师范类舞蹈教学中的情感表现

师范类舞蹈教学中的情感表现,作为教者应以：以美带情,以情带关;用中国民族民间舞蹈来训练学生的舞蹈情感;从舞蹈欣赏中激发学生的舞蹈情感等几方面来启发、开导学生,使其真正了解舞蹈情感的魅力所在。     

论情感教学法及其运用

情感教学的主旨就是让课堂融入一定的情感因素,以情激情、以境育情、以情育情、以行育情,从而激起学生的求知欲望和积极情感。使学生产生情感共鸣、情感体验,激发学习的兴趣,以促进教学过程的优化、教学效果增强和教学目标的完善。     

在教学中注重学生的感情

教师在教学中用感情激发学生的学习兴趣,才能触及学生灵魂,达到以情激情、以情育情之目的.本文提出了关注学生情感的重更性,阐述了尊重学生的情感的方式方法,并给出了激励学生情感的具体措.     

应用信息技术增强语文情感教学效果

情感具有感染力,容易使人产生心灵共鸣;是提高教学质量的重要一环.在教学实践中,笔者运用信息技术,实现以"情"导入、 以"情"品文和以"情"赏析三个教学过程.实践证明,充分运用信息技术,能增强课堂教学效果,能提高学生学习兴趣和感情共鸣.     

试论化学教学中的情感教育

在化学教学中加强情感教育,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从化学学科特点出发,做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。     

浅议化学教育中的情智教育

学校教育的根本目标和任务就是培养全面发展的人,也就是情智都能得到发展的人。当下教育中,重"智"轻"情"或重"情"轻"智"都不利于学生的综合发展。进行情智教育,使学生科学素养与人文素养和谐统一。就化学教育中的情智教育,在教学策略上,从坚持以学生为主体、建立融洽师生关系、挖掘展示学科特点、注重教法手段多元、善于创造实践契机等角度进行了分析。     

浅议化学教育中的情智教育

学校教育的根本目标和任务就是培养全面发展的人,也就是情智都能得到发展的人。当下教育中,重“智”轻“情”或重“情”轻“智”都不利于学生的综合发展。进行情智教育,使学生科学素养与人文素养和谐统一。就化学教育中的情智教育,在教学策略上,从坚持以学生为主体、建立融洽师生关系、挖掘展示学科特点、注重教法手段多元、善于创造实践契机等角度进行了分析。     

浅论化学教学中的情感教育

在教学活动中学生较多的是受外界情感的影响,促使自己内部情感的形成和发展.教师要从化学学科特点出发,做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情.     

班级管理离不开情感教育

文章认为班主任在实施班级管理过程中应从善于发现、倍加关爱;拓展空间、培养才干;营造氛围、激发潜能等方面与学生培养真诚的关切之情,引起学生感情上的共鸣,让学生的个性特长得到充分的发展,全面开发学生的潜能。     

班级管理离不开情感教育

文章认为班主任在实施班级管理过程中应从善于发现、倍加关爱;拓展空间、培养才干;营造氛围、激发潜能等方面与学生培养真诚的关切之情,引起学生感情上的共鸣,让学生的个性特长得到充分的发展,全面开发学生的潜能。     

古诗教学 丝丝总关情

古诗蕴含着丰富的优秀文化遗产,在学生综合素质的构建中有很大的积极作用,因此对于古诗教学的任务任重道远。本文从先入为主,晓情;突出词语,知情;佳句赏析,悟情;指导朗读,释情;情景交融,析情入手,进行古诗教学方法研究。     

自主参与让课堂更精彩

新课程标准强调:"要关注学生的数学情感和情绪体验"。在数学课堂教学中,我们应该关注每位学生的情感体验,努力实现认知过程的"情感化",通过以境解情、以美启情、以褒激情、以情升情,使学生的情感在数学课堂上得到飞扬,焕发出数学课堂教学的活力。     

论初中英语教学中的师生关系

英语教学中,不仅是教与学的关系,同时也是师生感情和思维的交流,只有当外在情感触及到学生内在的情感需要时,才能使教育者处于一种积极的接受状态。和谐、融洽的师生关系是学生学好英语的关键所在,课堂上弥漫着振奋、饱满的情感气愤,才会以情激情,以情引趣,以情促知,以情育人,实现知与情的和谐统一。     

浅谈作文情趣的培养

情感具有调节、强化、感染、迁移信号等作用。白居易说过：“感人心者,莫先乎情。”李渔也说过：“真文章总不出人情之外。”然而,如何充分调动学生的情感,使其产生强烈的写作兴趣呢？在作文教学中,教师应充分利用情感,激发学生观察、分析、概括、表达的兴趣,再以兴趣推动学生情感的发展,使学生形成“登山则情满于山,观海则情溢于海”的强烈感情,从而妙笔生花、热情饱满地写文章,达到观物兴情、情以物兴的境界。     

共情——师生沟通的润滑剂

本文通过一节课堂案例的引入,指出教师共情能力在师生沟通中的重要作用,并通过介绍共情的涵义,进一步提出通过“爱学生”、“摆脱自我中心”、“培养对学生需要和情感的敏感度”、“用心倾听”等方法来提高教师的共情能力。     

为学生作文“写真”创造条件的思考

目前,中学生写作文不乏假话,说谎造假、装腔作势之语比比皆是,为文而造情,其情必伪。要从根本上解决学生在作文中的连篇＂假话＂,说＂真话＂、抒＂真＂情,首先要让学生从思想上深刻地认识到＂写真＂的意义,更为关键的是要从根本上为学生的＂写真＂创造条件。     

为学生的习作寻找源头活水

教师要培养学生习作中的悟性和灵性,就必须让学生读经典之本,写想象之文,抒自然之情,表真实之情,让学生扑向生活的"百草园",努力使作文过程成为学生从生活中求真、养善、立美的过程,促使学生的人格得到提升。     

浅谈小学英语体验教学

笔者认为:小学英语体验教学一要巧设环境,让学生体验英语学习的氛围;二要追求"精""情",让学生体验英语学习的美感;三要联系生活,让学生体验英语学习的价值;四要交流合作,让学生体验英语学习的快乐。     

在美术教学中进行美育的思考与实践

怎样在美术教学中对学生进行美的教育?笔者认为:开拓眼界,深入观察,使学生得到美的享受;深入意境,"缘物寄情",使学生得到情的陶冶;想象理解,"得意忘象",使学生受到理的启迪,通过美的教育,培养学生完美的人格。     

浅谈音乐教学中情感培养——用音乐的泉水催生情感之花

音乐教学的意义到底是什么？那就是把音乐和学生的生活联系起来,和学生的情感世界联系起来,用音乐的泉水浇灌学生情感的心田,这样,才能激发学生对于音乐的兴趣。在整个高中音乐教学中要紧紧围绕一个“情”字,把学生引入一个“情”的氛围中,激发学生的“情”。音乐教育是学校教育中一个重要的组成部分。音乐是情感的艺术,让学生在潜移默化中受到教育,让学生体会到音乐是亲切的、可爱的、温馨的,用音乐这清润甘甜的泉水,去催生学生的情感之花!