浅析小学语文阅读教学

小学语文教学中一直注重阅读的培养。在《小学语文课程标准》中我们不难分析出,前面所有的识字与写字、写话习作、口语交际以及综合性学习都离不开阅读。可见,阅读是语文教学的中心,而阅读教学则是小学语文教学的基本环节。同时,阅读理论也告诉我们,作者写出的文本是具有不定性的,还属于未完成的作品,所以读者阅读文本的过程实际上就是文本的再创作的过程。而传统的以教师为中心的教学过程容易造成文本个性的丢失,学生阅读个性的丢失,教师教学个性的丢失。为此,我们也需要转变小学语文教学模式,使其更好地服务于教师和学生。本文便是从小学语文阅读教学的现状出发,分析小学语文教学中所面临的问题,根据前人的经验和探索的成果,浅析有价值的语文教学策略。     

浅析中职语文阅读教学

说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的闼读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

小学语文阅读教学浅析

小学生阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径,也是语文教学中一个十分重要的环节。阅读主要是学生为需要而阅读,为应用而阅读,既关注的是文章的内容又关注文章的形式。"听、说、读、写"是小学语文教学必须达到的三个目标和进行教学的主要措施,小学阅读是极为重要的一环。在小学阅读教学中,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法、手段进行简要分析,结合作者的教学经验,希望对小学语文阅读教学起到一定的推动作用。     

小学语文阅读教学浅析

阅读教学是小学语文教学的重要内容,但教师需要改变以往教学模式,应该突出学生为"阅读主体"的特性、更多地发挥教师引导、点拨、鼓励等辅助作用,同时,更应该为学生创设宽松、民主的学习环境,这样,学生才能够真正理解课文的内容,体会课文所蕴含的要义,并对阅读产生浓烈的兴趣。     

小学高年级语文阅读教学浅析

在整个小学阶段,阅读可以帮助小学生丰富今后的学习生活,增长知识阅历,增强语文的表达能力与理解能力,同时也可以帮助小学生培养高尚的情操与道德感。但是小学生的阅读,尤其是高年级的小学生,阅读让他们不感兴趣,那么如何让他们爱上阅读呢？我就此谈谈自己的看法。     

浅析小学高年级语文阅读教学

在更加完善课堂教学的同时,我们也要培养学生对于课外阅读的兴趣。阅读兴趣是阅读的原动力,有了兴趣才能更好的完成阅读,并在阅读中寻找到自己的乐趣。对于小学生来说,阅读的出发点主要是要满足自己的需要,语文教学应该是课内外紧密结合的。语文的课内阅读教学决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。能够作为课文的文章或者片段,都无一例外的是精品,都是由内而外、内外兼修的好文章,语言要用来理解,不仅仅是要具体内容要细致入微的理解,还要体会语言中的感情色彩,特别是写作人不直白表述的、比较内敛的感情。语言本身是一种抒发感情的工具,所以,体悟文章对于学生来说,也是极为重要的。     

浅析小学语文阅读教学中的多元有界性

新课改实施以来,多元化解读的阅读教学开始盛行于课堂。阅读教学中应该注重多元解读。但是,在近期的阅读教学过程中却出现误读和过度拓展等一些误区。本文针对当前多元解读的泛滥现象,试图寻求阅读教学中多元解读的界限和走出误区的策略。     

浅析四到六年级语文阅读教学

小学四到六年级的语文教学相比低年级段的教学有了很大的不同,尤其是阅读环节,低年级的阅读教学更偏向于教学生认字、写字,而中高年级的语文阅读教学则更加注重对学生语文素养的培养,阅读作为提升学生语文素养的重要手段。阅读是学生的个人性化行为,在阅读教学中教师应当充分的发挥学生的主体性,让学生直面文本,教师的作用则是指导学生多读书、读好书。笔者基于对4-6年级学生的课外阅读情况调查的基础上,分析了阅读教学该如何进行。     

浅析小学语文阅读教学效果的提高

语文教学在教学工作中处于特别重要的位置,是整个教学工作的根本。?新课程标准?要求学生的朗读要正确、流利、有感情。有感情绝不是按照自己的意愿二次创作,而是体悟作者的思想感情,深度理解文本内容后,最大限度的还原文章的本色,并且通过正确处理停顿、语调、语气,表达作者最初创作时的情感。俗话说：“读书百遍,其义自见”,这个“读”就和小学语文教学中的阅读教学紧紧联系在一起。     

浅析阅读教学在小学语文教育中的应用

小学语文教学作为我们的母语基础教学,对于学生的帮助意义重大,而阅读水平又是衡量学生实际水平的重要标准,因此,加强阅读教学在小学语文教育中的应用工作是至关重要的。提升学生的阅读水平能够有效增强学生的语言表达能力和作文写作的创作能力,所以,加强阅读教学是提升小学语文教育重要的途径,也是提升课堂效率的有效手段。本文就针对阅读教学在小学语文教育中的应用进行分析探讨。     

浅析如何提高小学语文阅读教学的实效性

阅读教学是当前小学语文教学的核心部分,培养小学生的阅读能力,提升小学语文阅读教学的实效性,已经成为小学语文课堂教学的首要任务。提高小学老师的阅读教学水平,对提升教学质量有很大的促进作用。随着新课改的深入,改变小学语文阅读的教学方法,已经成为很多语文教育者一直研究的课题,而小学阅读教学的实效性主要是体现在小学语文的教学目标上,兼顾一定的科学性与创造性。     

浅析在语文阅读教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学中不可或缺的重要方面,目的在于用美的信息去激发学生热爱美、追求美的愿望。让学生在阅读中体悟语言美、情感美、意蕴美,从而培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,引导他们形成健康高尚的审美观念和审美情趣,提高学生的语文阅读能力。     

浅析在语文阅读教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学中不可或缺的重要方面,目的在于用美的信息去激发学生热爱美、追求美的愿望。让学生在阅读中体悟语言美、情感美、意蕴美,从而培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,引导他们形成健康高尚的审美观念和审美情趣,提高学生的语文阅读能力。     

语文阅读教学初探

<正>语文教学的提高主要取决于语文阅读理解,阅读是学习语文知识的一个很重要的方法,一个良好的阅读习惯是语文知识提高的核心要素。因此,要真正提高语教学质量,我们应该多在阅读教学方面多下功夫。首先要求教师需要有扎实的语文基本功,开阔的视野,丰富的知识和恰当有效的教学方法,其次还要有先进的教学观念,尤其是新课程理念下,我们正在"打造生本课堂,打造幸福教育"。教师必须要找出相应的阅读教学的新方法、新手段、新途     

小学语文阅读教学策略

在小学阶段的语文阅读教学上,以往的做法往往陷入教学的误区,比如不能摆正教师、学生和文本之间的关系,教师和学生缺乏真正的对话,忽视培养学生的独立思考和独特感受能力,等等.其实,在新课标要求下,阅读教学应该是以学生为主,教师、学生和阅读材料互动,从而达到培养学生良好的阅读兴趣、能力、方法、习惯等一系列目标的课内阅读教学.     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的基本环节,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写的能力,同时,可以让学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,获得审美体验,使学生形成良好的世界观、人生观、价值观.《新课程标准》要求:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.”我认为阅读教学应该以激发学生兴趣、交给学生阅读方法、再让学生自主阅读,读中感悟、自主阅读中放飞心灵融为一体的教学策略.     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,即是识字的重要途径,又是写作的必备前提,也是学生后期有效阅读的基础。因此,每篇课文都应让学生充分地读,要让学生以读为手段,从而在阅读的过程中获得个人体验和独特感受。     

小学语文阅读教学探索

阅读训练是小学语文教学的一个重要方面,通过阅读能增强学生的语文能力,开拓视野。在阅读训练中教师通过有目的,形式多样的训练有助于学生阅读、写作表达能力的提高。     

语文探究性阅读教学初探

随着素质教育的深入发展,探究能力已被越来越多的教师所重视。探究应当贯穿到各个版块的教学中,阅读教学领域更应如此。语文离不开阅读,然而阅读不是将教师的理解灌输给学生,而是要培养和训练学生自身的阅读能力。唯有主动探究才能真正获得能力。探究性阅读教学应运而生。探究性阅读教学的有效实施主要通过以学生为主体、自读与点拨结合、独立思考与讨论结合、对学生进行语言训练与积累几种途径来实现。     

小学语文阅读教学策略

阅读是语文教学的中心,阅读教学是小学语文教学的基本环节。因此,在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成,是小学语文教师教学的一个重要任务。本文运用文献资料法结合笔者的教学经验,探讨了如何培养学生的阅读能力以及如何优化阅读教学等小学生的阅读教学工作,以便及时有效地总结出一套科学的阅读教学模式并加以实施。