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语文课堂教学要加强学生的审美教育,激发学生的审美兴趣和审美能力,培养他们对美的追求和感知。教师在课堂教学过程中,要从教写规范汉字、加强课文诵读、挖掘课文内涵三方面入手,对学生进行审美教育。 相似文献
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浅析语文课堂教学中的审美教育 总被引:1,自引:0,他引:1
语文课堂教学要加强学生的审美教育,激发学生的审美兴趣和审美能力,培养他们对美的追求和感知。教师在课堂教学过程中,要从教写规范汉字、加强课文诵读、挖掘课文内涵三方面入手,对学生进行审美教育。 相似文献
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在教学中坚持"知情统一",把情感发展作为教学的重要目标,让学生有感情的学习,是提高教学活力的有效手段。要实现教学中的"知情统一",可以从因势利导,情感示范,优化过程三个方面入手。 相似文献
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<正>巴金先生说:"我们写作,只是因为我们有话要说,有感情要倾吐,我们用文字表达我们的喜怒哀乐。"但在写作过程中,只见学生或是抓耳挠腮、搜肠刮肚地"挤牙膏",或是"书到用时方恨 相似文献
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学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂,学生读起来必然不流畅;如果意思领会不正确,阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此,我们要深入了解学生对课文的理解程度,难点在哪里,只要找上、中、下层生分别读一读课文,就能知道学生的实际。 相似文献
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语文学科既有科学性,又有人文性.语文教学的中心任务,就在于培养学生的语感能力.即说起来顺口,听起来顺耳,写起来顺手的一种对语言的直感直觉能力.语文是有声的艺术,学习语文就要朗读.朗读、背诵是学好语文的重要途径.中华民族素有重视诵读的优良传统.朗读,作为传统语文学习的"法宝",到现在渐渐销声匿迹,成了语文教学的"死角"这实在是教育教学中一大遗憾,造成原因是多方面的.但在当今大力提高素质教育形势下,我们的语文教学应该注意实效,古人传下的学习"朗读法宝"要传下去.其意义和方法结合笔者的实践,谈以下几点: 相似文献
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语文教学研究表明:语文教学以阅读为本,要重视朗读和默读。在具体的语文教学中教师会发现,新课改的每一篇课文在学习目标中都会有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。因此学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。 相似文献
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《科学中国人》2015,(26)
在更加完善课堂教学的同时,我们也要培养学生对于课外阅读的兴趣。阅读兴趣是阅读的原动力,有了兴趣才能更好的完成阅读,并在阅读中寻找到自己的乐趣。对于小学生来说,阅读的出发点主要是要满足自己的需要,语文教学应该是课内外紧密结合的。语文的课内阅读教学决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。能够作为课文的文章或者片段,都无一例外的是精品,都是由内而外、内外兼修的好文章,语言要用来理解,不仅仅是要具体内容要细致入微的理解,还要体会语言中的感情色彩,特别是写作人不直白表述的、比较内敛的感情。语言本身是一种抒发感情的工具,所以,体悟文章对于学生来说,也是极为重要的。 相似文献
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语文教学研究表明:语文教学以阅读为本,要重视朗读和默读。在具体的语文教学中教师会发现,新课改的每一篇课文在学习目标中都会有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。因此学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。 相似文献
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课堂教学只有短短40分钟,要想提高语文教学的有效性,就必须巧抓课堂的40分钟。因此,在课前,教师必须精心备课,这是能够进行课堂教学的基础。在课堂上,必须合理安排好课堂的每一分钟:1、利用多种形式导入课文,激发学生的学习兴趣,2、课堂教学中应该抓"主要矛盾",3、在课后,要走进学生,让学生真正能够"亲其师,信其道"。 相似文献
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《语文课程标准》非常重视朗读教学,极力强调:“各个学段的阅读都要重视朗读,学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可见,朗读是整个义务教育阶段最重要、最基本的语文教学方法。小学生有感情地朗读课文,有助于学生正确地理解和表达课文中的思想感情,也有助于学生发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力。因此,培养学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容,也是实施语文素质教育的重要方面。 相似文献