杨克昌的退休生活

工作因你而美丽,生活因你而精彩,思想因你而纯粹,信仰因你而坚定——这是杨克昌退休时,与他共事的一位年轻人送给他的四句话。一晃8年,同志们回忆起他来,仍深情地说:跟杨克昌共事是福份。8年了,深受大家尊敬的杨克昌又都忙了些什么呢?     

立足生活 关注体验——浅谈农村“品德与社会”教学的有效性

“品德与社会”是一门以儿童的社会生活为基础．促进学生良好品德形成和社会性发展的新型综合课程．是小学德育的重要组成部分。在新课改实施的今天．这门课程要想在农村扎根．开花,结果．它需要每一位教师立足学生生活,正确理解教材、准确定位目标、精心设计体验活动,在整合教学内容．拓展教学空间的理念下,引导学生在情感体验中形成认识．内化道德。这样才更有利于课堂教学的发展．真正提高农村“品德与社会”课程的教学效果。     

不服老得有“度”

现在社会上流行一种说法,“第二青春从60岁开始”。没错,经过了求学奋斗的青年时期,度过了为事业、家人打拼的中年阶段,老年人终于迎来了属于自己的晚     

“森女”正流行

她们,购物从不盲目追求名牌;她们,生活简洁却不失时尚;她们,就像刚从森林中走出来的精灵,这样的女孩,就是时下都市最时髦的“森女一族”。因其暗合了时尚、低碳等主题潮流,这种起源于日本的“森女系”服装、妆容、发型乃至生活方式正受到越来越多都市女孩的喜爱,并将取代“宅女”、“败犬女”,成为当今年轻人新的生活时尚。     

走进生活 体验数学

生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果数学教师只为了教而教,把知识生硬地教给学生,而对于学生而言,他们就会越来越感到数学是枯燥的,是冰冷的,学习数学只是为了完成学习任务,进行数学考试。这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有"现实意义"的问题,使数学与生活脱节了。失去了学习数学的重要意义,学生也会失去学习的兴趣。因此,在教学活动中如何拉近数学与生活的关系,让学生在数学中体验生活,体验数学在生活中的应用,成为教师教学的重要方向。     

范立的“非主流”家装

人物名片:范立,资深室内设计师,曾主持设计四川省朱德纪念馆、河南省艺术中心、宁夏回族自治区人民会堂、北京昌平生态园景观、园林等项目。作品曾获2003"欧神诺杯"中国首届手绘效果图大赛专业组银奖、纽约世贸大厦重建方案——王开方先生入围作品图纸绘制等。     

“野外生活生存训练”作为农林院校野外实习专业学生体育必修课程的可行性分析

作者通过对农林高等院校野外实习专业的老师和学生的调查发现,在林学、生物、农业等专业课程的野外实习中,学生的野外定向、野营、攀岩、远足、体能和越野技能都很差。而体育项目中的野外生活生存训练刚好能增强学生的野外定向、野营、攀岩、远足、体能和越野技能;能很好的帮助学生完成野外实习任务。     

“野外生活生存训练”作为农林院校野外实习专业学生体育必修课程的可行性分析

作者通过对农林高等院校野外实习专业的老师和学生的调查发现,在林学、生物、农业等专业课程的野外实习中,学生的野外定向、野营、攀岩、远足、体能和越野技能都很差。而体育项目中的野外生活生存训练刚好能增强学生的野外定向、野营、攀岩、远足、体能和越野技能;能很好的帮助学生完成野外实习任务。     

培养学生学习对生活和将来有用的知识

通过学习对生活有用的会计学知识,培养学生的探索精神和求知热情,增强其对社会的责任心和使命感,为未来在生活和生产过程中解决实际问题打下基础。     

“船式发电”:构造完美和谐生活

"船式发电",顾名思义是在江河上以船的形式浮在水面的水力发电系统.它由水上和水下两部分组成.水上部分是将发电机等设备固定于"船"上,以此用来接收水轮系统产生的动力,水轮系统则在船体的重力与浮力的调配下始终处于水下,承接来自水流的能量,再通过轮系传递给电磁系统而实现发电和输出.     

“生命教育”的意义

人是由生命、生存和生活构成的有机体,生命、生存、生活是人成之为人的首要前提,也是人的发展的重要条件。开展以生命教育、生存教育与生活教育为主要内容的"生命教育"可以从三个方面推进人的发展,即从人的生存性、社会性与超越性三个维度推进人的发展。     

民俗学之“生活世界”

新时期以来,我国民俗学研究日趋繁荣,研究具体民俗事象和民俗学基本理论的论著硕果累累。高丙中的《民俗文化与民俗生活》是熔铸民俗学的思想资料而撰写的理论民俗学专著,作者围绕着“民”和“俗”,博引中外,就“民俗”的概念做了充分的探讨,尤其通过引入德国哲学家胡塞尔所提出的“生活世界”概念,把民俗定位在“生活世界”,来说明民俗学应有的领域。     

升华源自生活

时间的流逝往往会冲淡人们对往事的记忆，然而我创作的一幅画却令人难以忘怀。至今，我仍缅怀着在油画布前挥毫的那段时光。     

人类“芯”生活

清晨,你从梦中醒来,想打开电视,不用寻找遥控器,只需对电视挥挥手,电视就会自动打开;吃过早饭,去上班,不必再带钥匙,回家时只需对门挥挥手,门也自动为你打开。这些听起来匪夷所思的事情将来很可能成为现实,实现这一切,只需在你的身体内植入一枚芯片。     

人类“芯”生活

清晨,你从梦中醒来,想打开电视,不用寻找遥控器,只需对电视挥挥手,电视就会自动打开;吃过早饭,去上班,不必再带钥匙,回家时只需对门挥挥手,门也自动为你打开。这些听起来匪夷所思的事情将来很可能成为现实,实现这一切,只需在你的身体内植入一枚芯片。     

生活中的那些“过犹不及”

巧妙告别吵闹日子 曾经有个老人住在乡间幽雅的小屋里，日子过得悠闲自在。谁料附近的几个孩子天天在屋外追跑打闹，扰得老人白天黑夜不得清静。老人想了个办法，把屋外的孩子叫了进来，给了每个人5块钱，让他们在屋外尽情地大声喧闹，而且谁叫的最响还会再加钱。孩子们闻罢兴奋不已，一溜烟都跑了出去。如此这番几天之后，老人开始减少他们吵闹的“报酬”，     

带着“瑞士奶酪”生活

“如果我选择的是另一所大学就好了!” “如果一毕业就做那份工作．我现在一定很成功!”     

生活没有传奇

大学就要毕业了,教社会学的刘教授给我们讲了一个故事。 他说,有一个年轻人,毕业参加工作后,在单位里他为人踏实,勤奋好学,但几年过去了,他还是那样默默无闻,并没有爱情与事业的双丰收,还常常感到囊中羞涩。而许多他熟悉的人都得到了提拔重用,他的不少同学,也都已结婚成家,并在所属的部门和单位逐渐显露头角,只有他仍是一事无成的样子。与其他人相比,他显得是那么的平凡,甚至遇不到一个自己喜欢的女孩。他很焦急,经常幻想着命运的改变。     

浅谈思想品德课“源于生活，用于生活”

中国著名教育家陶行知提出“生活即教育”的新型教育观念。他所倡导的“生活”就是教、学、做合一。在思想品德课堂中,怎样才能体现理论与现实的链接呢？本文从充分利用时政新闻、讨论两难问题、优化课堂氛围、创新作业设计等方面,深入挖掘“鲜活”实材,让思想品德课堂返璞归真。