作文教学中存在的问题及解决策略

目前小学作文教学存在着"重视书面表达,忽略口头作文训练,重视篇章训练,弱化句、段训练,重视写作方法的传授,忽视作文训练和阅读训练的联系,模仿痕迹过浓,缺少学生的思维和思想"的问题。要通过丰富训练手段,改进传统课堂上单一的教学方式,重视写作基础训练,加强作文课堂教学的系统性和科学性,写作教学和阅读教学结合起来,使学生行文有序,注重思维训练,使学生写作思路清晰。     

高三作文训练初探

前几年,高三作文训练一般以给材料写议论文为主,但是1999年高考作文“假如记忆可以移植”为高三作文训练敲响了警钟——不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想。笔者在这里结合作文训练实际,对高三阶段作文指导做一些探讨。     

初中语文教材在作文教学中的利用

作文教学是初中语文教学的重要组成部分。如何让学生消除畏难作文的情绪,乐于作文,善于作文呢？这就需要教师在平时的作文教学中,利用语文教材的优势,及时对学生的写作能力,模仿能力进行训练,如采用改写文故事情节进行写作训练、续写课文故事情节进行写作训练、指导学生利用课文的角色转变的方法进行写作训练等方法,从而使学生的写作水平不断提高。     

如何走出小学作文的困境

走出小学作文的困境在于老师的科学施教,要求教师反思教学行为,尊重小学生在作文教学中的主体地位,定准作文训练的目标要求;科学训练,让学生练就作文的本领;多种渠道,丰富学生的积累。     

作文教学中的＂有意＂和＂无意＂

根据中学生的个性心理特点,作文教学的有意主要是课堂有意的横向思想思维训练与“有意”的纵向训练模式和构思结构。作文教学的无意是课堂中教师无意识的作文教学灵感和学生课外的无意识训练。     

浅谈小学作文教学的实效性

长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵作文,这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？只要教师多激发学生写作兴趣,平时注意训练观察,善于启发想象,学生的作文能力一定会明显提高的.     

高中作文修改训练方法探析

语文教学的关键和落脚点是作文教学,作文教学训练的方法林林总总,训练方法各有千秋,怎样训练更好?仁者见仁,智者见智.从能力训练入手,由实到虚,由浅入深,处理好读与写、批与改、评与改、教师改与自我修改的关系,才能从根本上提高学生作文能力.     

略谈初中生作文必备的四种基本能力

初中生作文教学是语文教学的重点,作者就提高初中生作文能力进行了论述。观察能力是写作能力的基础;阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道;想象能力的培养和训练是作文成功的制高点;表达能力是作文能力结构中必备的"硬件"。     

浅论加强中学英语课堂口头作文训练的实践与思考

把口头作文教学运用到中学英语课堂中,能有效提高学生英语口头表达能力和写作水平。本文通过笔者对中学英语课堂口头作文训练的实践,提出加强中学英语课堂口头作文训练的主要途径。     

高中生口头作文训练的实践与思考

正虽然老师们都知道在高中语文作文教学中,口头作文作为一种作文形式的客观存在,但很少有人在教学过程中进行具体而有效地训练。在我们感觉作文训练提高不快,改作文非常头疼时,我们可以换一种方式,"先说后写",进行口头作文的训练。坚持一段时间后,我们或许会感受到它给学生写作带来的显著变化。一、口头作文的内涵何谓"口头作文"?从使用媒介、表达方式和活动特点等方面看,我认为口头作文是指口头运用规范的语言形式进行表情达意     

营造三维的作文空间

作文教学要营造良好的语文学习氛围,狠抓学生阅读积累,同时要开阔视野,将作文训练引申到课外。在美文鉴读的基础上,片段作文不失为一种方便可行的训练办法,并在仿写、重写的过程中,精炼语言,深掘主题,不断提高学生作文的水平。以上三个环节,环环相扣,互相关联,构成一个课内外纵横交织、短长篇写作交错进行的立体训练网络。     

《言之有序—结构的智慧表达》微型课题结题报告

作者对作文教学提出了应从结构入手进行专项训练,结构是文章的骨骼,应引起足够的重视,也是作文训练的一个基础的抓手。     

自主修改,打开学生作文兴趣的天窗

作文讲评是作文指导的升华和作文批改的综合、继续,是作文训练教学的重要环节,教师应积极上好作文讲评课,努力提高学生的作文修改能力,从而带动写作水平的提升。     

话题作文写作初探

话题作文体现了中考作文的改革方向。话题作文不同于命题作文和供料作文,文章对其区别、训练内容和写作方法进行论述。     

高中作文修改训练方法探析

语文教学的关键和落脚点是作文教学，作文教学训练的方法林林总总，训练方法各有千秋，怎样训练更好？仁者见仁，智者见智。从能力训练入手，由实到虚，由浅入深，处理好读与写、批与改、评与改、教师改与自我修改的关系，才能从根本上提高学生作文能力.     

用口语训练提高作文能力

<正>作文教学如何以学生为主体?如何让学生自由愉快地作文?如何培养学生的自信心和创造力?如何培养学生的情感表达能力和材料组织能力?我在作文教学过程中,以"口语训练"为突破口,让学生在口语训练中学会作文,取得了一定成效。     

命题作文切中学生实际的初步探究

自主拟题作文可以开发学生的思维,张扬学生的个性,但命题作文仍然是作文训练普遍而重要的方式,有其优点。只要方法得当,仍可训练写作技能,提高写作水平。     

对小学作文分步分项训练的实验

作文训练是小学语文教学的重要任务,如何大幅度提高小学作文教学质量,长期以来困扰着许多语文教师。可喜的是,从2000年开始,我们按照市教研室《小学作文分步分项计划训练实验方案》要求。通过近几年的不断实践和探索,取得了初步的成效。一、理论依据1.教学法总是随着时代而前进,随着人们教育理念不断推新而不断变革,作文教学模式亦然,“小学生作文分步分项计划训练”实验就是与时俱进的结果,是贯彻教育部颁布的《小学语文教学大纲》(修订试用版),学习九年义务教育《语文课程标准》,推进小学生作文教学改革的产物。2.著名教育家叶圣陶先生曾…     

以读促写以导促写以改促写——浅谈提高学生作文水平的几点做法

作文,是学生以观察、思维为基础的认识和表达能力的综合训练,又是学生用语言和文字反映认识、表达情感的创造性尝试。然而,大多数学生都害怕作文训练,对作文感到头疼。为尽快提高作文教学效率和学生的写作水平,笔者在教学中不断探索有效方法。实践证明,在作文教学中注重以读促写、以导促写、以改促写,     

考试作文成功"五法"

分析考试作文的现状和成因,提出作文训练和提高考试作文水平的建议。