以善唤醒善

巴基斯坦有个贫穷的村子叫桑巴村。桑巴村附近有一条公路,常有载满物资的货车经过。靠山吃山,靠路吃路,贫穷的桑巴村人打起了公路的主意。他们把公路刨得坑坑洼洼,过往货车必然减缓速度,他们便趁机哄抢车上的货物。     

善研者善教

“所谓大学者,非大楼之谓也,乃大师之谓也”。这是70年前梅贻琦先生讲的被世人认可的一句话,他深刻地道出了教师在学校的重要位置。没有一流的教师,难创一流的大学。近些年来,吉林广播电视大学加强教师科研工作,比较重视教师业务能力的提高,其重要手段就是从省校到分校加强科研工作力度,并多次举行教师讲课技能比赛。前不久,又举办了“全省电大教师技能大赛”,在全系统引起强烈反响,收到令人满意的效果。可以肯定地说,这是促教利学的良举。     

善

苏格拉底说,善是人的内在灵魂。 什么是善？我们很难对此给出一个清晰准确的定义。但当“最美奶奶”陈贤妹在十余位路人的漠视中向小悦悦伸出援助之手时,我们说,这就是善;     

善

<正>善是和解。天地闹矛盾的时候,雷电大作、风雨交加、万物遭殃,于是天地要和解,有了善就有了万物生长;人与自然也如此,起初自然大过人,人觉得神秘惧怕,后来人力壮大又凌辱自然的秩序,水臭浊、云暗淡、气候狂躁,于是也要讲和解,讲生态,讲相敬如宾。善,是人性的救济;善,是追求云在青天水在瓶。     

善

一日,弟子问禅师：“何为善？”禅师将弟子带到寺中的放生池边,指着放生的善男信女,问道：“这些放生者,善否？”     

善导之“善”

善导之“善”就在于善于引导，但导要得法，注重实效。     

善导善控话提问

巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花.教师在课堂教学中对教学过程要善导善控,致力于提高“问“的艺术,追求教学的最佳效果. 　　一、了解提问对象 　　在阅读中,学生因为知识水平、生活经历、文字理解等方面的因素,对文中某些内容或词句难以感知和理解,因此,根据学生的认知水平巧妙设题可以启发其积极思维,加深对课文的理解,同时还可以将知识向课外迁移、拓展.而太难或太易的问题都起不到如此效果.既然了解学生对提高课堂教学的效率如此重要,那么,我们应该怎样去了解学生呢?一般来说,以下几种方法可以一试.……     

善导善控话提问

巧妙的提问犹如一颗投向平静水面的小石头,激起学生思维的浪花。课堂教学中要对教学过程要善导善控,致力于提高问的艺术。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高数学课堂教学效率。     

善导善控话提问

巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花。教师在课堂教学中对教学过程要善导善控,致力于提高“问”的艺术,追求教学的最佳效果。     

善导善控话提问

巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花.教师在课堂教学中对教学过程善导善控,致力于提高"问"的艺术,能达到教学的最佳效果.     

善导善教才能善学

钱玄同先生当年执教于北大,担任现代汉语教学。学生对音韵“合口呼”、“齐齿呼”的区别颇为费力。钱老没有直接“输灌”,却独具匠心,举了个例子：一位唱戏女艺人,一次整齐的牙齿被磕碰两颗,说话“漏风”。为了保持形象,人家问她做什么的,答曰：“唱大鼓”。从哪里来 ?“绍兴府”。多大年纪 ?“十五”。末字均用“合口呼”口音回答;后来上了假牙,就用“齐齿呼”回答了,“唱大戏”、“城西”、“十七”。学生茅塞顿开、豁然开朗、心领神会。如此一比方,知识迁移,既简单,亦有效。　　而现在有些教师,一旦教书育人未达预期目的,…     

求真求美求实求善 善问善学善教善耕

苏州市善耕中心小学校创办于一九○六年二月,初名长洲县立高等小学堂,曾用校名有吴县县立第二高等小学校、县立第三小学、县立善耕小学校等。建校以来,学校一贯重视教育质量的提高,解放前在城区小学中升学率一直处在领先地位,曾受到通令嘉奖。     

善辩·善择·善评

致力于教学改革的优秀教师,大多有一个共同的做法,就是把质疑引入课堂教学。但是,在质疑教学中,我们发现有两种现象值得注意,一是有的教师对学生提出的新见解新看法,不是详审明辨,     

善哭

~~善哭@SUMMER     

共同善

长期以来,政治理论中的共和主义传统一直坚持共同善(common good)概念的核心地位,并论证说,如果能迫使国家追随共同善,那么,它就不会支配它的公民。这样的国家能够服务于共和主义的理想:促进公众成员的无支配自由,以对抗私人生活中的统治者。不仅如此,这种国家本身不会成为公众的压制者。它会遵循共同善的指引来干涉人们,但这不会是那种支配性质     

小小的善

每年教师节时,考入北京名牌大学的学生欣都会打电话来问候,并将自己的每一点进步都讲给我听。我们在这样的交流里慢慢有了姐妹般亲密的情感。那一年的暑假欣约好回小城来与我见面,已是两年没有相见,我的心里满溢了快乐和欣喜。然而事到临头,欣却打电话来说学校有事无法回来。当我的失落还没有散去的时候,我的另一个学生无意中告诉我,其实一整个假期欣都是待在家里的。     

小小的善

1月21日 晴 许多年前的一个夏天，在一列南下的火车上，一位满脸稚气的男青年倚窗而坐。他是个农村娃子，一件崭新的白色半袖衫掩盖不住黝黑的皮肤。男青年忽闪着一双大眼睛，好奇地看着车窗外迅速后退的景物，时不时扭转身看看车厢里来回穿梭的人们。男青年是第一次出远门，在此以前，他连火车都没坐过。     

信善

编写目的 为了有效加强未成年人思想道德建设,鄢家河小学努力构建以传统美德为特色的学校文化,将“日行一善．积善成德”课题在中央教科所立项,经过认真研究,收集整理了200个学生感兴趣的行善故事,编写出校本教材《信善》,以此整合教育资源,发挥科研兴德的功能,激发学生行善积德的思想情感,传承中华民族的优良美德。     

小小的善

许多年前的一个夏天，在一列南下的火车上，一位满脸稚气的男青年倚窗而坐。他是个农村娃子，一件崭新的白色袖衫掩盖不住黝黑的皮肤。男青年忽闪着一双大大的眼睛。好奇地看着车窗外迅速后退的景物。时不时地扭转身看着车厢里来回穿梭的人们。男青年是第一次出远门，在此以前，他连火车都没坐过。他要到南方去上自己梦寐以求的大学。