合作学习在运动生理学教学中的应用

"合作学习"是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文阐述了在运动生理学教学中如何开展合作学习,培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题。使合作学习这种学习方式更科学、更合理。     

小组合作学习存在的问题及解决对策研究

很多高校的大学生都不同程度地参与了小组合作学习,但是其中的一些学习小组由于成员们缺乏良好的合作能力及外部帮助和指导,合作学习效果不够好。合作学习的合作动机、合作能力、合作学习任务和合作学习管理制度对于小组合作学习效果的好坏作用非常明显,教师可以对这些方面进行适当的管理和帮助来提高小组合作学习的成效。     

浅谈体育课堂中的合作学习

“合作学习”是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文阐述了在体育课堂中如何开展合作学习,培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题。使合作学习这种学习方式更科学、更合理。     

高中英语合作学习策略

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习评价中要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。     

如何使数学教学中“合作学习“更有效

合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在新课程的课堂教学实施的过程中,合作学习有时往往只重形式,追求表面的热闹,不求实际效果,而忽略了其本质.本文主要从合作学习内容的选取、合作学习时机的选择、合作学习中教师角色的定位、合作学习小组的评价等四方面展开讨论,以期让数学教学中“合作学习“有效地为学生的数学学习服务.     

合作学习用于高三化学复习的实践研究

本文阐述从选择实践对象、组建合作小组、制定合作学习规则、培训合作技能、选择合作复习内容、制定合作学习模式、进行合作学习评价等方面开展合作学习在高三化学复习中的教学实践,表明合作学习可以提高学生复习态度和兴趣,培养合作意识和技能。     

在数学教学中如何构建小组合作

新课程改革积极倡导学生开展自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究,而合作学习是促进学舌自主学习、探究学习的有效途径。基于此点,小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯,小组合作学习的重点在于小组合作是否有效,也只有有效的小组合作,才能使课堂达到高效。本文主要通过小组合作教学模式的实施案例,提出小学数学教学中小组合作模式的构建思路。     

如何使数学教学中“合作学习”更有效

合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在新课程的课堂教学实施的过程中,合作学习有时往往只重形式,追求表面的热闹,不求实际效果,而忽略了其本质。本文主要从合作学习内容的选取、合作学习时机的选择、合作学习中教师角色的定位、合作学习小组的评价等四方面展开讨论,以期让数学教学中“合作学习”有效地为学生的数学学习服务。     

合作学习在高校篮球教学中的应用研究

人的生存与发展离不开社会,而合作能力是调整个人与社会关系的基本能力。合作学习是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。从合作学习的作用、分类,以及使用合作学习应注意的问题等方面,阐述了在高校篮球课堂教学中怎样开展＂合作学习＂,的问题,希望能够给同行带来启示,使合作学习这种学习方式利用的更合理、更科学。     

初中语文课堂教学合作学习案例及反思

合作学习是一种互助学习。共同的学习任务和明确的责任分工是合作学习的特点。合作学习既培养了学生的集体观念、团队意识和合作精神,又培养了学生的竞争意识与能力;合作学习既使学生的综合素养得到全面发展,又使教学任务能够有效实施。讨论是合作的基本形式,在这个基础上可以设置其他合作学习的方式。培养学生的合作精神和合作的技能是合作学习的根本意义所在。教师根据教学内容的特点和本班学生的特点,可以设计不同的合作方式和手段。但这些方式与手段,不能偏离了合作的意义,否则合作也就失去了其应有的价值。     

初中数学教学中合作学习模式的应用研究

随着教育改革的发展,合作学习作为一种重要的教学模式,在初中数学教学中得到广泛应用。本文主要研究了初中数学合作学习的价值、初中数学合作学习的表现形式、初中数学合作学习的优势,分为利于培养学生团结合作、利于提高教学效果,并探讨了顺利实施初中数学合作学习的措施,包括建立合作小组、合理安排合作学习时间、合作学习结果要客观评价等。通过本文的研究,希望能够为该方面的研究提供依据。     

莫让“合作”流于形式

作为新课程倡导的三大学习方式之一,合作学习给了学生自主合作学习的机会,但也不得不面对这样的尴尬:合作学习流于形式,徒有其名.以合作学习存在的误区为切入点,从合作时机、问题设置、组织分工、教师参与及弱势学生的关注等方面,探讨合作学习的实施,以期真正发挥其功效.     

关于小组合作学习的几点思考

小班分组,合作学习对于改善课堂氛围,大面积提高学生的学习成绩,促进学生的发展有着积极作用。自新课标颁布实施以来,“合作学习”已走进当今课堂。本文就如何优化小组合作学习、提高合作效能,提出了应加强学习小组建设,把握合作学习的时机,构建合适的合作学习环境等建议。     

如何在小学数学教学中开展合作学习

随着素质教育的深入开展,合作学习越来越成为教师教学的共识,它可使学生的主体意识和个性得到张扬。合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频次与效率,优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神。也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在小学数学教学中开展合作学习,教师要着力构建有效机制保证合作学习的开展,选择适当时机组织合作学习,发挥合作学习的合作效能,使各个层次的学生在愉快的合作学习中得到发展。     

浅谈小学数学小组合作学习活动的设计与实施

课程改革实施以来,合作学习的理念和模式逐渐被教师接受,也受到学生的欢迎。但是,在小组合作学习的过程中,形式主义、效率不高等问题也逐渐显露。于是,小组合作学习的有效实施就成了教学研究的一个重要课题。按照学生的不同基础合理组织合作学习的小组,适时提出明确的合作学习的任务,发挥小组每个成员参与合作学习的主动性,在合作学习的过程中开展自评和互评,把握好教师在合作学习活动中的指导作用,等等,是小组合作学习有效开展必须研究的问题。     

高中物理教学中合作学习模式的效果探析

合作学习模式是一种高效物理课堂学习方式,然而当前我国大多数教师对合作学习模式的作用与认识依旧停留在提升学生合作能力,改善学生团队精神方面,对合作学习模式效果的认知较为肤浅。实际上,教师应该站在改变学生学习行为与综合能力的角度上来看待合作学习模式,从而更好的发挥合作学习模式在高中物理教学中的应用。现文章主要针对高中物理教学中合作学习模式的效果进行探析,以期能为提升合作学习模式在高中物理教学中的效果起到一定的作用。     

小学数学合作学习教学现状及对策分析

开展合作学习已成为小学数学课堂中日益重要的议题,学习数学的有效方式是动手实践、自主探索与合作交流。在小学数学合作学习课堂上,教师需提前明确学习目标,寻找恰当合作学习时机;对学生进行合理分组并发挥小组长的作用,注重教师自身参与;改变单一合作方式,进行合作学习后的评价与反思,以促进小学数学合作学习的有效开展。     

课堂教学中小组合作学习存在问题及改进措施

《教学课程标准》明确指出:有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中积极开展小组合作学习是推行“合作交流”这种学习方式的最好体现。现在教师们对小组合作学习的方式越来越重视,但有的小组合作学习流于形式,没很好的起到培养学生主动学习和交往合作能力的作用。     

让课堂充满生机与活力——浅谈小学数学合作学习策略

合作学习近年来成为了一种高效的学习模式,它让学生在小学数学课堂中通过同伴间的配合来完成学习任务。本文结合小学数学教学的特点,阐述了小学数学中合作学习的意义和存在的问题,通过笔者多年的实践得出,合作学习中的形式要多样化,能够提高学生学习积极性;选取适当的学习题材,会增加合作学习兴趣;合作中要讲实效、重实质等,都是合作学习中的有效性策略。     

合作学习理论与高职英语教学

本文在高职英语教学中研究合作学习,有助于英语教师更加深入地理解合作学习的理论基础、合作学习的意义,更有效地促进学生开展合作学习,从而提高高职英语教学质量。