日本走出"教育废墟"的新举措-"心的教育"

日本是一个非常重视教育的国家。从明治维新开始到二战结束以来，为适应时代发展的需要，日本多次进行了教育改革与调整？20世纪80年代以来，日本采取了“心的教育”的德育改革措施。并取得了一定成效，本文介绍了实施“心的教育”的社会背景及具体情况，并提出了对我国教育改革的启示作用。     

构建学校德育管理机制的思考

新形势要求德育管理机制进一步改革和创新,我们要积极反思现行普通高中学生德育模式,优化和整合出适合当前高中学生的德育管理机制,做到构建现代德育目标体系,坚持德育管理目标化;革新德育内容,优化德育方法,坚持德育工作创新;强化德育内化机制,坚持德育工作人本化;建立规范的德育科研机制,提高德育管理水平。     

主体性德育视角下学校德育评价改进探索

文章在对主体性德育的基本特征进行归纳的基础上,从理论基础、目标取向、内容和途径四个角度比较了主体性德育与传统德育,指出主体性德育是保证德育评价有效性、提高德育实效性的重要途径。进而从德育评价目标、德育评价主体、德育评价内容以及德育评价方式四个方面探索了传统德育改进途径。     

主体性德育视角下学校德育评价改进探索

文章在对主体性德育的基本特征进行归纳的基础上,从理论基础、目标取向、内容和途径四个角度比较了主体性德育与传统德育,指出主体性德育是保证德育评价有效性、提高德育实效性的重要途径。进而从德育评价目标、德育评价主体、德育评价内容以及德育评价方式四个方面探索了传统德育改进途径。     

论高职院校德育内容整合构建的依据

高职院校德育内容体系的确定是实现高职德育效果的重要因素,德育工作者应依据德育的总目标和具体目标、德育的内容特点、当前的社会环境、高职德育客体等各方面要求科学地对高职德育内容进行整合构建,切实提高德育实效。     

浅析德育资源的价值认识

德育资源问题是一个全新课题,对这个问题的认识程度直接决定着德育效益的高低。广义上的德育资源是指构成德育活动和满足这一活动所需要的各种因素。它的价值在于:首先,德育资源是德育建设题中应有之义;其次,德育资源是德育活动的基础和源泉;再次,德育资源是影响德育实效的重要因素;最后,德育资源的配置体现着教育公平的实现程度。     

高职院校德育工作新模式的构建与实践

德育环境的开放性以及高职学生的思想状况给传统的德育模式带来了挑战。为增强德育工作的生机与活力,高职院校的德育工作应实现显性德育与隐性德育的有机整合,即充分发挥学生的主体作用,构建渗透式德育模式;大力拓宽德育途径,构建校企合作的德育模式;创建新的德育阵地,构建网络化的德育模式。     

论高职院校德育内容整合构建的依据

高职院校德育内容体系的确定是实现高职德育效果的重要因素,德育工作者应依据德育的总目标和具体目标、德育的内容特点、当前的社会环境、高职德育客体等各方面要求科学地对高职德育内容进行整合构建,切实提高德育实效。     

完善研究生德育管理工作的几点思考

研究生德育管理是实现德育目标、维持研究生德育教育顺利运转的保证。因此,研究生德育管理工作要从研究生的思想道德实际出发,树立"以人为本"的德育管理理念、建立和完善基本的德育管理制度、强化导师的育人作用、营造和谐的德育环境、构建研究生德育网络、建设高素质的研究生德育管理队伍。     

关于中学德育管理的研究文献综述

以"德育管理"入手,归纳整理中学德育管理的概念、德育管理的作用、德育管理存在问题、德育管理的对策。     

浅析幼儿道德教育新范畴——生态德育的培养

在当前倡导以德治国的大背景下,德育已经成为教育中非常重要的一个方面。幼儿德育作为整个德育的基础,已引起了众多的关注。本文从广泛意义的幼儿德育的内容入手,来进一步论述幼儿德育在＂人与自然＂和谐相处即生态道德上的缺失,提出了幼儿德育另一个新的范畴,并从德育内容、实施过程、评价机制等方面提出加强德育的方法：1）确立幼儿生态德育目标,坚持观念与时俱进,补充生态德育的内容;2）坚持幼儿生态德育的一贯性和一致性原则;3）建立新的幼儿德育的评价机制。     

试论网络德育观的过程与起点

网络德育是德育发展的新形态。要实现网络德育实践的真正有效,必须形成正确的网络德育观,它是网络德育有效的基础和保证。对于网络的正确认识是网络德育观形成的起点。     

中职德育实效性研究与分析

德育在我国学校教育中处于首要地位,中职教育发展转向注重内涵建设,中职德育实效性问题日益重要,受到社会的广泛关注,中职德育教学具有自身的特点,德育评价模式决定教学方式改革。目前中职德育教学存在重视不足,教学方法单一等问题,需要促进教学内容方式的改革,提高德育实效性。考察中职学校德育实效性现状,分析中职德育教育中存在的问题,研究改进德育方法,提升德育实效性具有重要意义。     

构建学佼德育管理机制的思考

新形势要求德育管理机制进一步改革和创新，我们要积极反思现行普通高中学生德育模式，优化和整合出适合当前高中学生的德育管理机制，做到构建现代德育目标体系，坚持德育管理目标化；革新德育内容，优化德育方法，坚持德育工作创新；强化德育内化机制，坚持德育工作人本化；建立规范的德育科研机制．提高德育管理水平。     

教学过程中大学生的德育培养研究

在应试教育的模式下,当代大学生的德育培养严重不足。极大地影响了大学生的教育质量及其以后的发展。分析了大学生德育培养的重要性及其存在的问题。大学生德育培养存在的突出问题是,成长过程中德育培养严重不足,专职的德育培养人员缺口大,而且大学生德育培养内容宽泛。难以制定有效培养模式。基于此,提出大学教师应作为大学生德育培养的重要力量,通过积极开展教学过程中大学生的德育培养工作,可有效解决大学生的德育培养问题,为新形势下高等教育培养高素质人才提供保证。     

探析现代系统工程方法与高校德育实践模式的有机结合

遵循大学生的思想规律,将系统工程的理论与实践和高校德育实践模式有机结合起来,按照德育模式运作的机制,构建一套现代德育操作体系,使高校德育模式最大程序化,从而加强高校德育过程和体系控制,真正达到创新德育科学模式的目的。     

对高校网络德育的几点思考

网络德育就是指在局域网（LAN）和广域网（WAN）上所开展的一系列德育活动。这些德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展,它与学校德育有着紧密的联系,是学校德育的延伸。文章论述了网络对大学生思想道德的影响及网络德育的特点,并提出了加强网络德育工作的几项措施。     

教学过程中大学生的德育培养研究

在应试教育的模式下,当代大学生的德育培养严重不足,极大地影响了大学生的教育质量及其以后的发展。分析了大学生德育培养的重要性及其存在的问题。大学生德育培养存在的突出问题是,成长过程中德育培养严重不足,专职的德育培养人员缺口大,而且大学生德育培养内容宽泛,难以制定有效培养模式。基于此,提出大学教师应作为大学生德育培养的重要力量,通过积极开展教学过程中大学生的德育培养工作,可有效解决大学生的德育培养问题,为新形势下高等教育培养高素质人才提供保证。     

让学生社团助力学校德育

"德育为先,育人为本"是每一个教育工作者耳熟能详的指导语。也有人说现在的德育是"三无"——德育无位,德育无奈,德育无能。长期以来,我们的德育方法过于简单陈旧,缺乏新意,一味强调教育者单方面的灌输,忽视了学生的主体性作用。德育,要借助于与德育内容和德育目标相关的情境,依赖于受教育者对真善美的真实体验,靠特定情境中的受教育者的反省——自责——自律等深层次的精神搏击过程,才能形成他的道德理念,进而转化为道德行为。     

《大学》的德育思想及对现代德育的启示

《大学》的德育思想主要集中在关于德育任务和德育方法的观点上,其中德育任务是对经典“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善”的解读。在其全文表述中提炼出其德育方法主要包括格物法、慎独法、榜样表率法、推己及人法。这些德育任务和方法对现代德育的影响深远,具有现实意义。