讲述教师自己的故事

读《论语》，就是重温古代教育家孔子与学生们的故事，透过一个个故事我们领悟到教育的真谛。教育有丰富的故事资源，也许是课堂上的一个细节．也许是学生刁钻的责难。也许是师生间难以逾越的沟壑．也许是心心相印的默契……讲述教师自己的故事。不管是晨曦中的顿悟。还是薄暮中的迷惘，不管是春雨中的欣喜。还是冬雪中的感动．从一个个故事中我们得以成长。得以发展。     

“大气”成就“大器”

素描:他是教育的真诚实践者",关注每一个"是他的教育信仰。他的教育风格:爱而充满梦想,快乐而执着坚定。我常常叩问自己:为什么当校长?答案很明确,为了实现自己的教育理想,致力于改变一所学校的精神和面貌。毫无疑问,人需要物质的支持,但人更需要精神的支撑。作为"一校之魂"的校长必须满怀教育理想,做一个理想的守望者。校长不仅要把理想珍藏在教师的梦中,更要把理想播种在学生心中,用理想净化学生的心灵,激发学生生命的活力。特别是在西岗这片充满大气与教育智慧、充满激情与活力的热土上,我更加坚定了自己的教育理想,即"大气成就大器"。     

师爱是难的

随着年龄的增长,自己的孩子的成长,我对热爱教育事业、热爱学生有了新的认识,不再觉得是唱唱高调,或写在本本上背下来的条条框框,教育责任感无形中也加强了许多。实际上,有了良好的愿望和一颗博爱的心,不一定就能获得显著的教育效果,而我们常常对此估计不足,总期望能一劳永逸。也许一点点失败,一点点挫折,一点点失望还能承受,我们还充满希望和热情。可是总是失败,总是受挫,总是失望,会怎么样呢?班级学习成绩不理想,集体活动拿不到名次,学生总是不听话,天天有事情发生,科任老师经常来告状,家长时时找上门……又会怎么样?特别是看到添麻烦的总…     

“布克现象”对中学教育的启发

曾经多次怀疑刻板的中学教育教学难以教育出我们理想的"人才"。"教育无小事,事事皆教育,时时处处皆育人",这话没错,当我们教育者制定出过多的条条框框约束孩子的时候,可能会收到暂时的、令人满意的教育效果:学校无打架现象、无学生带手机现象、学生无说脏话的现象,等等。这也许令我们教育者沾沾自喜,但当我看到有关神奇的"布克现象"与"布克预言"的时候,我在不断地否定自己。布克因反对罗马教廷的刻板教规     

教育家一定是自由的教师

<正>教育事业是人的教育事业,是为人的发展服务的,也是靠人——主要是教师来实现目标的。今天的教育还存在诸多问题,所以,我们寄希望于理想的教师。每个热爱教育的人,心中都有一个理想教师的模样:也许不清晰,有一个影子;也许清晰,有一个鲜明的形象。我心中的教育家,就是可以称之为"自由教师"的人。自由是这些教师身上的本质属性。我所说的自由,就是不受社会的各种诱惑所影响,不     

诗意的陪伴

把教育称作是陪伴。这个命题听起来也许有点诗意,可想象一下老师与学生肩并肩在路上前行的形象．确实超脱了“教育与被教育”这种被动的状态．这本身就是浪漫的理想。我向往这样美好的境界,并且一直在探索。     

我的教育理想

一都说教育是神圣的,但不知今天说起"教育理想"还能让多少教师砰然心动。对"理想"这两个字,我们不是说得太少,而是缺少一个前缀词——"我自己的"。我们应该有"我自己的理想"。我一直相信,教育理想从来不是教育家的特权,也不只是贯彻国家或者学校的精神。我以为每一个教师都应该有自己对教育的理解和憧憬,唯有如此才能称得上一名合格的教师。因为教师的作品是"人"。教育是在创造未来。人总是把自己觉得最好的东西留给     

理性面对教育的真实

Q：为了更好地从事工作,我认真阅读了大量教育教学方面的书籍。另外,作为班主任,在处理学生问题时,我仿照了很多成功案例中的做法,但结果总是不如意。因为这种理想与现实的差距,我开始怀疑自己是否有能力做好教师工作。     

从学生作文看理想教育的误导

如果说当前的中小学教育在引导学生树立远大理想方面做得不够，也许很多教师会感到是天大的冤枉，因为从幼儿园开始我们的孩子就接受了“长大要为祖国争光”之类的教导。而且有白纸黑字为证，一年级的造句有“我长大了要做光荣的解放军”“我要做光荣的人民教师”，从三年级起每年学生都要写“我的理想”“20年后的我”之类的周记或作。     

理想的教师 我不倦的追求

教育需要理想,作为一名教师更需要追求理想。在神圣的讲台上挥洒青春的我,一直希望自己能成为一个理想的教师。而随着教育理念的更新,使我对理想的教师有了更全面的感悟和解读,做一个理想的教师,是我职业生涯中不倦的追求。     

促进教师专业成长与提升职业幸福感的学校新课程实验

每个教育工作者都有自己的教育理想。当我是一名普通教师时，我希望工作在一个自由、民主、宽松、学术氛围浓郁、人际关系和谐、能够展示自己才华的学校，自己努力学习，创造性地工作，成为学生的良师益友，把自己的学生培养成健康向上、综合素质高的人才。当我成为一名学校领导后，我希望把学校建设成“教师能实现教育理想并和谐、快乐工作的家园，     

追逐同小教育之梦

【引子】梦,色彩斑澜又遐想无限。“人因梦想而伟大”。教育之梦是我们的教育理想和教育追求。同小的教育理想或许不那么伟大,但她从不卑微——也许只是师生相见时微微的点头、甜甜的微笑;也许只是教师节那支粉红的康乃馨;也许只是多年以后长大成人的学生寄来的一张贺卡……     

浅谈如何做一个幸福的教师——陶继新教育思想听后感

正听了陶继新老师教育思想的讲座,感受颇深。作为教师的幸福感,在言语间缓缓地流淌出来,让我感受到了内心的宁静、平安与快乐。我知道,这种长久的幸福来源于我的学生、我的讲台、我的工作。一、在教育过程中发现美,感受幸福教育的目的不仅仅是让学生掌握知识,而且是塑造学生的人格和品质,让他们用所学到的知识回报社会,做一个有用的人。陶老师就是坚持这样的教育目的,用智慧的双眼不断地寻求教育过程中的真善美,在发现、提升、实践的基础上,不仅让自己感受到幸福,也帮助他人实现了理想,所谓"己欲立而立人,己欲达而达人"即是如此。教与学是一个     

教育家一定是自由的教师

正教育事业是人的教育事业,是为人的发展服务的,也是靠人——主要是教师来实现目标的。今天的教育还存在诸多问题,所以,我们寄希望于理想的教师。每个热爱教育的人,心中都有一个理想教师的模样:也许不清晰,有一个影子;也许是清     

孜孜不倦学者路 矢志不渝授业人——记首届“陇原名师”靳元

我用了10年时间,在即将离开的时候才突然发现教育的意义。现在的我,真正理解了教育的真谛,我把教师这个职业作为自己的理想与事业,我把"关爱学生,心系家长,奉献教育"作为自己的座右铭。——靳元     

寒假作业与教育理念

对于中小学生花钱买“枪手”做寒假作业的问题,有老师指出．学生之间的这种行为．容易使学生滋生懒惰心理,导致拜金主义流行．不利于学生健康成长,应该加强引导．经常进行针对性教育。但我以为．责任也许倒并不在学生,而且,就算对学生“加强引导．经常进行针对性教育”,恐怕也未必很有效。强迫自己做自己不喜欢做的事．     

追寻课堂教学中的那份和谐——《24时计时法》课例赏析

【教学畅想】什么是理想的课堂？也许,你我都无法做出准确地回答。因为我们日复一日地在课堂中忙碌着,很少思考这类问题。但是每一节课执教者都有一定的教学预设,都想在教学中体现自己的教育理念,每一位教师都想打造自己理想中的课堂。就今天而言,作为小学教师的我注重追求教学中的和谐,这份和谐体现在课堂教学的每一个环节,落实在师生发展的方方面面,     

从交往视角看教育的本真、失真和归真

教育是什么?经典教科书上早已有定论，“科班”出身的从教者对此几乎能倒背如流。现实的教育如果总能在学术界定的范畴内沿着理想的轨道运行，教育的经典定义也许永远不会遭遇危机和面临挑战；然而，当今教育却越来越严重地误入“工具化”的歧途，走到了自己的反面，真正的教育，或者说理想     

真实的才是精彩的

也许是十几年的教学经历使我思维僵化,缺少鲜活的力量让学生动起来?也许是几年的合作使学生适应了我的教学风格,没有了新鲜感?也许是学生对教材中的问题情境不熟悉,唤不起他们情感的共鸣?我在心里不断地问着自己。这段时间学生对教学内容的反应没我预想中的热烈,寥寥无几的举手、毫无生气的回答,让我觉得心寒,有时我甚至觉得自己的教学已成为了可怕的催眠曲,常使学生昏昏欲睡。这样下去是不行的!我非得想     

拆字说“理想” 共植成长树——五年级理想教育主题班会设计

<正>一、教育背景“理想教育”是实现人的全面发展的重要内容,对人的可持续发展起着至关重要的作用。五年级学生已经初步形成自己的理想,开始憧憬美好的未来,但对理想的认识还比较模糊。为此,我开展此节班会,旨在引导学生深入理解理想的意义,正确对待实现理想的过程中所遇到的困难。二、教育目标认知方面：明理想之义,知道理想要扎根现实、符合实际;明白理想应对社会有价值,平凡人生中也有理想。