谈数学练习反馈的策略

数学练习在整个数学教学中占有很大的比例,它既是课堂教学的一个重要内容,又是课堂教学的延续、补充和完善。作为一种载体,数学练习的讲解、反馈要着重把握学生的思维方式、解题技巧、学习策略、创新意识等的培养和发掘。因此,学生理解和掌握知识的情况,学生的思想方法、思维方式和解题技巧等都需要通     

谈小学数学课堂练习的反馈

数学课堂练习作为促进学生达成教学目标、反馈学生学习情况并引导教师及时采取矫正措施的重要途径．是数学课堂教学的重要环节之一。数学课堂练习的作用是什么？练习除了帮助学生巩固所学知识、形成知识与技能外,更重要的一个作用就是帮助教师了解学生学习目标的达成情况。并采取措施对教学过程进行调控。所以,学生练习情况的及时反馈应当成为我们关注的重要方面。     

低年级数学应重视语言训练

低年级是训练语言的最佳时间,数学语言的训练应从低年级开始抓起,并使其贯穿于整个小学数学教学中。要促进学生语言表达能力的发展,语文有专门的说话课,进行专项练习,而数学则应结合教学的内容进行各种说的练习。发展学生的思维是数学教学的重要任务之一,而语言是思维的工具,教师往往可以通过学生的语言了解其思维的方式、条理及过程。所以,在小学数学课堂教学中应重视学生的数学语言训练,使其规范、完整、有条理。     

小学数学课堂有效练习的设计策略探究

新课程标准下,小学数学课堂的有效性被提上日程,练习作为课堂教学的重要部分,在有效课堂教学中发挥着十分重要的作用,理应被教师所重视.有效设计练习,不仅能够让学生巩固所学的知识,促进学生及时掌握全面的知识信息,还能够挖掘学生的数学潜能,促进学生的数学思维的发展,也让学生的创新思维和能力得到了发展.笔者结合小学数学教学实际,分析了几点有效练习设计的有效策略.一、练习题设计要以教材内容为基础     

让课堂成为学生思维发展的舞台

数学教学的首要任务是发展学生的数学思维,传承数学研究的精神。教师在课堂教学中应巧设情境,激活学生思维意识;经历过程,提升学生的思维能力;练习反馈,催生学生的思维智慧;总结交流,完善学生的思维情感,激活学生思维发散。     

加强数学思维训练,促进学生可持续发展

在数学课堂教学中以思维训练为主线,可以有效提高学生的思维能力.“数学是思维的体操”,在初中数学课堂教学中,教师要体现出思维训练在教学中的重要作用,想方设法调动起学生参与课堂学习的积极性和主动性,同时以学情为“基础”、以练习为“抓手”、以学生为“主体”,让学生的个性得到张扬,学习得到全面、和谐、可持续的发展.     

如何在小学数学教学中有效渗透数学思想

在教育事业改革的不断发展深入下’小学数学的 教育理念和教育方式都有了较大突破。在传统教育理念影响 下所产生的“重知识、轻思维”的教学方式也有所改善,众多小 学一线教师开始积极寻求突破,力图贯彻落实素质教育的核心 理念,培养学生良好的思维方式,帮助学生奠定扎实的数学基 础。同时,在小学数学教学中渗透数学思想,能有效提升学生 的思维能力、学习能力和解题技巧,帮助学生从杂乱的生活现 象中抓住数学知识的本质’从而提升课堂教学的有效性’促进 学生的全面长远发展。本文基于目前小学数学教学的现状’结 合数学思想的本质及在小学教学中渗透数学思想的重要意义, 探析其教学方法和策略。     

优化小学数学课堂练习设计的教学策略

在数学课堂教学中,有效的数学练习不但能检查学生对知识的掌握情况,而且还是培养学生能力,发展学生智力的重要途径。教师可以根据学生练习的反馈情况,及时对自己的教学方法进行调整。优化课堂练习设计,是提高课堂教学有效性的一个重要举措。它不仅能提高教学效率和教学质量,而且可以培养学生的创新能力,提高学生思维水平。     

精心设计练习 着眼思维训练

"练习"是学生学习活动的一种重要形式,是学生学习过程的重要组成部分。"练习"不但能巩固知识、熟练技能、发展思维,而且在提高学生解决问题能力、培养创新精神和良好的情感态度,以及进一步获得新的数学思想方法等方面,都起到重要的作用。随着新一轮课程教学改革的不断推进,教师的教学方式、学生的学习方式不断改变,对于"练习"的意义和作用,也有了新的认识。但分析当前的课堂教学,仍有相当多的教师对练习把握不好,设计缺少创意,形式机械重复,达不到思维训练的效果。就对如何设计练习谈几点感受。     

如何上好高三数学讲评课

高三数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分。讲评课的教学效果好,对于扬优补缺,规范与开阔解题思路,学生解题能力和数学素养的提高,以及贯彻新课改的教学理念等方面都起着重要作用。讲评过程是教师根据练习、测试反馈的信息,重新设计和组织教学的过程,是学生完善知识,提高能力,＂认识—实践—再认识＂的思维深化过程。     

精心设计课堂练习 培养学生思维能力

课堂练习是数学思维训练的重要环节。练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,它不仅能配合完成前一阶段的教学目标,巩固思维训练的成果,而且作为学生思维实践的主要形式,练习过程本身对思维训练有十分重要的促进意义。此外,练习的结果还具有检验和反馈的功能。因此,教师在备课过程中,要认真研究,精心设计练习;在课堂教学中,要结合课堂情况,灵活安排练习,使学生受到激励,启发思维,达到培养学生思维能力的目的。　　一、发挥教师主导作用,培养学生思维能力　　在练习设计中,要以教师为主导,贯彻思维训练意图,…     

“小题”更应“大做”——小学数学习题设计例谈

练习是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。在数学新课程理念下,小学数学练习设计应在激活学生思维,激发学生积极的情感、     

高中数学教学中学生解题能力的培养策略

对于高中生而言,在学习数学的过程中,解题能力是学生 必备的能力,同时也是学好数学的重要条件。因此教师要高度 重视学生的解题能力,结合教学内容以及学生自身的特点来培 养其解题能力,使得数学课堂教学效果与质量得到优化。数学 的抽象性、逻辑性较强,教师要采用合理有效的方式提升学生 解题的积极性,掌握解题技巧,提升学习效果。     

数学课堂教学练习设计的思考

练习是小学数学教学的重要组成部分，是数学课堂教学的重要环节，是学生学习知识、巩固知识、形成技能、发展思维的有效途径，也是师生交流信息的重要窗口。数学课堂教学的练习设计一般包括：为新知识学习作准备的引新练习、新知识过程中的尝试练习及新知识学习后的巩固练习．发展练习。在数学课堂教学中，高质量的练习设计不仅能优化课堂教学结构，     

如何发挥好练习在小学数学教学中的作用

数学是一门实践性比较强的学科,而练习是学生掌握知识、巩固知识、发散学生思维的主要途径,也是小学数学教学最重要的一部分。但是从当前的教学现状来看,很多教师没有意识到练习对提高课堂教学效率的作用。对此,教师可先简析练习对提高课堂教学效率的促进作用,再重点分析如何发挥好练习在小学数学教学中的作用。     

“三维性”小学数学练习设计例谈

《数学课程标准》特别强调在数学课堂教学中三维目标的落实。一些教师在实践的过程中,对三维目标的把握仅仅定位于数学课的新授、建模阶段。数学练习是学生巩固数学知识、掌握数学技能、发展数学思维、培养数学情感的重要载体,因此,小学数学练习设计也应该体现三维性,注重三维目标的落实。     

高中数学“练习”无效性课堂教学行为浅探

<正>数学习题是数学知识的载体,是数学思维训练和数学能力培养的主要形式。"练习"是数学教学和学习的重要手段,数学概念、定理、公式和法则必须通过练习才能得到巩固和掌握,进而提高学生的实际操作能力,从而培养学生的数学素质。无疑,数学课堂教学中的"练习"教学的成败关系到数学教学质量的高低和效果的优劣,然而,在平时的"练习"教学中却存在诸多低效甚至无效的教学行为,教师虽花费了大量的精力,却给学生造成了学习负担,严重制约数学课堂教     

浅议小学数学语言的塑造与培养

语言是课堂教学活动的载体,存在于知识传递的全过程。可以说,数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具．所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。数学知识的传递,学生接受知识情况的反馈．师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。因此．教师的语言表达方式和质量,以及学生对数学语言的接受和理解．将直接影响到教学效果。     

让数学练习课焕发活力

数学练习课是新授课的补充和延续,是学生在教师指导下独立运用知识解决问题、发展智能的教学活动,也是学生学习过程中的重要实践活动之一,具有"巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维"的功能。传统的课堂教学中,老师讲得多,学生练得少,课内不足课后补,造成学习上的恶性循环。老师很辛苦,但教学效果甚微。本人通过多年的教学经验,认为要想使练习课达到减轻学生负担、促进学生智力发展的目的,应力求使练习课做     

浅析小学数学课堂提问教学策略研究

数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象,也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。数学课堂提问能够激发学生学习动机,启发学生思维,提示学生学习重点,给予教师反馈信息,培养学生参与能力,联络新旧教材等功能。当前,我国小学数学课堂提问存在三个方面的问题:问题的有效性差,问题的水平偏低,部分教师缺乏教学提问方面的知识和技能。因此,构建小学数学课堂提问教学策略有很重要的意义。