走进美的王国——谈中学古诗词审美教学

古诗词审美教学是中学古诗词教学中的重要内容,在培养学生的审美感受、审美观点和审美能力方面担负着重要使命.而当前的古诗词审美教学还存在着一些误区,要想走出这些误区,教师必须并立足于古诗词自身的审美特性,激发学生的审美自觉性,引导学生欣赏和感受古诗词的音乐美、遣词美、情感美和意境美,使学生的感官和心灵得到美的熏陶和享受,从而真正内化诗歌的意境和情感,在潜移默化中丰富思想、陶冶性灵.     

浅谈初中语文古典诗词教学——以马致远的《天净沙·秋思》为例

本文以马致远的《天净沙·秋思》为例,推陈出新,探讨了初中语文古典诗词教学的过程与方法,提出了在诗词教学中,学生应该"学而时习之",领略诗词精华,陶冶自身情操。     

捕捉美的因素,接受美的教育——浅谈语文教学中美育教育的重要性

语文教学要用＂美＂吸引学生,其宗旨是在教学中实施美育。没有美育的教学,是不完全的教育。教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质,造就德、智、体、美全面发展的人才,最终实现人类自身的美化。美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。     

让历史散发美的魅力——浅谈中学历史教学的美育渗透

如何在历史教学中进行美育渗透,让历史散发出美的魅力,笔者在教学实践中有几种做法：第一、以“美”展现美;第二、以“丑”衬托美;第三、以情境感受美;第四、以语言传播美。     

腹有诗书气自华——浅谈古诗词教学中的美育渗透

古诗词是语文课本知识体系的重要组成部分,传承中华美德的语言载体,是语言艺术高度锤炼的结晶,教学中使学生感知诗词的诗韵美,想象诗词的意境美,体会诗词的情境美,感悟诗词的主旨,升华为品行的导向。     

中学语文教学中的古典诗词的改革探讨

我国是一个历史悠久的国家,有灿烂的民族文化,其中古典诗词就是我国传统文化的瑰宝。在中学语文教学当中,古典诗词一直具有非常重要的地位,这在一定程度上弘扬了我国的民族文化。但是在实际的教学过程中,中学语文教学在古典诗词方面存在着一定的问题,需要我们进行进一步的改革。在本文当中,笔者论述了当前阶段中学语文古典诗词教育所存在的问题,并提出了具体的改革策略。     

关于古典诗词教学的几点思考

本文分别从四个方面对古典诗词教学的思考进行深入的探讨。1.教学观念保守;2.教学方法陈旧;3.教师素质的良莠不齐;4.教育体制的限制。     

品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨

古诗词是中国古代灿烂文化的精髓所在,学习古诗词能加强学生的文学素养,陶冶学生情操,提高学生的写作能力。但古诗词产生于久远的年代,再加上学生生活阅历和理解水平的局限,古诗词教学成为初中语文教学中的难点。本文主要结合自身教学实践,就初中语文古诗词教学谈谈自己的看法。     

浅谈中国古典诗词鉴赏中意象的把握

浅述意象的含义和溯源,重点论述了中国古典诗歌的常见意象及其作用.     

润物细无声 “水”到“渠”自成——浅谈小学古典诗词的教学

古典诗词在我国流传千年,是文坛上的一朵奇葩。我们小学生学习古代诗词,对让学生了解我国古代灿烂的文化,丰富文化底蕴,提高学习祖国语言文字的热情有着极其重要的作用。     

古典诗词教学与大学生理想人格的培养

中国古典诗词名作众多,含蕴丰富。在古典诗词教学中可以从不同的角度对大学生进行人格教育,切实为培养其理想人格起到积极作用。     

寻找突破点,让学生走进人物内心世界——浅谈高中语文教学的深层次阅读

在高中语文阅读教学中,引领学生进行深层次阅读,让学生走入文本,走进人物内心世界,是提高学生阅读能力、强化学生创新思维的有效途径。要达成这一目标,阅读教学必须强化朗读训练,让学生含英咀华,进入人物精神世界;以学定教,设置问题情境,透视人物性格特征;读写结合,开凿通往人物心灵的渠道,探寻人物多重人格。学生在阅读中体味、感悟、探求、交流,才能与文本情感达成共鸣。     

一趣入境,走进诗意——高中语文诗词教学分析

古诗词教学是语文教学中的一个重点。近年来,随着国学热的兴起,随着新课程改革的不断深入发展,古诗词教学也越来越受到大家的关注。通过学习古诗词,学生的语文素养也能够有所提升,学生在学习古诗词的同时还能培养自身的文化素养,学习古诗词还能够让学生具有一定的鉴赏能力。因此,语文教师在教学的时候,也要积极地响应新课改的号召,多采用一些有效的教学策略来提高古诗词的教学质量。     

浅谈初中语文教学的审美

语文美育是一种心灵的净化,它可以使我们的精神正直、心地纯洁,情感和信念端正,审美则是以美的规律和原则去陶冶学生的精神,净化学生的灵魂。初中语文教材入选了大量文只质兼美的名篇,为我们展示了一个琳琅满目、五彩缤纷的美的世界。通过这些优美的语言文字的教学,我们可以引导学生领略自然美,探求社会美,享受艺术美,给学生的语文知识的学习增添无穷的乐趣。一、令人神怡的自然美大自然是人类的母亲,热爱大自然是人类永恒的话题,正处在长知识、长身体重要阶段的初中生对大自然更是充满了兴趣和好奇。作家则是以多情的笔触对绚丽多彩的自然…     

浅谈初中语文教学的有效性

笔者认为,衡量教师的教学是否有效的最重要指标即学生的学习有无进步或发展。换言之,教学有没有效益,很大程度上并不在于指教师有完成自己的教学内容或教的态度是否认真,而是在于学生有没有学到知识或学生学习的效果好不好。语文教学的有效目标应指通过教学使学生获得发展。笔者所说的发展就其内涵而言,指的是知识与能力、过程与方法与情感态度价值观三者(三维目标)的协调发展。而要实现这个有效目标,除了教师们认清楚自己的传声筒地位之外,创新性地优化课堂结构也十分重要。笔者将在本文中针对提高初中语文教学的有效性,就教师的"传声筒"地位设置和创新性地优化课堂结构这两个方面浅谈自己的观点。     

浅谈美育教学的重要作用

美育作为一种特殊的教育手段,在现代教学中有着重要的作用。对教学的美育化？艺术化对教学的推动作用进行了阐述和探索。我们不仅要重视美育本身的学科教育,更要认识到美育在其他教学领域中的作用。     

浅谈中学物理教学的美育功能

物质世界的真与美从来都是统一的,物理学家往往借助美来认识世界、整理事实,以便从中得出普遍的规律或结论。有学者认为：“一个科学理论成就的大小,事实上就是它的美学价值的大小。”美学因素不仅仅存在于物理学理论创立的原动力之中,还渗透于其理论体系的构思与表达之中。杨振宁在《美和理论物理》一文中提出,物理学具有“物理现象之美”,“理论描述之美”、“理论结构之美”。也有不少物理学家认为,物理学的美学特征主要表现为“多样统一美”、“和谐奇异美”、“简洁明快美”。     

浅谈中学语文教学的美育教育

本文从四个方面进行论述：借助诗词的意境美实施美育,借助人物形象美实施美育,借助语音美实施美育,借助教态美实施美育。     

浅谈中学物理教学的美育功能

物质世界的真与美从来都是统一的,物理学家往往借助美来认识世界、整理事实,以便从中得出普遍的规律或结论。有学者认为:"一个科学理论成就的大小,事实上就是它的美学价值的大小。"美学因素不仅仅存在于物理学理论创立的原动力之中,还渗透于其理论体系的构思与表达之中。杨振宁在《美和理论物理》一文中提出,物理学具有"物理现象之美",     

浅谈小学语文古诗词的高效教学

小学语文的教学内容丰富多样,既包括现代阅读的理解,也包括古诗词的赏析,是学生系统学习古诗词的起步阶段。随着新课程改革的实施,在小学语文的古诗词教学中更加注重教学效率的提高,使学生不仅会背诵古诗词,还要理解诗词的含义,诗人所表达的情感,树立正确的世界观、人生观、价值观。小学语文古诗词的高效教学不仅有利于学生品味古诗词的语言,感受其中的意境,对古诗词所描述的画面进行想象,提高学生的思维创造力,同时古诗词蕴含着我国的传统文化,增强学生的文化底蕴,继承并弘扬中华民族的传统文化。本文主要是从转变教学观念,创设教学情境,培养学生诵读,完善教学评价等几个方面来进行小学语文古诗词高效教学的策略研究。