普特南实在论逻辑观探究

普特南通过探究唯名论和实在论对于逻辑中类的存在与否的不同态度,批判了唯名论的观点,阐述了自己的实在论逻辑观。指出逻辑必然会指称类,这对于认识不同的逻辑现有很重要的启示。     

普特南后期实在论中的知觉问题探究

普特南实在论思想经历过两次重大转变,对知觉问题的考察在推动其后期思想转变的过程中有着举足轻重的作用,但学界对此讨论甚少,知觉理论在普特南哲学思想中的地位常常被忽视。在消除传统哲学中心灵与外部世界之间的知觉分界面的尝试中,普特南从内在实在论彻底转向实用主义实在论,对知觉问题的考察和审视构成其后期实在论思想的哲学根基。对知觉分界面的成功消除促使普特南回归到生活实践中,以实践为原则重构一种新的哲学视野,形成一种具有实用主义倾向的实在论。     

心理学知识观的重构：超越符合论与相对主义——普特南内在实在论哲学启示

主客观问题是关系到心理学发展的重大理论问题,如何以客观无私的方法去解构带有主观性的心灵,是心理学家们面临的难题之一.对这一问题的回答,形成了心理学中两种不同的研究取向:奉行的符合论真理观的科学主义心理学和奉行相对主义真理观的后现代心理学.基于普特南内在实在论哲学的立场上,分析了两种真理观的内涵、表现及其是非功过,并重点阐释了普特南哲学对于心理知识观重构的启示.     

皮尔士与内在实在论

澳大利亚学者J·J·C·斯马特在最近的一篇文章中指出,普特南后期的实在论与比他早近一个世纪的皮尔士的实在论是相似的,但他没有就这一点展开论述.在今天,实在论与反实在论的争论再次成为国际哲学研究的中心论题的时候,考察一下目前因首倡一种内在实在论而闻名的普特南与近年来重新在美国以及国际哲学界引起追忆热情的皮尔士两人的哲学实在论之间的异同,将是颇有兴味的.事实上,我们会看到,深入地进行这一考察,能揭示出实在论与反实在论的斗争的一些本质方面,同时也喻示出某种解决争端的可能性.     

语义外在主义是科学实在论吗——普特南意义理论的再考察

语义外在主义并不像标准看法"普特南善变"所认为的那样是科学本质主义和形而上学实在论意义上的科学实在论,而是对语词意义基于经验的温和的理性重构,本身并不预设任何形而上学方面的哲学立场。1976年普特南转向内在实在论之后,乃至在所谓自然实在论或实用主义实在论时期也并没有放弃被称为科学实在论的语义外在主义,而是一直居于普特南实在论哲学的核心,是普特南处理意义、指称、真理、知觉和心灵等问题的基本立场和哲学方法,并在语言哲学、科学哲学、心灵哲学和形而上学等领域对当代英美哲学产生了深远影响。     

内在实在论与现代唯物主义

本文在分析美国著名哲学家普特南的语意学、内在实在论的基础上，提出了现代唯物主义必须回答的一些问题。文章认为：现代唯物主义必须回答物自体的康德悖论，在不同意义上承认纯客体和认识论客体；现代唯物主义必须充分重视哲学问题的语言分析；现代唯物主义有必要对实用主义和实用的态度作恰当的区分。文章力求在２０世纪的哲学背景下理解唯物主义     

一道普特南题新解

第37届普特南数学竞赛(美国)中一题为:求不定方程|pr-qs|＝1的整数解,其中p,q为素数,r,s是大于1的正整数,并证明你所得到的是全部解.     

普特南教育思想初探

普特南是美国当代著名的科学哲学家,在数理逻辑、心智哲学和认识论方面有大量的论著和广泛的影响.在教育思想方面,普特南也有其独到的见解.关于教育与哲学的关系,普特南认为,杜威(John Dewey)给我们作了很好的总结,“如果我们愿意把教育视为塑造理智和情绪的基本素质的过程的话,哲学也可以定义为教育的一般理沦”.这就指明了教育需要哲学思想引导,在人的素质教育中尤其是如此.普特南指出,儿童在成长过程中会提出许多问题:人为什么要吃其他动物?为什么有穷富差别?为什么要上学?你是否像尊重白人一样去尊重黑人?万物是怎样产生?这些问题人们往往自以已经有了固定的答案,然而它们却一再地以新的形式展现出来,给我们留下深深的思索.     

普特南的指称理论浅析

指称问题是有关语言与对象关系的问题。普特南在批判和继承前人哲学思想的基础上,提出了他的自然实在论哲学观点,从而由绝对主义走向相对主义再超越两者的对立,最后回归生活实践。为指称理论走向生活实践的层面作出了重大的理论贡献。     

普特南数学竞赛试题选登

普特南数学竞赛的全称是“William LowellPutnam Mathematical Competition”,这是美国大学生的数学竞赛,由美国数学协会主办,至今已超过了60届,美国最有名的一些大学,如哈佛大学,麻省理工学院,斯坦福大学,加州理工学院,普林斯顿大学等校的数学系每年都组队参加.竞赛在每年的     

普特南的指称和真理观评析

普特南在建立自己的指称和真理理论时,认真探究了罗素的相关理论,并且从达米特的反实在论真理观中获得了重要的启示。普特南的指称理论强调了社会和环境的重要作用。在指称理论的基础上,他提出了理想辩护的真理观,即：真理是在理想辩护的意义上与辩护同一的,他的观点引起了人们的广泛关注。     

普特南对传统意义理论的批评

对语言的哲学探讨是20世纪哲学的中心任务,其中,"语词的意义是什么"是最重要的话题之一。语言学家和哲学家们围绕着这个问题进行了深入的探讨,发展和构建了意义的指称论、观念论、成真条件论、证实理论等众多的意义理论。但是,在普特南看来,他们都没有很好地说明意义是什么,从而使得语义学理论长期以来一直处于"黑暗"之中。     

一道普特南数学竞赛题的简解

文[1]中给出了如下一道普特南数学竞赛题： 如图1,设ABCDEF是半径为r的圆内接六边形,AB^-=CD^-=EF^-=r证明：BC^-,DE^-,FA^-的中点是一等边三角形的顶点．（第28届美国普特南数学竞赛题,1967）     

“既强调可错论又反怀疑主义”——论普特南实在论中的实用主义因素

普特南强调在后期维特根斯坦甚至康德的思想中发现了与实用主义相似的因素:既强调可错论又反对怀疑主义。它们从不同的方面影响了普特南对实在论的构想。其中康德的影响集中于内在实在论中世界依赖于心灵对它的表征的观点,后期维特根斯坦的影响在于普特南长久以来对功能和用法的重视,而经典实用主义直接启发普特南用多元主义与一种朴素的直观对抗形而上学实在论与反实在论。     

第52届普特南数学竞赛

普特南数学竞赛由美国数学会主办,每年一届。本届比赛于1991年末举行,参赛者为美国和加拿大数百所高等院校的学生。竞赛分为A,B两试,中等数学与高等数学的问题兼有,在本届赛题中,A-3,A-5,B-2,B-6等要用到微积分的知识,不适于中学数学竞赛。但为了资料的完整,也一并译出。     

第53届普特南数学竞赛

A-1.证明f(n)=1-n是唯一的定义在整数上且满足下述条件的整值函数: (i)对一切整数n,f(f(n))=n。 (ii)对一切整数n,f(f(n 2) 2)=n。 (iii)f(0)=1。     

一道普特南数学竞赛试题的探究

第16届普特南数学竞赛有一道试题[1]: 给定T1=2,Tn+1=Tn2-Tn+1,n>0,证明:(1)若m≠n,则Tm与Tn没有大于1的公因子;(2)∞∑i=1 1/Ti=1.     

一道普特南数学竞赛题之教学札记

受普特南促进学术奖金基金会赞助并由美国数学协会主办的威廉·罗韦尔·普特南数学竞赛（The William Lowell Putnam Mathematical Competition）,始于1938年．该竞赛一般每年举行一次,有来自美国和加拿大数百所高等院校的数千名学生及数百个大学代表队参加,每队三人．竞赛进行一天,分上、下午两试,每次三小时,     

释迦牟尼的多重面孔——论池田大作的释尊观

池田大作认为,释迦牟尼是一位伟人,是一位人类历史上罕见的思想巨人,更是一个活生生的人,他追求“正觉”,以解除人类生老病死的痛苦为最终目的。池田大作的释尊观不但有利于我们看清释尊的多重面孔,也有利于我们更深地理解释尊博大精妙的思想、独异的人格魅力及其创建佛教对于人类的终极意义。     

普特南数学竞赛试题选登(之2)

上期试题解答1.解法1 直接展开,做多项式除法原式末式中的等号仅当x=1时成立.