中,主要是让学生体会诗人语言的精妙,体会古诗的意境,树立正确的人生观价值观。在教学实践中,我主张倡导学习古诗的三部曲——读、悟、品。