教师的技能

新课程理念，进入到具体的课堂教学实践阶段后，语文综合性学习成为一道亮丽的风景。在综合性学习实施中教师如何帮助学生形成自主合作、探究的学习方式，笔者略谈自己的一点感悟，以供大家指正：     

教师的言语技能

语言是人类最重要的交际工具,言语技能是人们使用这一工具的能力和技巧。在课堂教学中,教师主要是用语言来传授知识、帮助学生解决问题的,教师使用语言的水平直接影响教学质量。这就使言语技能成为教师最重要的才能和必备的基本功。 人欲善其事,必先利其器。教师应该始终     

教师技能性知识

教育理论界鲜有“教师技能性知识”的提法,通常是把教师知识和技能分别加以定义。借鉴心理学、哲学等学科的研究成果,“教师技能性知识”是指教师在教育教学活动中根据相关理论和规则知道如何去做并能对具体情况作出及时回应的知识。“教师技能性知识”不只是关于如何做的程序性知识,技能中的观念和部分规则等内容是陈述性的;这种技能性知识也不是单纯的意会知识,虽然具有意会知识的一些特点,但其中的部分内容是可以通过言传来表达的。     

教师的教学技能

教学技能是指教师在课堂教学中,依据教学理论,运用专业知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。我们认为,教师的基本教学技能可以总结归纳为十项,具体如下:一、导入技能。导入技能是教师有目的地引起学生注意、激发学生兴趣、引起学生动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中来。根据不同的教学内容,导入技能可以分为:悬念导入、旧知识导入、直观导入、实验导入、直接导入、经验导入、故事导入、释题导入、设疑导入等类…     

浅议教师的教学技能

教师的教学技能主要包括教材内容的分析和处理、课堂教学的设计与实施、课堂教学的导入、教具的使用与演示、课堂教学气氛的形成与调控。教师的教学技能对改变传统的教学模式 ,实现教学的创新 ,取得极好的教学效果 ,起到了积极的推动作用     

高师教师技能的培养

教师技能是教师最重要的专业素质。在教师的专业活动中,其专业知识、专业情意首先并且最终都要落实在教育行动之中。在教育市场进一步放开,师范生就业形势日益严峻的今天,重视师范生的教师技能培养,还具有提高师范生就业竞争力的现实意义。一、明晰内涵,理清要素,合理定位:构建高师的教师技能培养课程体系明晰教师技能的内涵与特点,是构建合理的技能培养课程体系、确立技能培养课程目标的前提。目前,学界对教师技能含义的表述颇多。诸如“教师职业技能指教师从事教育和教学的基本技巧和方法的能力。”“教师职业技能是教师从师任教的技巧、…     

浅谈教师的教学技能

教师要上好课，第一要素是要自觉，完善，科学地进行教学设计，即备课，讲课，教学设计具体包括分析教学目标，确定教学策略和教学效果的评价，第二要素是用规范的教学语言；第三要素是有过硬的教学技能，它具体包括：导入，讲授，提问，板书，结课等五个方面。     

同场竞技考量教师技能

覆盖上海66%的中职学校,近三分之二的在校中职生参与,短短3年时间“星光计划”即成为了展示上海中职学生技能的第一品牌。为进一步形成重视技能的良好氛围,今年第二届“星光计划”中职学校学生技能比赛首次设立了教师比赛和展示项目,让教师从幕后走到了台前。虽然只有数控技术、汽车维修、电子技术和实用美术四个项目,虽然教师的受关注程度远没有学生高,但这一举措还是给学校和教师带来了压力和冲击,而这正是教育行政部门希望看到的。     

教师情感技能探析

教师技能培训应从常规教学技能和教师情感技能两方面进行,这与以往只重视对前一种技能的培训而忽视后者有很大不同.本文旨在从提出此观点的理论依据、情感技能的行为方式及其功能,以及有待于进一步探讨的一些问题等三个方面,对教师情感技能进行一番尝试性探索.     

教师教学技能研究

对教师教学技能的研究,盛行于美国1960~70年代能力本位主导教师教育的时期。1990年代中期以来,伴随着日渐升温的教师专业化研究与实践,教师教学技能被置于一个更为广阔的视野中进行研究。不过直到目前,就如何定义教学技能及教师究竟     

教师技能的研究发展

教师效能对学生学业成就至关重要，但是哪些因素制约教师效能，如何提升教师效能呢？研究者从教师个性特征的视角、从教学过程的视角，以及从教师认同的视角进行了大量的研究，试图揭示影响教师效能的外部因素和内部因素。     

教师的提问技能探究

通过提问可以及时地了解学生掌握知识的情况和认识水平,凸显学生思维困难的症结所在,从而及时调整教学方案设计,最终达到教学效果的最优化.提问还可使课堂气氛更为活跃.教师启发引导,学生踊跃发言,形成教学过程的民主化、合作化,同时在提问的过程中促进教学相长.     

论教师的角色技能

角色的原意是指演员在戏剧舞台上扮演的某一特定人物。而在教学实践这个内容广阔的舞台上，教师是组织者和指导者，简而言之是角色。其角色技能如何直接决定着能否高效、准确地向学生传授应掌握的知识和提高课堂教学效率。一、对教师的角色期望 角色期望是学生包括学校的教职工及社会上的其他人对教师角色所给予的期望。这种期望总的说来要求角色：知识广博、教学有方、为人师表、亲切热心、公平合理等。从制图教学来说，教师角色从知识能力和人格特征方面要有突出的图文才能、气质、表现。二、教师的角色技能 角色技能是指个人所拥有的能有…     

物理教师的提问技能

素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求,紧扣目标、精心设计问题,优化提问程序、注重研究性学 习,遵循教育规律、因材施教、增强自信、大胆质疑,都是实施素质教育的有效方法.     

教师教学技能的变革

新课程不仅要求教师在教学观念上、教学行为上、教学角色上与新课程俱进,而且在教学技能上也应与新课程同行。这就要求教师在教学中应具有对课程结构的整合能力,对课程资源的开发能力,对现代教学技术的运用能力,以便能更好的应对新课程的挑战。     

物理教师的提问技能

素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求，紧扣目标、精心设计问题，优化提问程序、注重研究性学习，遵循教育规律、因材施教、增强自信、大胆质疑，都是实施素质教育的有效方法。     

教师强化技能简论

鉴于目前强化技能未能得到充分的重视,本文从强化的概念出发,对强化技能进行了界说,并对负强化与惩罚两个不同的概念进行了区分;同时,本文还提出了教师运用强化技能的一般原则,以增强强化技能的可操作性     

谈谈教师语言技能

这里谈的教师语言技能问题，主要指教师在课堂教学中的口头语言和体态语言问题。     

教师和教育技能

学校教育教学的高水平,是由教师的教育技能所决定的,教育技能首先反映在善于组织教学进程,甚至在最不利的条件下(学生组成不好,学校设备不良),也能使学生达到所需要的教育水平,掌握现代教学方法,是掌握教育技能的重要标志优秀的教师在掌握所有宝贵的教育方法的同时,善于桃选最优化的方法。