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《十里长街送总理》真实地记叙了首都群众在长安街送别周总理灵车的感人场面,抒发了群众对总理的爱戴、尊敬、依恋之情。情感炽烈,浓郁而真挚,是一篇给学生以情感教育的好教材。但是由于写作年代离学生远,加之学生对周总理对人民的关怀之情缺乏感性体验,所以教师反应上好这篇课文难度较大。往往是教师激动不已,学生冷漠旁观,甚至怪老师“自作多情”,教学场景极为尴尬。为此,如何进行《十里长街送总理》的情感教学就值得探讨了。这里,略谈三点,供参考。 相似文献
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体会文章的思想感情是语文教学的重要环节。可是,有的学生读课文时,只满足于知道文章的主要内容,却没有从内容去体会作者表达的思想感情,这就有碍于真正读懂课文。因此,教师应善于引导学生从内容去体会课文的思想感情,使学生认识上有所提高,情感上受到熏陶,思想上得到教育。本文以《十里长街送总理》一课为例,浅谈几点具体做法。一、抓课题分析体会课题是文章的“窗口”,凭眺“窗口”可以知道课文的主要内容。教学时,让学生读题思考:(1)长安街在什么地方?总理指谁?(2)课题的中心词是什么?是什么人送总理?这里的“送”与平常的“送”意思有什… 相似文献
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课堂提问是语文阅读教学中的一个重要环节,是帮助学生理解教材的一种常用的教学手段,也是提高课堂效率,培养学生思维能力和思维品质最有效的方式之一。为此,笔者认为,课常提问应着重体现出下面“五性”。一、指向性。即定向性。也就是在阅读教学中,课堂提问应该有明确的目标,使学生思维有明确的方向。根据教材、教学的需要,教师要围绕课文中的重、难、疑点及主要内容等设计提问,帮助学生读懂课文。如教学《十里长街送总理》第一段,围绕教学目标设计以下问题:1、作者为什么开篇描写天气情况?2、作者是怎样描写长安街上送总理的人多的?3、课文在写“送总理”的群众的装束和表情上一连用了三个“都”,它们 相似文献
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小学语文第七册《十里长街送总理》是篇讲读课文,节选自《人民文学》一九七七年第一期吴瑛写的《在沉痛悼念的日子里》。作者忠实地记载了一九七六年一月的一天,首都人民群众在长安街上送别总理灵车的感人情景。课文选取了“等灵车”、“望灵车”、“送灵车”三个历史镜头,表现了人民群 相似文献
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一、说教材 《十里长街送总理》是一篇讲读课，课文真实、具体地记叙了 1976年 1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。 1976年 1月 8日，周总理因病在北京逝世，全党全军和全国各族人民都为失去自己的好总理而无限悲痛，也为祖国前途命运深感忧虑。“四人帮”却认为他们篡党夺权的机会到了，发出种种禁令，不准人民群众悼念周总理，激起了全国人民的义愤。正是在这种情况下，首都人民不顾“四人帮”的阻挠，自发聚集在长安街上，出现了“十里长街送总理”这悲壮感人的一幕。 针对文章特点、单元训练重点，本课目标为：… 相似文献
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《十里长街送总理》是一篇感人肺腑的叙事之作。全文仅６００余字，却融情、境于一体。由于课文描述的内容跟学生认识之间的时空距离较远，给学生理解课文内容带来了困难。该文所在单元的读写训练重点为“从内容中体会思想”，因此，课文中重点句的理解既是教学重点，也是... 相似文献
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四川省仁寿县师范学校附属小学教师谌学军在语文教学中,运用电化教学优势进行导读,提高了课堂教学效率。谌学军采用四种方法进行视听导读。激发情感,录音导读。以《十里长街送总理》一课为例。这篇课文记叙了1976年1月,敬爱的周总理逝世后,他的灵车经过北京长安街时,首都人民群众 相似文献
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《十里长街送总理》是一篇感人至深的记叙文,表现了人民对周总理的无限爱戴、无比崇敬和深切怀念的情感。因此,我教这篇课文时试用艺术情感教学,收到良好的效果。所谓艺术情感教学,就是用“形象、色彩、声音来进行思维”的教学。小学生形象思维占主导地位,要求我们教学要有艺术性、形象性、情感性。下面我们就谈谈《十里长街送总理》运课艺术情感教学的点滴体会。 相似文献
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教学中，我充分利用语文学科的特点，挖掘教村的思想内容，在对学生进行语言文字、听说读写训练的过程中，向学生进行爱国主义教育，培养学生良好的思想品质，使语文教学在德育方面起到应有作用。一、感情朗读．感知爱国情在学习每一篇课文时，我们都要从读入手，了解文章的内容，体会课文的思想感情。叶老说：“叙事叙情的文章最好要美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。”教学中，通过对课文进行声情并茂的反复吟诵，以声传情，以情动人，使作者的情是与学生的情感达到心灵上的共振，充分领悟其强烈的爱国激情。如教学《十里长街送… 相似文献
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从具体内容中指导学生体会思想□乌鲁木齐市天山区教研室成倩六年制课本第九册第四组课文是继第二组“怎样读懂一篇课文”以读为重点训练的单元。它编排了两篇讲读课文《董存瑞舍身炸暗堡》、《十里长街送总理》,一篇阅读课文《心愿》。这组课文内容具体、生动感人。它颂... 相似文献
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“作文教学要与阅读教学密切配合,在阅读教学中要指导学生学习作者观察事物,分析事物,遣词造句,连句成段,连段成篇的方法。在作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”如何把“大纲”这一要求落实到教学中去,又如何使学生较好的掌握阅读方法而提高学生的作文能力？多年的教学实践使我认识到:将作文训练有机地渗透到语文教学中,你中有我,我中有你,相辅相成,相得益彰。一、从课题入手,培养学生的审题能力九年义务教材中安排的课文题目很多都是直接点明中心的。如:第九册上的《董存瑞舍身炸暗堡》《十里长街送总理… 相似文献
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《十里长街送总理》写了首都人民在长安街上送别周总理灵车的情景。这件事发生在一九七六年一月,现在的五年级学生当时才一、二岁,对周总理不熟悉,这对学好课文是一困难。那么,怎样才能使学生感受到周总理的伟大崇高?怎样才能激发学生热爱周总理的思想感情呢?在课文教学前后我做了以下工作。一、教学前,让学生进一步了解熟悉周总理,认识周总理的伟大本文教学前,我有目的有计划地在班上开展了这样两项活动:1.召开一次周总理事迹报告会2.搞一次周总理图片展览同时我还要求学生做到“两个一”:(1)课外阅读一篇关于周总理的文章(2)请爸爸妈妈讲一点关于周总理逝世前后的社会情况及人们悼念周总理时的心情通过以上活动,使学生认识了周总理为什 相似文献
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一、电教媒体的感染功能．用在语文教学中，就能起到创设情境、制造气氛、激发学生学习兴趣的作用。如教学《十里长街送总理》，在新课伊始可以播放总理生前关心群众．操劳国家大事，身患重病仍在关心国家的片段，然后哀乐响起，画面出现总理的遗像，同时．教师饱蘸深情地介绍总理的生平。通过这样一组画面、音乐、幻灯片．给学生营造一种悲哀的气氛。使学生受到感染．能较快地走进课文，学生也就容易理解长安街上人们的举动，能理解人们的心情，在这样氛围中读课文，也能读出感情。 相似文献
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阅读教学在整个小学语文教学过程中具有举足轻重的作用。而在阅读教学过程中,激发学生的阅读兴趣,对于改变“教师讲,学生听”的注入式传统教学模式具有重要的现实意义。那么,在阅读教学中如何激发学生的阅读兴趣呢?根据笔者的教学体会,可以从以下几方面入手:解题开眼生趣。课文题目是文章的“窗户”,俗称“文眼”。一般说来都有准确、鲜明、深刻的特点。从解题入手打开课文的“窗户”,也就打开了学生心灵的“窗户”,使学生产生学习课文的兴趣。例《蚕姑娘》解题中,我首先问学生: 你们见过蚕 相似文献
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围绕训练重点加强“组”的教学──谈第七册第四组教材的教学江西省教研室龙宅俊人教版义务教育五年制第七册第四组教材中所选的三篇课文都是“老”课文。在通用教材中，《十里长街送总理》编排在五年制第七册第八组，是训练重点“一要真实，二要具体”的讲读课文；《倔强... 相似文献
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学生的情感是极其丰富的,在语文课堂教学中,如果教师能很好地调动学生的情感,使学生在切身的体验中学习知识,有理由相信这样的课一定是极富有生活味道的。我在教学《十里长街送总理》这篇课文时就是通过努力激发学生的情感来使学生自发地感悟课文内容。“以读带悟”就是我在教学本课时的主导思想和采取的主要方法。 相似文献
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课题是课文内容重要的组成部分 ,也往往是课文的“点睛”之笔。阅读课文时把解题作为教学中一个必不可少的环节 ,帮助学生理解课题跟主要内容、中心意思的关系 ,将有助于学生理解课文的思想内容 ,培养学生审题、拟题的能力。一、重视解题 ,有助于学生理解课文思想内容从课题的表达作用来看 ,有些课题标出了课文的主要内容 ,如《爬天都峰》、《狱中联欢》 ,有些课题揭示了课文的思想意义 ,如《一定要争气》、《为人民服务》等。可见 ,重视解题 ,从课题入手将是理解课文思想内容的一条有效途径。第一 ,从课题入手 ,理清条理 ,从局部到整体感知… 相似文献