虚实融合的研究性学习环境设计

文章在分析学习环境的现实与虚拟两重性基础上,通过对学习环境分类框架的研究,提出了研究性学习环境分类框架,并确定了虚实融合学习环境在研究性学习环境中的定位,提出了虚实融合的研究性学习环境框架及设计策略。基于物联网技术对虚实融合的研究性学习环境进行了实现,以环境教育为主题设计学习活动进行了教学应用,并对该学习环境进行了技术接受度评测,取得了较好的学习和评测效果。     

基于经验学习的学习风格研究述评

美国组织行为学教授科尔布提出了“经验学习”理论,并从经验学习和学习过程角度来探讨学习风格问题。本文分析了经验学习的内涵及其理论基础,探讨了影响学习风格的因素,阐述了人格、个人经验、学习情境对学习风格的影响,并论述了寻求平衡的学习风格研究趋势。以经验学习理论为基础的学习风格对于促进学习效率的提高具有积极的指导作用。     

数字化赋能高质量终身学习研究

随着信息技术的迅速发展,数字化赋能已经成为实现高质量终身学习的重要手段。数字化技术已经改变了人们学习的方式和渠道,为实现终身学习提供了更多的机会和可能性。在线学习的兴起、社交学习的增强和虚拟现实技术的应用改变了传统的学习模式。数字化赋能促进了学习的开放性和灵活性,提供了多样的学习资源,增强学习的个性化和定制化,改善了学习的效果和评估方式。开放式在线课程平台、数字图书馆和学术资源库、在线学习社区和学习分享平台等使学习资源得到了丰富和普及;数据分析和学习推荐、虚拟助教和个性化辅导与学习路径的定制化实现了个性化学习;学习效果的智能化评估和反馈机制、特殊学习需求的满足和学习效果的可视化展示使学习效果得到了提升。数字化也有力地促进着终身学习的路径不断拓宽、更加通畅和多样化延伸。     

略论学习生态系统

国外关于学习生态以及学习生态系统的研究比较多,而国内还没有相关的系统研究。网络的出现为人类提供了一个全新的学习环境,网络学习的开放性与多向交互性使人们更关注学习主体间的交互以及学习主体与学习环境的交互作用,学习生态观随之产生。本文对学习生态及学习生态系统概念作了界定,然后对构成学习生态系统的构成要素做了重点的阐释,最后分析了学习生态系统对教育发展的重要启示。     

致力于素养培育的深度学习:理念与模式

作为教育转型目标的核心素养应和了学习学术教育理念的新境界,开启了致力于素养培育的深度学习研究新思路。学习科学对深度学习的无限探索触碰了教学理念与课堂结构的敏感神经,核心素养催生了深度学习的内涵重构,学习学术奠基了深度学习的模式变革,最终缔造了核心素养与学习学术得以实现的完美路径。同时,也为破解核心素养、学习学术与深度学习如何与学生的课堂学习达到共生提供了新视角。     

信息技术环境下的学习方式对学习环境设计的影响

网络为各行各业都提供了巨大便利,也为构建新的学习环境提供了便利,而建构主义理论非常重视环境对学习者的影响,学习环境设计的重要性越加明显。从学习方式入手,讨论了自主学习、协作学习和探究式学习3种学习方式对学习环境设计的影响,并指出了在不同的学习方式下设计学习环境时应注意的问题。     

基于网络平台的成人合作学习障碍及纾困北大核心

随着网络技术快速发展,网络学习交流软件深度应用,使得人类学习方式发生了很大变化,促成了网络学习这一全新学习方式的出现。网络合作学习是网络学习的一种重要学习方式。网络合作学习借助网络优势,学习环境更加开放,可以不受空间、时间限制,可以随时随地学习交流,灵活程度、开放程度和互动程度都比传统的合作学习要高很多。本文主要的研究对象是基于网络平台的成人合作学习,分析了基于网络平台成人合作学习存在的障碍,针对成人合作学习存在障碍,提出了解决对策。     

学习云空间中学习路径的情境语义标识及应用

学习云空间中学习路径的情境语义标识是为了满足学习者个性化学习的现实需要,也是自适应学习的研究热点之一。文章首先探讨了学习云空间的理想学习环境,提出了基于建构主义理论的学习机制。随后,文章设计了面向学习云空间的情境要素,在此基础上构建了面向富语义学习路径的云空间情境感知模型,揭示了基于情境感知的富语义学习路径生成原理,并对学习路径进行了有效性评估。最后,文章依托世界大学城的学习路径功能模块,对富语义学习路径的应用效果进行检验,展现了良好的学习效果。文章的研究可助力于学习路径的精准推荐和学习云空间的进一步发展。     

从学习论的视角看电子化学习带来的新命题

电子化学习是一种新的学习方式,它与传统的书本学习、课堂学习不同。它的出现,给人类带来了新的命题。从学习论的视角来看,电子化学习使得学习效能、学习资源、学习环境、学习者、学习观等方面都发生了变革。     

网络学习监控探究

纵观我国网络教学的发展,由于网络学习监控的缺失,力度不够或监控功能相对薄弱,影响了学习的质量。为了保证学习质量和提高学习效果,网络学习呼唤网络学习监控的参与。本文探讨了引入、强化和改善网络学习监控的必要性。浅析了网络学习监控的含义,最后介绍了网络学习监控策略。     

基于体验学习的虚拟学习环境创设

简要回顾了体验学习理论,讨论并揭示了虚拟学习环境的特点及虚拟学习环境和体验学习、学习风格之间的关系。展示了设计虚拟学习环境的方法,该方法综合了体验学习和体验的舒适地带理论。最后设计并创设了一个虚拟学习环境模型即ZwProf。     

信息化学习中的学习活动管理系统应用与实践

学习活动管理在信息化学习中有着举足轻重的作用。该文先回顾了学习管理系统的发展,论述了学习设计的概况,阐明了学习活动管理的重要性。接着分析了学习活动管理系统的特征,探讨了它的结构和功能,最后用案例演示了如何利用该系统设计和管理学习活动序列,展望了它将给教育带来的变革。     

移动学习技术与理论基础研究

移动学习是移动通信技术与数字化学习相结合的产物,是课堂学习的重要辅助方式,代表着未来的学习模式。本文介绍移动学习的基本概念,分析了移动学习的技术基础和理论基础,阐述了移动学习的可行性,进而探讨了移动学习的发展前景。     

成人网络学习质量调查分析

网络学习是一种新的学习类型,已经成为成人在职学习的重要方式。所谓网络学习,主要是指通过计算机网络进行的一种学习活动。与传统学习形式相比,网络学习有新的时代特征。本研究对当前成人网络学习的现状进行了全面调查研究,系统分析了影响成人网络学习质量的各种因素,提出了改进网络学习质量的对策与建议。     

团队学习层次模型研究

由于团队学习具有多种学习优势,团队学习模式成为了大学生教育领域的研究热点。探讨了团队学习的相关理论,提出了团队学习层次模型。     

韩国终身学习城市发展研究及对我国的启示

韩国通过建设终身学习城市,完善了终身教育体系,推广了终身学习的理念,增加了居民终身学习的机会,以期实现学习强国。本文分析了韩国终身学习城市的源起及发展背景,研究了其终身学习城市的发展现状及特点,并对韩国终身学习城市的评选标准及其成效进行了介绍。随着我国终身学习活动的推广,建设终身学习城市也迫在眉睫。研究韩国终身学习城市,对我们学习型城市的建设有着重要的启示作用。     

网络环境下适宜成人英语学习的协作学习方式研究

结合自己多年的教学实践经验,综合分析研究了在网络环境下适宜成人英语学习的协作学习方式。在协作学习过程中,学生相互支持,交流沟通,共同完成学习任务。协作学习不仅提高了学生学习英语的兴趣,同时还培养了他们的自主学习能力和团体合作精神。因此,协作学习可以帮助学生有效形成良好的学习品质,从而大幅提高他们的学习效率。     

如何激发学生自主学习动力

自主学习,是根据学习的内容品质而言的,相对的是被动学习、机械学习和他动学习。课程标准强调,语文学习是学生的个性化行为,是学生自己做主学习,做学习的主人,自学主动的一种学习方法。实践告诉我们,学生一旦做了学习的主人,就会自觉地学习,学习的积极性激发了,学习效果就很明显,就像人们所说的人也变聪明了。那么如何激发初中学生的学习动力呢?     

虚实融合的研究性学习环境设计北大核心CSSCI

文章在分析学习环境的现实与虚拟两重性基础上,通过对学习环境分类框架的研究,提出了研究性学习环境分类框架,并确定了虚实融合学习环境在研究性学习环境中的定位,提出了虚实融合的研究性学习环境框架及设计策略。基于物联网技术对虚实融合的研究性学习环境进行了实现,以环境教育为主题设计学习活动进行了教学应用,并对该学习环境进行了技术接受度评测,取得了较好的学习和评测效果。     

基于手持终端的微学习设计在英语教学中的应用

随着信息化的发展,基于手持终端的移动产品深刻地影响了人们的生活方式和学习方式,为微学习创造了良好的学习环境。微学习丰富了人们的学习途径,能满足人们对知识的需求。介绍微学习的内涵,阐述基于手持终端微学习的优点、微学习设计模式,并以英语教学为例,说明微学习设计的方法。