学校体育场地的基本功能与设计思路

一、学校场地的基本功能1.教学功能教学功能是学校体育场地的主要使用功能之一,是实现学校体育工作目标达成的有效工具。为此学校场地建设中应主要考虑这一功能的实现。但目前有些学校过分追求运动场地的规范化标准,而乎视其教学功能,如有的学校将学校体育活动中极少进行的撑竿跳高、3000米障碍等项目设施建造在田径运动场中,既造成了教学场地面积相对的缩小,也产生了一定的安全隐患。2.课余训练功能学校的各项体育活动不仅担负着提高学生身体健康的任务,同时也承担着为国家培养优秀的体育后备人才的任务,学校课余训练是培养优秀竞技体育人…     

中小学体育场地器材改造不应缓行

<正>一、上令下不行有校长说过"体育场地是一个学校的脸面",但是很多中小学的"脸面"和"身体"却是严重不协调的。至今距《〈中小学体育器材和场地〉国家标准》颁布已经快6年了,成人化的体育场地器材却依然还是"傲然屹立"在很多初中、小学学校的显要地段,学生们依然望而生畏或者以变形的技术动作别扭的     

如何解决建造学校体育运动场地过程中的问题

<正>近年来,我国很多学校修建的塑胶和人造草体育运动场地,有的质量很好,也有的质量低劣,出现了许多不应该出现的问题,给国家财产造成了一定的损失。针对在修建塑胶和人造草体育运动场地中存在的问题,笔者进行了多年的调查研究和实践,在此,将对怎样解决存在的问题,建成高质量的全天候塑胶和人造草体育运动场进行论述。     

学校体育场地设施与器材装备工作部成立

<正>4月18日,学校体育场地设施与器材装备工作部成立大会暨学校体育场地设施与器材装备标准化建设专题论坛在首都体育学院召开。教育部副总督学杨贵仁,中国教育学会体育卫生分会、中国高等教育学会体育专业委员会理事长宋尽贤,国家体育总局体育器材装备     

学校体育场地器材设施建设对体育教学影响的研究

<正>案例:笔者所教区域城区小学共13所,约24100名学生,平均每所小学约1854人。笔者执教区的某一小学(以下简称A小学)为市重点小学,在校学生约为2600人,现有体育场地器材设施情况如下:150米的塑胶跑道一个,跑道内包含两片完整的篮球场、一个沙池;学校有篮球40个(包括部分已经损坏的篮球)、小体操垫17块、海面垫6块、羽毛球拍15副、跳绳65根、毽子40个、实心球加铅球共20个、     

谈谈农村学校小场地如何组织体育活动

<正>许多中小学校都面临着体育活动场地狭小的问题,不仅给完成体育教学任务造成了较大困难,同时也影响学生综合体育素质的发展。农村学校的体育器材缺乏,更容易使体育教师产生畏难情绪。本人在农村学校从事体育教学工作近十年,总结、探索了一些方法,愿与同行共享。一、定位法在小场地上同时有几个班级上课,学生的活动范围大为减少,安全性也降低。这时易采用“定位法”,即班级位置固定,班级队形相对固定进行练习。如在走廊过道、花坛等处排列队形,要求位置不变而教材     

浅谈小场地教学安排简

作为一名体育教师,渴望有一个良好的宽阔的运动场所,为上好每一堂课提供有：利的条件,但事实上总是不能如愿,正如我校,运动场地非常的狭小,给一些教材教学带来了困难。这需要在组织教学、场地安排上多动脑筋,精心设计。二十几年来,笔者虚心向老教师求教,取其精华,去其糟粕,并将其灵活应用。同时,结合自己在实践中摸索出的经验,两者融会贯通,得出了几种组织教学和场地的设计兹介绍如下。     

拓展学校体育空间 增强学生身体素质——小场地学校体育活动和教学的实践

<正>一、问题的提出笔者所在学校是本区一所中等偏大的小学,共计26个教学班,学生人数1200多人,有4名专职体育教师。体育运动场地包括130米的环形跑道和长24米、宽12米的篮球场,以及排球场、5楼平台400平方米空地,全校能供     

巧用篮球场开展跑的练习

要充分利用篮球场现有的运动场地,发挥它的多种功能,不但能改变学校场地小的困难,还可以缓解学生对跑的枯燥、单调、乏味和累而造成不感兴趣的情绪。一、触线折返跑利用篮球场的两条端线、罚球线和两条中线进行触线折返跑练习:121324351二、图形跑1."8"字形跑:利用三个圈中的任意两个圈或端线、中线、边线进行"8"字形跑练习。2.长方形跑:利用端线、边线、中线进行长方     

破解城市学校运动场地不足难题的策略

2011年3月,“保证中小学生每天一小时校园体育活动”首次写入政府工作报告。学生锻炼要政府予以“保证”,这是前所未有的。是何原因呢？很显然,近二十年以来我国青少年体质与健康水平持续下降是症结所在。而导致青少年体质健康水平下降的直接原因是什么？毫无疑问,是运动不足。又是什么原因造成青少年运动不足的呢？从目前调查的情况看,学业负担重、看电视上网时间长、场地器材条件差是最主要的影响因素。就学校而言,全国大中城市及条件好的县（市）、镇学校,运动空间狭小、运动场地不足是制约学生参与体育锻炼的重要障碍。     

学生——教师组织教学的核心

在回家的路上,一边与Lynn Housner教授讨论着此次培训的收获,一边在脑海里回想着他在上课前说的那句话：“教学,是多变的。”诚然,在这堂课上,学员的人数、年龄、性别、运动基础以及运动场地、器材等一系列事先未知的可变数,均是Lynn Housner教授予以及时调整教学计划,组织与实施课堂教学的主要依据。     

为“袖珍校园”体育教学支招

<正>所谓"袖珍校园"就是学生人数众多,班级容量较大,人均占地面积少,运动场地狭小而分散,体育课、大课间、运动会等活动很难正常开展的袖珍型学校。即使是传统体育运动学校,也难免会有场地狭小的困扰。在较短的时间内各级政府还没有足够     

浅谈小场地教学安排

正作为一名体育教师,渴望有一个良好的宽阔的运动场所,为上好每一堂课提供有利的条件,但事实上总是不能如愿,正如我校,运动场地非常的狭小,给一些教材教学带来了困难。这需要在组织教学、场地安排上多动脑筋,精心设计。二十几年来,笔者虚心向老教师求教,取其精华,去其糟粕,并将其灵活应用。同时,结合自己在实践中摸索出的经验,两者融会贯通,得出了几种组织教学和场地的设计兹介绍如下。一、投掷项目教学安排小场地的投掷,特别是垒球等本身器械重量较轻的器材,既要做好投掷技术动作,又要有速度、高度、远度,还要注意不要投到人或物。因此小场地教学十分困难,但是经过认真研究,参考书籍采     

运动能力田径单元教学评价设计探析——以短距离跑为例

体育教学评价作为考量体育教学目标是否实现的重要方法,评价维度与评价指标的选择制定应当契合体育学科核心素养。本文基于体育学科核心素养与浙江省《纲要》的“技术、体能、运动”视角下的单元构建角度,设计田径的单元教学评价体系,叙述了运动认知、运动技能和体能状况三维度的评价体系设计方法,旨在发挥评价的导向功能,促进学生运动能力的提升。     

运动感觉因素在小学体育学情分析与教学设计中的运用

<正>一、小学生体育活动中运动感觉的重要性体育教学中我们知道,在学习一种新的运动技术之前,首先必须对该动作做相应的感知、观察,在此基础上通过教师的讲解示范等直观手段,让学生在头脑中形成初步感知,并通过运动体验活动去理解动作的要领     

开展《第一套全国中小学校园集体舞》教学之我见

<正>为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求,为青少年学生提供优质艺术教育活动资源,促进青少年学生健康成长、全面发展,教育部组织创编了,并决定自2007年9月1日起在全国中小学校全面推广。     

体育教学设计各要素的撰写方法指导系列（五） 体育教学场地器材的“选”、“检”、“摆”及设计呈现形式——体育教学设计:场地器材布置方略

<正>体育教学不同于其他学科教学的一个比较明显的特点,就是上课地点的不同,体育教学主要在操场上完成,而且,不同的教学内容除了要选择特定的或适宜的场地以外,大部分体育教学都离不开器材。在选择和利用场地器材的时候,存在着场地选在哪儿?用多少器材?器材如何在场地上摆放才最为科学、合理、安全?这一系列的问题都是在体育教学设计环节必须考虑清楚的。否则,就会出现器材摆放随意的情况,结果有可能导致因摆放     

体育教学设计各要素的撰写方法指导系列(三) 体育教学设计的“学情分析”过程与方法

<正>"学情分析"是体育教学设计中的重要要素之一,对学生情况的把握程度对实现有效教学起着关键性的作用。在进行体育教学设计时,需要充分考虑学生,不只是要了解学生的人数、性别、年龄特点、认知水平、兴趣、爱好等基本信息,更要对学生的运动技术与运动素质基础、体育学习行为表现、态度等做深入的分析,更要结合课程标准、教材特点,     

对体育教学目标设计案例分析

前不久,国培计划培训专家、北京教育学院体育与艺术学院陈雁飞教授,为我们全体学员开设了《中学体育教学中十个问题碰撞与解答》主题讲座,陈教授从＂好课特征、教学目标制订、教学内容选择、运动技能教学、教学重点和难点把握、课堂组织、教学方法选择运用、教学语言艺术性、课堂教学安全、教案撰写”十个方面,进行了精彩的论述。     

如何有效实施“激发教学”“灰色情绪”抑制

灰色情绪亦称灰色心理,也就是学生由于各种原因(例如:教学方法陈旧,内容枯燥繁杂,场地设计不合理,害怕受伤等),导致学生对体育课不感兴趣,具体表现在上课时精力不集中,情绪低落,动作拖拉,借故请假,有的甚至对体育课产生一种恐惧感。