新建本科院校如何迎接本科教学工作合格评估

<正>非常高兴到齐鲁师范学院来,和大家一起探讨、交流关于本科教学工作合格评估的一些看法。齐鲁师范学院改制为普通本科院校之后,具备了办普通本科教育的资格,但这是否就意味着其本科教育是合格的呢?学校在社会上的形象和影响怎么样?通过什么来反映?要回答这些问题,就涉及到教学工作合格评估。所谓合格评估,实质是对高校整体办学能力、办学水平和社会影响的认证。所以,这种评估也叫认证评估或认证。这就是说,只有教育质量、人才培养质量、办学能力通过了合格认证,才能     

全国民办本科院校增至9所

经国家教育部批准,全国又有5所民办高等专科院校升格为本科院校。截至目前,全国已有9所民办本科院校,分别是:仰恩大学、黄河科技学院、杉达学院、三江学院、北京城市学院(原北京海淀走读大学)、吉林华桥外国语学院(原吉林华桥外语职业学院)、黑龙江东方学院、浙江树人学院、西安培华学院(原西安培华女子大学)。全国民办本科院校增至9所     

全国民办本科院校增至9所

经国家教育部批准,全国又有5所民办高等专科院校升格为本科院校。截止目前,全国已有9所民办本科院校,分别是:仰恩大学、黄河科技学院、杉达     

本科教学工作合格评价的认识与实践

本文结合二年多评建工作的实践,对本院提高办学水平等方面进行了探讨。     

16所高校被评 13所学校合格 国家教委公布10余所学校本科教学工作评价结论

１６所高校被评１３所学校合格国家教委公布１０余所学校本科教学工作评价结论本刊讯最近，国家教委组织了对天津城建学院等１６所高等学校教学工作评价后，确定天津城建学院、河北机电学院、山东轻工业学院、四川轻化工学院、株洲工学院、安徽机电学院、南通纺织工学院、...     

研究型大学落实本科教学工作中心地位的思考

我国的大学按科研规模划分可分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型。研究型大学是以知识的传播、生产、应用为中心，以高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标，在社会发展、经济建设和科教兴国战略中起重要作用的大学。一般来说，其学科比较齐全，以基础研究见长，具有整体科研实力和以培养创新人才为核心的教育实力，以及具有科学、知识、人才的整合实力和集成作用。近两年来，我国不少高校重新定位办学目标，致力于把学校办成研究型大学，创建世界一流大学。建设研究型大学，不仅是适应国家经济、社会发展的需求，也是高等教育的内部需求和学校发展的自身要求。目前，它已成为一种世界潮流，因为研究型大学具有其他非研究型大学无可比拟的优势，能够融知识的创造、加工、传播应用于一体，互相渗透促进，并产生强大的聚合效应，成为发展经济的动力源。然而从世界范围来看，研究型大学中有两种现象不容忽视：一是，本科教育边缘化危机逐渐形成，本科教育原先的基础性核心地位正在动摇。     

合格评价 重在建设──对本科教学工作合格评价的认识与体会

合格评价　重在建设──对本科教学工作合格评价的认识与体会宁波大学张钧澄，林九如，吴新亚１９９５年，宁波大学接受并通过了国家教委的本科教学工作台格评价。通过迎评促建的艰苦努力，学校的基太教学条件得到了明显的改善，师生员工的凝聚力进一步增强。我们在此实践...     

关于当前巩固本科教学基础地位的思考

随着我国高等教育大众化、市场化的不断推进，各高校面临着前所未有的发展和机遇，但我们不可否认，本科教学却遭受着巨大的压力和冲击，一些高校教学质量和教学水平呈明显下滑趋势。为了扭转这种局面，必须坚持固“本”（本科）强基，系统整合有效教学资源，按照教育发展规律巩固本科教育的基础地位。     

关于当前巩固本科教学基础地位的思考

随着我国高等教育大众化、市场化的不断推进,各高校面临着前所未有的发展和机遇,但我们不可否认,本科教学却遭受着巨大的压力和冲击,一些高校教学质量和教学水平呈明显下滑趋势。为了扭转这种局面,必须坚持固“本”(本科)强基,系统整合有效教学资源,按照教育发展规律巩固本科教育的基础地位。     

在新建本科院校教学工作合格评估中营造良好风尚

2011年11月,教育部发出《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》,明确了今后我国本科教学评估的制度体系、主要内容与基本形式,特别强调了要加强评估组织管理、切实推进"阳光评估"、规范评估行为、树立良好评估风尚等要求。在实施新的评估制度时,特别是在先行一     

努力建设合格的本科院校

准确定位培植特色提高质量邢台学院升本以来 ,在国家教育方针指引下 ,坚定地实践“大投入、大发展 ,高起点、高标准、高质量、高效益 ,抢占教育制高点”的发展建设思路 ,全方位推动学校内部建设 ,逐渐发展成为一所多学科综合性高校。办学规模的迅速扩大 ,使学校管理面临巨大的压力。学校升本以后应该怎么办 ,如何在经济欠发达地区建设合格本科高校成为我们必须在理论上回答 ,在实践中解决的重大课题。带着这样的课题 ,我们从实际出发 ,抓住机遇 ,克服困难 ,力求创新 ,实现了学校在软硬件建设方面的新跨越 ,学校各项工作正在逐步踏入本科院校…     

新建本科院校要高度重视内涵发展和质量建设——基于41所本科院校合格评估结果的分析

对2013年接受教育部本科教学工作合格评估的41所新建本科院校评估结果的量化分析表明:新建本科院校要高度重视内涵发展和质量建设,在更新教育思想观念、探索多样化的人才培养模式,加强人力资源和物质资源建设,探索内部体制机制创新,营造优良校园文化和育人氛围等方面扎实工作,不断提高教学水平和人才培养质量.     

本科教学合格评估与新建本科院校现代大学制度建设

新建本科院校的长远健康发展需要建设和完善自身现代大学制度,新一轮本科教学合格评估在构建内外部质量保障体系、增强高校自主办学、深化高校教学改革等方面为新建本科院校现代大学制度建设提供了契机。新建本科院校应紧抓机遇,调整高校与政府、社会的关系,完善高校内部制度建设与发展相适应的现代大学制度。     

对高校本科教学合格评价的再思考

现代教育的改革与发展,离不开对学校教育质量、教学效果的评价与检测。教育评价被看作是探究、研讨现代教育发展战略的基础性工作之一。１９９０年ＶＮＥＳＣＯ、ＶＮＤＰ和世界银行在泰国召开的“全民教育大会”,就特别鼓励发展中国实实施国家的教育评价活动以监督学校...     

北京地区高校教学工作合格评价第二次交流研讨会综述

1996年6月13日至14日,北京市教育委员会在北京气象学院召开了“北京地区高等学校教学工作合格评价第二次交流研讨会”。北京市教委副主任林浦生同志、国家教委高教司同志到会并就高校合恪评价的有关问题发表了讲话。国家气象局教育司司长助理高学浩同志、国家教委教学合格评价专家组组长霍雅铃和纪克敏同志、中国教育报社记者、中国高等教育杂志记者、北京地区第一批参加国家教委合格评价的7所高校、第二批9所高校主管教学的校(院)长、教务处长、有关主管部门的领导以及北京市教委高教处的有关同志共50多人参加了交流会。     

新建本科院校发展性教师教学工作评价体系的构建

当前,学校之所以建立发展性教师教学工作评价体系,主要是为了促进教师全面发展。我国新建本科院校在构建教师教学工作评价体系方面存在一些问题,如评价指标缺乏学校特色、评价形式单一、对评价结果的处理方式不科学等。本文针对上述问题,从教师专业发展的目标维度、成长维度、行为维度、绩效维度和机制维度五个方面来构建发展性教师教学工作评价体系,以期为同类院校的实践提供参考。     

科学研究工作在新建本科院校的地位和作用

新建本科高校面临着提高教育教学质量、使人才培养层次达到本科水平的重任，为此必须重视科学研究工作的重要性，以科学研究为基础和先导，培育教师队伍，提高教育教学质量，从而为社会政治经济化科技发展服务。     

以本科教学合格评估为契机完善新建地方本科院校教学基层组织建设

本科教学合格评估对检验和提高新建地方本科院校人才培养质量有着至关重要的作用。在深入分析教学基层组织的任务和功能以及新建地方本科院校教学基层组织存在的问题的基础上,从有利于提升教师自身水平、有利于培养学术带头人、有利于促进教学改革、有利于加强教学基层组织的功能和有利于提高教学基层组织的档案管理质量等5个方面,阐述本科教学合格评估对教学基层组织建设的意义。对于新建地方本科院校而言,要紧抓“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针,完善教学基层组织建设。