如何实施教学让化学教学更加高效

在新课程教学背景下我们要树立新的教学理念与教学方法,提高初中化学的教学效率.但是受传统教育思想的影响和考试指挥棒的束缚,中学化学课堂主要体现为教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教学任务,教师的任务就是努力引导学生,直至得出预定的答案,学生在课堂上则扮演着配合教师完成任务的角色.于是,我们就见到这样的景象:课堂成了演出"任务剧"的"舞台",教师是"主角",学习好     

生物课堂创设探究情境例谈

"把课堂还给学生"这句口号,犹如一股强劲的春风,拂走了"填鸭式"教学的阴霾."把课堂还给学生"实际上是对学生主体地位回归的呼唤;"把课堂还给学生"要求教师们积极在课堂上开展探究式教学,让学生不仅知其然,还要知其所以然.     

浅谈小学语文“课堂互动教学”

语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养     

"教学评一致"理念下的小学英语课堂提问策略

英语作为一门语言,交流是其必要的教学组成部分.在英语课堂上,教师与学生之间的交流尤为重要.课堂提问作为引发交流的重要方式,在很多时候能够起到活跃课堂氛围、调动学生积极性的作用.但是,很多时候教师对课堂提问缺乏相关的理论指导,课堂提问存在一系列问题.本文结合"教学评一致"理念内涵,并以此为出发点,探究在"教学评一致"理论...     

抓住动态生成绽放数学课堂精彩

正"动态生成"是新课程标准提倡的一个重要理念,教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程,更是课堂创新与开发的过程.它是教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息,利用可生成的资源开展教学."动态生成"体现了学生的主体性.课堂不再由教师主宰,而是教师依据学生的学习情况,随时调整教学过程,学生真正成为学习的主人."动态生成"     

倡导参与度 让学生赢在数学课堂

现代教学理论认为:教学的过程是学生在教师引领下认知的过程.在这个过程中,需要学生积极主动地参与.所以,传统的"满堂灌"教学模式需要彻底地摒弃.教师把主要精力投入到教学策略的采用上,引导学生参与问题的探究,在探究中获得知识、提高技能、丰富思维.因此,要着力提高学生的课堂参与度,让教学过程赢在课堂.一、营造和谐教学环境,提高学生课堂参与度科学的灵魂是自由.和谐的课堂气氛能让学生在学习过     

教师导学言行的课堂有效性启示

教师以课堂言行引导学生认知和对知识的意义建构.在学科教学中,教师预设课堂言行本是"图效"和"发展思维",而在实际的课堂操作中,教师言行往往有带着"作秀"的表演意味,以所谓的"互动"场面,营造学生探究"阵势".教师的"设疑、启发、点拨、补白"不指向学生的探索过程和思维方法,课堂谈话演变成了"一问一答"的问答式对话,学生甚至不假思索就能参照教师流露的意向答案"填空作     

浅谈教师的课堂语言

教师的教学工作是传播人类经验和开发智能、培养思想品德的综合性实践活动.教师的"教"到学生的"学",无一不是通过教师的课堂语言来完成的,离开了教师的课堂语言,就无法开展教学活动,无法完成教学任务.今天,尽管现代化教学手段引入课堂教学,会在一定程度上改变传统的课堂教学中那种单一的师传生受的教学模式,但应用最广泛最普遍的还是教师的课堂语言,各门都得用它.     

略论和谐课堂的创建

一、课堂教学中处处体现"以生为本" 课堂教学的对象是学生,学生是课堂的真正主人,课堂教学活动的主体应该是学生而不是教师,教师是组织者、引导者,参与者.因此,教师在备课时要研究学生,在教学设计时要考虑学生,在制定教学目标时要分析学生,在选择教学方法时要理解学生,在设计例题、习题时要有层次性.课堂上,尊重学生的人格,保护学生极强的求知欲;提供学生分析问题、理解问题、回答问题均等的机会;教学民主,让学生担当起课堂主人的角色,参与教学的整个过程.围绕教学目标,创设情景,制造悬念,让学生真正地"动"起来,让课堂"活"起来,形成师生之间互助互长,学生之间互帮互助的良好氛围.     

构建数学课堂有效教学框架

正一、有效教学框架的构建1.有效教学的最终标准是学生的成长。我们的课堂必须从关注教师的"教"转向于关注学生的"学"。一切的教学设计都必须首先考虑学生能够获得什么,哪些是基础的,哪些是核心的;在课堂行为发生前能为学生准备些什么,不只是教具、学具,还应当有知识、能力和探究的经验;在教学实践中     

数学教学中的"画龙点睛"艺术

新课程的课堂如何实现"主体"与"主导"的辩证平衡是当前实施有效教学的一个重要课题.在数学课堂中,既要给学生创设自主探索的时空,又要充分发挥教师有效引领的作用.教学中的"画龙点晴",既能充分凸显学生的主体地位,又能有效地发挥教师的主导作用.     

如何调动学生课堂积极性

"师者,传道、授业、解惑也."作为一名教师,如何在课堂上充分调动学生的积极性,是其能否在教学过程中成为真正"师者"的关键所在.教师起主导作用,学生是学爿的主体,教师的主导作用,除积极加强对学生的指导作用外,更重要的是如何调动学生的学习积极性.笔者在多年的小学教学生涯中,针对调动学生课堂积极性的问题,作出6点总结.     

以学生为主体的小组教学——大学公共英语教学方法探索

现代大学的教学方向是学生为主体,教师是主导.而"以学生为主体的小组教学"的实质就是在教师精心组织指导下,通过设置单元组、基础组,制定组长制等形式,使全部学生有机会在课堂上参与教学活动(尤其是口语练习),以实现教师为主导,学生为主体的教学方法.     

该主导“时”就主导——数学教学中精讲导学时机的把握

"少教多学,以学定教"能有效地约束教师的教学行为,较好地落实学生在教学中的主体地位,能有效地转变学生的学习方式,然而,有些课堂的"先学后教"已经矫枉过正了——他们在课堂上强调"学生为主体",却忽视了教师在教学中应有的作用,"学"与"教"关系的新型错位,使教者陷于尴尬的境地.现从兴趣缺乏、理解失误、困惑不解、思维偏离、课堂失序等几个方面,就如何准确把握课堂的导学时机、体现教师的主导作用谈几点看法.     

也来谈谈数学课堂中的提问艺术

在数学课堂教学中,课堂教学成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力.组织教学能力的关键是"问题"二字.教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动地组织教学.其中教师的课堂提问尤显重要,它能打开学生求知的天窗,也能使它过早地关闭.现在我就从以下几个方面谈谈数学课堂提问的艺术.     

浅谈生物课堂教学中如何引发学生提问

一、问题的提出 课堂提问是教师在组织、引领、实施教学过程中不可或缺的教学行为.在教学过程中,"提问——解答——反馈"是教师实施启发性教学的重要环节.教师抛出在课前设计好的问题,引导学生分析、讨论、解答,层层深入,随着问题的解决,教师的教学任务完成了,学生也获得了必要的知识.这样的课,应该可以说是皆大欢喜.但认真反思一下,这种一团和气的课堂、师问生答的教学模式,在一定程度上不利于学生个性、创新思维的发展.因此,在现行课堂教学中,应尽量实现从教师提问向学生提问的转变,运用各种教学机智,引发学生提问,充分发挥学生的能动性,使其善于思考,主动学习.     

如何打造高效的化学课堂

正课堂教学是教育教学中普遍使用的传授知识的一种手段,它是我们化学教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具,而高效率的课堂教学是可以减少课堂的无效或低效的一种有效手段,充分利用有效教学时间,让尽可能多的学生得到尽可能多的实际收益的教学.高效率的课堂教学主要体现在"教"的高效率和"学"的高效益.作为教师,是课堂改革的最直接、最重要的领导者.所以,我认为从以下几个方面来打造高效课堂.     

论初中语文教学中的感知、感悟与生成

新课改实施以来,各个阶段的教育工作者们无不面临着如何构建全新课堂、提升教学效果的挑战.对初中语文教学而言,打破语文学科传统课堂的桎梏,实现"以学生为主体"的课堂是提升教学效果的关键.而要真正实现学生成为课堂主体的转化,就必须在教学中的"感知、感悟与生成"三大环节下足功夫.文章结合笔者实际教学经历,对三大环节中教师应当积...     

怎样创建中学数学的高效课堂

正一、高素质的数学老师是创建高效课堂的根本更新数学教师的教学理念是高中数学高效课堂的前提条件.教师必须认识到,自己是教学的引领者、帮助者,学生是学习主人,学生通过自主学习探究、合作交流、动手实践,去构建知识.教师要对每个学生进行"切片"分析,只有了解学生才能因材施教.教师要钻研教材、理解考试大纲和教学目标,教师必须对教材懂、透、化,知晓数学知识体系和教材的育人本质.只有这     

浅谈数学课堂中的有效教学

课堂是师生互动的关键环节,同时也是学生获得知识、提升能力的主要阵地.而高效课堂是学生协调发展的重要保证,同时也是教师的期待与追求.基于此,以教学实践为背景,从"乐学"和"善教"等方面阐述对教学的影响.