浅谈在应用题教学中如何培养学生的抽象思维能力

数学教学应注意把生活中的数学资源引入课堂,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,学会用现代数学观念去观察和认识世界,从而促进学生的思维更好更快的发展。     

浅谈小学数学教学生活化

小学数学教师应引导学生在现实生活中寻找数学题材,将生活引入数学课堂——创设生活化的情境学数学、使用生活化的语言学数学、采取生活化的方法学数学、设计生活化的练习学数学,使学生感受到数学学习的意义,体会到数学学习的价值,使抽象枯燥的内容变得更具趣味和有实际意义,让数学焕发新的生命活力。     

数学开放题选材的六个视角

在大学数学教学中适当引入数学开放题,有利于促进数学教育的开放化与个性化,使数学教育更具生命活力.教师在创编数学开放题时应把握选材的六个视角:发掘、提炼生活实际中典型材料;改造、简化已有的"成品"建模问题;利用数学实验发现数学规律;围绕教材的重、难点构造数学开放题;加工,改造教材中例,习题为开放题;充分利用国内外的相应教材刊物和网上资源.     

把好新课标下数学课堂教学的“四大关”

为了更好地实现新课标中对学生在数学思想方法技能及情感态度等方面的培养，在数学教学中应注意从引入、探究、开放、应用等四个环节通过教师多种方式的科学指导，激发学生的学习激情，最大限度地调动学生思考的广度和深度，取得成功的数学体验，使数学教学更具实效性。     

浅谈相声艺术在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中,如果也能相机融入相声中"逗"的艺术,就可以很好的激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学习,做到寓教于乐,收到较好的效果。这样的课,教师上得轻松,学生学得主动。     

数学史在中师数学教学过程中的作用探讨

数学史在中师数学教学中有利于培养学生形成正确的数学观,培养学生的学习兴趣,增加学生对数学概念的理解,培养学生正确的思维方式和创造性,激发民族自豪感和爱国热情,培养科学品质增强自我探索精神,引导学生感知数学美。将数学史引入中师数学教学应根据数学教学目标,结合教学内容,自然协调地选择适当的方式合理进行。     

引入在初中数学教学中的运用

数学,对于初中生而言是一门比较重要的基础课程,它在整个初中三年中占据重要的地位,数学成绩在初中生总成绩中占有举足轻重的位置。因此,在初中数学的教学中教学方法的正确选择至关重要。近年来,随着我国教育的不断改革,为了适应社会的发展,数学教学方法也在不断的创新。引入教学在初中教学中被广泛使用,并且取得了一定的效果。引入式教学方法很多,本文将着重从问题引入、情景引入、直观引入三个方面分析引入教学方法在初中数学中的作用,使引入式教学能够在初中数学教学中发挥更大的作用。     

引入在初中数学教学中的运用

数学,对于初中生而言是一门比较重要的基础课程,它在整个初中三年中占据重要的地位,数学成绩在初中生总成绩中占有举足轻重的位置。因此,在初中数学的教学中教学方法的正确选择至关重要。近年来,随着我国教育的不断改革,为了适应社会的发展,数学教学方法也在不断的创新。引入教学在初中教学中被广泛使用,并且取得了一定的效果。引入式教学方法很多,本文将着重从问题引入、情景引入、直观引入三个方面分析引入教学方法在初中数学中的作用,使引入式教学能够在初中数学教学中发挥更大的作用。     

改革高职数学教材内容建设的思考

这里针对我国目前绝大多数高职数学教材出现的内容多,课时少;教材内容与实际脱节的状况,提出职业教育应大力开展手持技术教育,引入先进的软件充实现有教材内容等措施;对高职数学教材的编写者构成提出新要求。     

小学数学复习教学点滴体会

复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的目的是巩固和梳理已学知识,使之形成知识网络,同时还有提高基本技能,培养解决实际问题能力的作用。但实际教学中,复习课常常学生学得没劲,教师上得也很累。究其原因,主要是上复习课时教师没有讲究策略和方法。下面,笔者就如何上好小学数学复习课,谈一些看法和体会。     

数学概念的教与学

数学概念是数学知识中最基本的组成部分。数学中的命题都是由概念构成的,数学中的推理和证明,又是命题的逻辑组合。因此,数学概念的教学是整个数学教学的一个重要环节,是提高教学质量的关键。数学概念教学一般要经过引入、理解、应用三个阶段,其教学策略是——恰当地引入概念、准确地理解概念、灵活地运用概念。     

板书艺术应如何运用于小学数学课堂

在新时期,高新教学手段不断被引入到小学数学课堂,但是板书艺术以其独特的魅力任然受到众多教育工作者的喜爱.小学数学课不但需要重视数学课知识点简练、操作能力强的特点,还要注意到学生的爱玩的小孩天性,因此对板书的使用更应重视和关注.本文旨在介绍板书艺术于小学数学课堂的使用途径.     

数学文化视域下的高中数学教学研究

由于面临升学压力,传统的高中数学教学较为重视追求数学分数,而忽视了数学文化教育。数学文化是人类文化的重要组成部分。在高中数学教学中引入数学文化,能够发展学生的数学学科核心素养,培养学生的数学精神。教师将数学文化引入高中数学教学的途径包括:在教学中渗透数学思想方法,在每章引言中渗透数学文化,在数学建模中渗透数学文化。     

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——浅谈生物课堂的引入技巧

苏霍姆林斯基说":应该让我们的学生在每一节课上,都享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。"教师应想方设法把生物课上得丰富多彩,兴致盎然,使学生心驰之,神往之,主动参与学习的整个过程。好的课堂引入往往能收到事半功倍的教学效果,所以教师可以创新出许多的方法,如对学生提出引人思考的问题、讲述有趣的故事、演示形象的直观材料等等。     

《高等数学》教学中数学实验的实践与思考

结合具体的数学实验实例,说明在高等数学教学中引入数学实验能够提高数学素养、培养学习兴趣,对学生数学能力的提高有着显著的作用。     

在高等数学教学中数学建模思想的渗透

数学建模可以激发学生学习数学的兴趣,可以培养学生的创新能力、应用能力。在高等数学教学中可通过数学概念的引入、借助应用性实例渗透数学建模思想。     

试论利用信息技术开展大学数学教育

笔者在本文中分析了高等教育数学课程教学中引入信息技术进行教学。在高校数学教学中引入信息技术不但能够保障教学内容更加丰富,同时保障抽象的数学更加直观,让学生从数学中学的更多的知识,充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生更加直观的理解、认识数学,以全面提升大学生的综合素质。     

浅谈“数学史”在小学数学教学中文化价值的研究

数学史在小学数学教学中的引入,越来越受到大家的关注,让学生知道数学课堂不仅仅是数学知识、方法、过程的简单堆砌与叠加,它应该有其他学科所无法代替的特有的教育和文化价值。让学生追溯到数学知识的起源,知道为什么要学习这门知识,还原数学的本来面目,展现数学的意趣和价值。通过把数学史带入课堂,让学生更加了解数学,愿意亲近数学,对数学的学习产生兴趣,能更好的学好数学。教师通过在课堂中对数学史的引入,知道课堂教学中的注意事项。     

数学活动让数学课堂“动”起来

数学教学应当从学生已有的生活经验和知识背景出发,让学生亲历数学活动,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。苏科版新教材倡导让学生在＂做＂中学,在数学概念的引入、定理的得出、法则的归纳、规律的探寻等过程中,都恰当地引入了数学活动,让学生在＂动＂中＂做＂数学,真正体现了以学生为主体。     

放飞孩子探究的翅膀

科学课怎样上得精彩?上得学生兴趣盎然?这是每个科学老师的梦想。我认为只要精心设计教案,同时考虑到学生的实际,放飞孩子探究的翅膀,就一定能做到。