食用菌生产技术教学模式改革和探索

阐述了食用菌生产技术教学过程中教学模式的改革,采用"产学结合"、"工学交替"教学模式的改革,探索项目式教学、任务驱动法等先进教学模式,提高学生就业竞争的能力。     

高校“信息检索”课教学模式改革与大学生信息素养教育

文章首先通过分析信息素养教育的内涵及其核心问题,揭示了高校"信息检索"课在大学生信息素养教育中的作用。其次通过分析"信息检索"课传统教学模式的弊端,指出了改革"信息检索"课教学模式的必要性,进而对"信息检索"课教学模式的改革进行了探讨,提出了旨在提高大学生信息素养的"信息检索"课教学模式的思路。     

基于“互联网+”的新型混合式教学模式研究

本文从多个维度研究了基于"互联网+"的混合式教学模式,首先介绍了"互联网+"混合式教学模式改革的意义,然后结合实际情况分析了当前教学模式改革存在的问题,最后构建了一种适合我专业学生发展的基于"互联网+"将线上与线下完美结合的混合式教学模式。     

“汽车机械基础”课程创新设计教学的探讨

本文根据本校近年来大学生创新创业的发展情况和车辆工程专业人才培养需求的调整,对"汽车机械基础"这门专业基础课程进行创新设计教学模式的探索与研究,并提出了实现创新设计教学模式的改革思路和具体措施。     

试论4A网络教学平台下高校历史教学新模式分析

在4A网络教学平台下,高校历史的教学理念与教学方式,都需要重新加以修改。以传统历史教学模式为基础,借助丰富的网络资源,对目前历史教学模式的改革进行探索,构建新的历史教学模式,这是当前教学改革的趋势。高校历史专业的教学模式需要适应这种趋势构建"教与学并重"的新的历史教学模式。     

“问”智之道——浅议小学语文“自问自探”教学模式下学生问题意识的培养

"自问自探"教学模式的诞生,是课程改革的成果,更是课堂教学发展的需要,该教学模式不仅体现了新课标准所倡导的学生主动参与,乐于探究、勤于动手,着重培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力的这一精神理念,更为重要的是为如何达成这一目标指明了道路。     

浅析高职“2+1”教学模式改革

探讨了高职"2+1"教学模式改革的意义和特点,以及"2+1"教学模式在实施过程中应注意的问题,并提出如何真正落实"2+1"教学模式。     

关于开放教育市场营销学案例教学模式转变的探讨——全程案例教学模式的应用

案例教学法由哈佛商学院于20世纪初推出,主要特点是其在教学过程中与实践紧密结合。开放教育学生独有的"进校不离岗"的学习方式和学员充足的实践经验使得案例教学成为开放教育教学模式改革的一个重要方向。以市场营销学课程教学实践为基础分析了传统案例教学模式的不足,初步提出了传统案例教学模式向全程案例教学模式的转变,希望能够对各位专家在以后这方面的研究有所帮助。     

“动车组结构及原理”教学模式改革效果的定量评价

为了准确了解"动车组结构及原理"教学模式改革效果,该文提出一种基于模糊综合评判和D-S证据理论相结合的教学模式改革效果定量评价方法。该研究方法在一定程度上提高了评价结果的客观性,为教学模式的改进提供了参考。     

中小投资者对上市公司股改方案信任度的实证研究

股权分置改革是我国证券市场成立以来的重大变革之一,也是国家为了解决证券市场大萧条局面的无奈选择.本文实证检验了中小投资者对于股改方案的信任度,得到"股改方案越优惠,中小投资者越排斥"这一出人意料的结果.这说明中小投资者对上市公司,乃至整个证券市场和国家政策都出现了信任危机.因此,要想"救市",必须重建中小投资者的信心.     

生药学的教学模式改革

为提高学生的综合素质,我们对生药学教学模式的改革进行了如下探索:"同中寻异"的启发式教学模式,让学生参与课堂教学、自己制作"生药学"教学课件的自主式教学模式以及创造性教学模式,达到了预期教学目标,取得了较好的教学效果。     

“学案探究式”教学模式在高中数学教学中的应用

随着2001年我国开始新课程改革,如何构建以学生为教学主体的教学模式成为新课改后众多专家、学者和一线教师热点研究的新课题。围绕这一问题,本研究以自己的教学实践为依据,在吸取前人优秀研究成果的基础上,依据布鲁纳的认知发现学习理论、弗赖登塔尔的再创造教学理论、维果茨基最近发展区理论,构建了"学案探究式"教学模式。实践表明"学案探究式"教学模式促进了教师综合素质的提高,促进了学生学习方式的转变,提高了学生的数学思维品质。     

主动体验 精彩演绎

随着《音乐新课程标准》的推广与实施,中学音乐教学更注重教学方法和教学模式的改革。本文就教学中如何将"体验"这一教学模式合理有效地运用,让学生积极主动的参与音乐,探究音乐,让音乐课堂变得更精彩,与大家一起共同交流探讨。     

面向90后大学生的教学模式改革

"90后"是目前大学生的主力军。时代赋予他们的新特点使得传统的教学模式不再适用,因此如何改革现有的教学模式,提高教学效果是高校培养创新型人才面临的关键问题。通过分析"90后"大学生的特点,提出了面向"90后"大学生的教学模式改革方案。     

探究基于CDIO理念的“嵌入式系统”教学模式改革

本文对基于CDIO理念的"嵌入式系统"教学模式改革进行了较为详细的论述,可以发现的问题是"嵌入式系统"教学传统模式存在课程内容不够突出实际、层次性不强、教学手段单一等问题,这些问题都直接阻碍了学生的课程知识理解与实操部分的掌握,因此基于CDIO理念的"嵌入式系统"教学模式改革让问题迎刃而解。     

基于POA理论的“一体两翼”式大学英语教学模式研究

回顾了近十年国内关于大学英语教学改革的主要成果和实践经验,论述了当前大学英语教学模式改革的必要性,阐述了"一体两翼"式教学模式的理论依据——POA(产出导向法),阐释了"一体两翼"式教学模式的内涵,在此基础上探讨了该模式在大学英语教学各环节中的具体实施方法,为进一步提升大学英语教学质量,推进大学英语教学模式改革提供了有益的参考和建议。     

“外交学”课程开放式教学模式的构建

开放式教学模式是当前高校课程改革的重要形式之一。从"外交学"课程的学科性质、传统的教学中存在的问题上看,实施开放性教学模式是该课程进行教学创新改革的必然性选择。基于此,要从改革课程评价体系到开展形式多样的开放式教学活动来构建开放式教学模式。     

利用“翻转课堂”让学困生的课堂充满阳光

在英语教学中尝试使用翻转课堂形式,是教育课程改革的重大突破。这是构建"先学后教,以学定教"的教学模式的改革,有利于培养学困生的学习能力,提高学困生的可持续发展能力,提高学困生的学习效率,在根本上实现学困生转化。     

体验式教学模式在“土木工程施工与管理”课程中的应用效果研究

将"体验式教学模式"应用于高校土木工程专业课程教学,旨在检验新型教学模式的应用效果,分析"体验式教学模式"在高校土木工程专业课程教学中的适用性,为其在高校课程改革中的应用提供依据。     

大学英语分级教学改革初谈

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的一项重要举措,它的实施有利于高校英语教学由传统的教学模式向现代化的教学模式转变,让"教"与"学"二者有机结合起来,达到主客体的统一.结合我院2006级非英语专业学生的大学英语分级教学的实际情况,对分级教学这一新事物做简要阐述.