基于任务驱动的模拟电子技术实验课程教学改革研究

模拟实验是学生加深、巩固所学理论知识的重要途径,也是培养学生动手能力、创新能力的实践教学关键环节,目前的模拟电子技术实验教学中存在较多薄弱环节,该文基于＂任务驱动＂教学理论,从改革实验内容、创新教学方法、完善激励机制等方面,结合常州机电职业技术学院的一些改革做法,对模拟电子技术实验教学的进行了改革探索。     

运用"任务驱动"教学法改革模拟电子技术基础课程教学

"任务驱动"教学法适用于学习操作类知识和技能,尤其适用于学习电子技术应用方面的知识和技能。以任务为主线,将模拟电子技术基础课的教学内容有机地融入各个任务当中,伴随"学习任务"的完成,学生会获得一定的成就感,从而对学习电子技术产生浓厚的兴趣。"任务驱动"教学法的实施主要包括创设情境、引出任务,分析任务、提出问题,展开探索、完成任务,展示交流、评价任务等环节。     

项目驱动教学模式在模拟电子技术课程中的应用

本文对在电子信息类高职高专模拟电子技术课程中如何采用项目驱动的教学模式进行了探索和实践,总结了项目驱动教学模式相对传统教学模式的优势,并结合直流稳压电源设计与制作实例具体给出了该教学模式的实施步骤,最后提出了在该教学模式下需要注意的几点问题。     

基于任务驱动的“模拟电子技术”课程教学改革研究

“模拟电子技术”课程是一门基础理论和实际紧密结合的课程,是电类专业极为重要的专业基础课.文章针对“模拟电子技术”理论、实验课程的特点及教学过程中面临的问题,对教学模式与教学方法展开研究,研究基于任务驱动的课程教学方法,教学计划围绕创新任务的提出、解决方案的构思、设计、实现的主线,将理论教学内容模块化,以加强学生对电子技术知识的掌握;将实验课程层次化,在深化教学知识理解的同时,启发和培养学生的创新意识和创新能力.     

基于“项目引领、任务驱动”教学模式《电工电子技术》课程改革探析

课程是职业教育改革的核心,本文以《电工电子技．术》课程为裁体,探讨基于“项目引领、任务驱动”教学模式《电工电子技术》课程改革。     

任务驱动法在电子技术课程教学中的应用

本文阐述了任务驱动法的理论依据、实施步骤,分析了电子技术课程教学中引入任务驱动法教学的必要性,并结合电子技术课程教学中的理论和实践教学实例,介绍了运用任务驱动法的具体教学过程,任务驱动法用于教学能有效提高学生的创新能力、独立分析和解决问题的能力。     

"模拟电子技术"课程的教学改革探索

“模拟电子技术”是一门实践性很强的专业基础课。其传统的教学模式存在理论教学效果不佳、实践教学力度不够的弊端，已完全不适应现代高职教育的要求，必须加以改革。     

基于“任务驱动教学法”的高职应用电子技术课程教学

应用电子技术是高职电子技术类专业一门重要的专业基础课。课程采用任务驱动教学法,可融“教、学、做”为一体,能充分调动学生学习兴趣及强化学生实践技能的培养,推进了课程的教学改革,取得较好教学效果。     

任务驱动 循序渐近——任务驱动教学法在《电子技术》课程中的应用

本文阐述了任务驱动教学法的特点,并以“直流稳压电源”为例,介绍了任务驱动教学法在电子技术课程中的实施过程和要点,最后还对效果进行了评价。     

模拟电子技术课程“一体化”教学模式的探索

模拟电子技术是高职院校电子类专业一门重要的专业基础课程。其工程性和实践性都很强,理论抽象难懂,学生在学习时感到非常困难。为此,在教学中要组织全新的内容体系,内容注重实用性、适度性和职业性。合理整合资源,实现理论实践一体化;教学手段要多样化,促进学生学习兴趣;建立合理的教学评价体系,真实考核教学质量。     

刍议任务驱动教学法在电子技术课程中的应用

电子技术这门课程的理论内容深,内容的信息量大,对于高职学生来说较难掌握。而传统的教学方式达不到高职教育的人才培养目标。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它以解决问题、完成任务为教学主线,促使学生通过完成任务而学到知识和技能。在高职电子技术课程教学中采用理论与实践相结合的任务驱动教学法,实现＂一体化＂教学,可极大地提高教学效率。     

基于任务驱动的《电子技术基础》课程教学初探

电子技术是一门重要知识拓宽及实践性较强的技术基础课程。文章就电子技术的课程特点,结合新世纪人才的培养要求,将"任务驱动"的"混合式"教学引入《电子技术基础》课程,有利于改善课堂教学效果,提高学生的实际应用能力,为培养高素质应用型工程技术人才奠定了基础。     

"模拟电子技术"课程混合式教学模式探索

文章针对当前模拟电子技术课程教学中存在的问题,对以互联网+为背景的混合式教学模式进行探索.结合以教师为主导,以学生为中心的现代教育理念,利用MOOC教学资源建立移动学习平台,优化课堂教学内容,引入以问题为导向的教学方法,构建四位一体的实践教学体系,进一步完善课程考核机制,培养了学生工程应用能力和创新实践...     

任务驱动下的分组教学在《电子技术》课程中的尝试

随着我国高职教育教学改革的不断深入,如何创新教育教学模式,在教学过程中,充分调动学生的积极性,营造和谐宽松的教学环境和竞争式的学习氛围,成为人们关注的焦点。"分组教学"作为一种新型的教学模式,对提高学生学习的主动性、团队协作能力和实践能力等有积极作用。文章对《电子技术》课程中如何使用分组教学方法进行了阐述。     

模拟电子技术课程建设探索

模拟电子技术课程是“应用电子技术”专业重要的专业基础课程,也是电子专业整修知识和能力的体系支柱之一。我院该课程建设始于1996年,2000年开始面向三年制高职班。从2001年3月开始,我们对该课程进行完善、丰富,逐渐按新的高职课程要求进行建设。经过两轮教学实践,教学效果明显,学生满意率提高。 一、模拟电子技术课程建设的地位 “应用电子技术”专业教学计划把“电子技术应用能力”确定为学生主要的工程技能。为达到这个教学要求.我们把内容联系紧密的模拟电子技术、     

任务驱动教学模式在电工实训中的探讨

“以服务为宗旨,以就业为导向”是职业教育办学方针,以学校和课堂为中心的传统人才培养模式已不能满足职业教育的要求,改革成为职业教育的发展方向。维修电工作为电类专业的专业学科之一,也同样面临着改革。本文就维修电工专业课程改革问题进行探讨．     

基于“任务驱动”的“模具电工电子技术”课程开发内容研究

一般的电工电子技术课程不但理论多,而且缺少岗位分析和针对性,不能很好地适合教学需要。本文在对JAC、荣事达及昌河等企业调研的基础上,结合自己的教学,研究了基于“任务驱动”的课程开发方法和实施步骤,探讨了适合模具专业的《模具电工电子技术》课程开发内容。     

基于任务驱动的课程教学探索

本文主要阐述了基于任务驱动法如何在教学中开展和应用,在课程中开设"任务",引导学生充分发挥主观能动性,创设工作情景,让学生置身于实际应用当中,真正提升学生的计算机实际操作能力,把课程教学引向设计性,开拓学生在学习中的创新性思维。