语文课中落实新课标的尝试

对于在语文课中如何落实新课标的尝试,笔者在教学中做了以下尝试:一、妙用导语感受愉悦美;二、把握诵读体会节奏美;三、放飞想像品味意境美。     

小学语文教学中审美教育浅谈

在小学语文教学中,教师应该使用多种教学手段,变换方法,对学生进行审美教育,培养学生的审美能力。在诵读中体验情感美;奇思妙想,创造美;运用多媒体,创设审美情境;运用对比方法,提高审美能力。     

把握小学古诗文教学的“四美”

要想激发学生背诵古诗的兴趣,教师就应充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生对古诗诵读的能力和想象力,加深学生的理解和感悟,使他们获得思想启迪。笔者从把握古诗的图画美、音乐美、意境美、语言美这四个方面,谈谈古诗教学的方法。     

操千曲而后晓声,观千剑而后识器——在课堂中让学生放声诵读

俗话说:“腹有诗书气自华”。从古至今以来,先人们在汉语学习的方面为后人提供了很多的宝贵的重要经验,而其中的最重要的一条内容就是:诵读!可以是说诵读是语文学习的基本的方式方法,它既是联系语言以及于文字的桥梁,又非常有助于提高学生们感受美的重要能力。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——谈谈课改下的古诗文教学

笔者在教学中发现,如今的孩子对于古诗词的理解和掌握呈现出令人担忧的局面,他们对学习古诗文没有兴趣,仅仅是因为考试的需要而被动地学习它.笔者首先分析了原因,找出教师在传统的古诗文课堂教学模式里存在的问题,并为了摆脱这种困境作了大胆创新:古诗文教学应以趣字当头;要在反复诵读中体味古诗文的凝炼美、简约美、含蓄美、空灵美和意境美.1、在学习古诗的同时,适当补充一些有关的逸闻传说,能激发学生学习兴趣;2、抓住诗词中学生感兴趣的、贴近生活的字眼来组织教学;3、诗歌与美文紧密相连;4、活动中升华诗歌.笔者在班级里开展了“古诗文知识竞赛”、“古诗文经典诵读活动”,为孩子们创造了浓浓的古诗文学习环境.“随风潜入夜,润物细无声”,正是对古诗文永恒的主题.     

诵读欣赏 四步教法

“诵读欣赏”类课文的教学利于拓宽学生的视界,可以采取“以放为主”的“四步导读法”,让学生美读赏析,丰富积累。     

小学语文教学中审美教育浅谈

在小学语文教学中,教师应该使用多种教学手段,变换方法,对学生进行审美教育,培养学生的审美能力.在诵读中体验情感美;奇思妙想,创造美;运用多媒体,创设审美情境;运用对比方法,提高审美能力.     

《在山的那边》的情感教学尝试

<正>一、教学目标在《在山的那边》的教学中,笔者设置了以下三个教学目标:①通过诵读,来体会诗歌的音乐美、感情美和意境美,并有感情地朗读诗歌;②感悟诗歌中的思想感情,探究诗句中蕴含的深层意义;③培养学生为理想而奋斗不止的精神。二、教学过程与步骤1.导入在授课前,笔者设计了一段     

小学语文教学中审美教育浅谈

在小学语文教学中，教师应该使用多种教学手段，变换方法，对学生进行审美教育，培养学生的审美能力。在诵读中体验情感美；奇思妙想，创造美；运用多媒体，创设审美情境；运用对比方法，提高审美能力。     

如何提高中学生对古诗词的鉴赏水平

在古诗词教学中应放手让学生自主诵读。克分发扬想象力。从整体上去感知古诗词的音乐美,让他们自然而然地步入诗词的意境,提高鉴赏能力,提高审美情趣。     

中职古典诗词诵读教学课堂举隅——以《将进酒》为例

本文根据调查本校学生学习诗词的现状,力图改革课堂教学,构想了诗词诵读教学的四个步骤:初读、范读、精读、美读。并以《将进酒》为例,具体描述了每步骤的操作过程。     

走进古典诗词 寻找美的踪迹——浅谈初中语文古诗词教学的美育原则

古诗词是我国古代优秀文化的结晶。选入初中教材的古诗词,都是历经锤炼的名篇佳作。学生阅读这些作品,有助于提高现代汉语水平,厚实语言文化素养,享受传统美德熏陶。《语文课程标准》也要求中学生能"诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣"。这就要求教师要引导学生在古诗词的学习中发现美、感受美、欣赏美。     

低年级词串识字教学有感

词串识字是语义相关、联系紧密的,是词儿的串连,而且押韵合辙。具有"一专多能"的功能。词串识字课文就是围绕着一个一个中心把词语"串"起来的,通过想象诵读,情境中诵读词串,角色体验等,脑海里将出现的或一个美丽的情景,或一个生动的画面,或一个温馨的场景等;耳边会感受到"词串"的节奏所带来的音乐美,从而在想象画面中提高悟性和灵性。     

浅析语文课堂教学中的审美教育

语文课堂教学要加强学生的审美教育,激发学生的审美兴趣和审美能力,培养他们对美的追求和感知。教师在课堂教学过程中,要从教写规范汉字、加强课文诵读、挖掘课文内涵三方面入手,对学生进行审美教育。     

浅析语文课堂教学中的审美教育

语文课堂教学要加强学生的审美教育,激发学生的审美兴趣和审美能力,培养他们对美的追求和感知。教师在课堂教学过程中,要从教写规范汉字、加强课文诵读、挖掘课文内涵三方面入手,对学生进行审美教育。     

漫议诵读在英语学习中的作用

在英语教学中,许多教师与学生忽视了语言学习的一个重要方法——诵读。诵读是培养英语语感,全面提高学生听、说、读、写能力的重要手段。本文着重阐述了诵读对英语语言学习的意义和重要性。     

诵读,悟得语文韵味

诵读就是背诵与朗读,语文离开了诵读,就难以悟得其中韵味。强调诵读,自古有之。古时蒙童入学,只是按教师要求熟读、背诵《三字经》、《百家姓》以及四书五经。背诵了一定数量的课文以后,教师才"开讲",这种教法一直到解放前都还存在。     

如何更好地把经典诵读融入到小学语文教学

经典诵读可以提升小学生的传统文化素养,可以传承中华民族的优秀文化。文章针对小学生语文经典诵读展开讨论,首先介绍了小学经典诵读的教学意义,然后论述了小学语文经典诵读教学中存在的问题,最后提出了提升经典诵读水平的几点建议。     

公共图书馆基于诵读的经典阅读推广模式创新与思考——以杭州市下城区图书馆“诵读品经典”活动为例

经典阅读推广是公共图书馆全民阅读推广工作的重要组成部分,诵读作为经典阅读的传统方法,也是经典阅读推广中经常借鉴的一种活动方式。文章在总结经典诵读的重要作用和存在问题的基础上,对杭州市下城区图书馆经典诵读活动取得的成效进行了分析,为公共图书馆基于诵读的经典阅读推广提供了启示与思考：多方联动、互联共融;立足初心、挖掘深度;组建平台、长效运作。     

农村初中语文教学应重视“诵读”

诵读就是反复多遍的读,最终达到能背诵的程度的读。诵读展现的是一种诵读者自我体验的过程,获得的是自然产生的结果——背诵。背诵对于语文学习具有独特的作用。农村初中学生阅读材料少,阅读习惯差,需要特别重视诵读。教学中要充分利用有限的学习资源,激发农村初中学生的诵读兴趣,坚持不懈,以提高农村初中学生语文学习的效果。