从基础性与工具性看信息技术和语言学科的整合

信息技术和语文学科都具有基础性和工具性的特点。在基础性层面，信息技术和语文学科、信息素养和语言素质出现相互融合的取向；在工具性层面，信息技术和语文学科则可以扬长避短、优势互补。正因为这两个共同点，信息技术和语文教育的整合将呈现出一些独有的特征。     

对高校语文教学实质性问题的思考

一、工具性与基础性问题工具性与基础性问题是高校语文学科的性质问题,关系到教师要干什么。何谓工具性?从内容看,语文是学习祖国语言(即“民族共同语”或“母语”)以及包涵在祖国语言里面的各学科知识,同时运用祖国语言进行思维和表达的综合工具。从实践看,语言是人类最基本的     

小学语文教学需要重视的几个问题

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。其工具性与基础性是显而易见的。语文教师在教学时要准确定位,重视字、词、句、段、语法等基础知识的理解训练,才能发挥语文学科的工具性与基础性,使学生形成阅读理解和表达交流的能力。     

谈基于信息技术下语文"三性"的体现

随着新课程标准的实施,信息技术与学科教学不断整合,信息技术作为一种工具,也作为一种资源,融入了我们的语文课堂教学,使语文课堂走向信息化。在信息技术环境下开展语文教学,不仅仅要实现信息技术与语文学科的整合,更要注重在信息技术环境下,语文学科的工具性、人文性和开放性的体现。     

运用现代信息技术促进语文课程深入改革

现代信息技术在提高语文素养方面应该发挥其应有的作用,首先信息技术有利于实现语文学科工具性和人文性的统一,更有利于倡导自主、合作、探究的学习方式从而建设开放而有活力的语文课程。     

让语文活动课“活”起来

语文学科具有基础性、工具性的特点,它不仅是其他学科的基础,而且对提高个人乃至全民素质具有重要意义。因此,实施语文素质教育刻不容缓。     

在语文教学中张扬学生的个性

个性,是指一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。健康的个性品质是人生取得成功的前提和保证。语文学科因其独有的工具性、基础性、人文性,在促进学生个     

在语文教学中促进学生的个性发展

语文教学不仅仅是为了传播知识,而且是学生个性培养的重要途径.语文学科因其独有的工具性、基础性、人文性等特征,在促进学生个性发展方面有着得天独厚的优势.     

对当前初中语文课堂教学改革的思考

传统中学语文教育一直将语文学科限定为一门工具性、基础性学科。在全国各地有为数众多的中学语文教师在传统教学大纲的指导下,特别是在缺乏认知能力和思辨能力的初中阶段,初中语文教师的课堂教学往往简单化处理,较少认识到学生群体在课堂教学中所占据的主体地位,只注重语文教学的基础性和工具性。因此,大部分地区的初中语文教学仍然是围绕考试内容进行的,没有注重字词和读写能力的训练。虽然教学基础设施和教学手段不断     

浅谈初中语文课堂教学的创新

语文是一门基础性的、工具性的学科,把创新教育巧妙地、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务显得至关重要。笔者结合多年教学实践,谈谈自己在创新语文课堂教学的一些做法和体会。     

浅谈初中语文与其它学科的教学整合

在新课程的改革进程中,进一步突出了素质教育中初中语文学科的基础性问题,它是人文性和工具性的统一。要落实这基础性问题,当务之急是提高初中语文教学效率,优化初中语文学科改革,培养学生的整体素质和全面能力,就必须将初中语文新课程改革与其它学科相整合,只有这样,“初中语文新课程改革”这朵红花在“其它学科”这片绿叶的衬托下才会开得更加艳丽。     

语文课堂教学素质教育浅论

全面实施素质教育是时代的要求,是社会进步和经济发展的客观要求。这正是现阶段教育,也是语文教育的出发点和归结点。课堂教学是语文教学的重要环节。指导学生学习语言,培养学生听说读写能力,无疑是语文课堂教学的主要目标。在强调语文学科的基础性和工具性的同时,高度重视语文学科的人文性、社会     

小学语文识字教学小议

语文学科最重的一个作用是它的工具性。学生识字数量的多少和质量的高低对其影响重大。语文学科的基础性显而易见,而识字教学是基础中的基础。培养孩子对识字的兴趣,增加学生的识字量当以激发兴趣为前提,变换形式为手段、教会方法为根本。     

语文教师素养的人文阐释

语文学科实施素质教育旨归何在？培养学生人文素养对语文教师自身素质有何要求？语文界人士对此见仁见智。笔者认为就语文学科性质而言应以“人本”为核心——提高语文教师的人文素养，培养学生人文精神。其阐释依据如下： 　　1.语文学科的人文功能 　　长期以来，国内在语文学科的功能定位上，主要有“工具性”和“人文性”的争议。过去由于片面强调语文教学的基础性、工具性和应用性，导致语文教学的人文内涵丧失殆尽。尤其是当语文沦为应试教育的一种工具时，过强的功利主义和教育短视，更是轻视人文涵养、人文沉淀、人文价值对于语文教…     

如何让小学语文教学富有活力

语文是一门基础性学科,具有工具性与人文性相统一的特点,是提高学生语文素养、丰富情感、陶冶性情的主要阵地,这决定了语文学科本身就应该是生动活泼,富有活力的,这样才能让学生乐于其中,享受学习的乐趣。现结合具体的教学实践,从运用提问艺术,引入影视资源,运用现代信息技术,开展角色表演这几个方面来论述如何打造富有活力的语文课堂。     

小学语文识字教学小议

语文学科最重的一个作用是它的工具性.学生识字数量的多少和质量的高低对其影响重大.语文学科的基础性显而易见,而识字教学是基础中的基础.培养孩子对识字的兴趣,增加学生的识字量当以激发兴趣为前提,变换形式为手段、教会方法为根本.     

中职语文的误区及改革策略

在中职学校中,语文学科因其具有通用性、基础性、人文性、工具性等特点,在培养中职生的综合素质方面具有得天独厚的优势。中职语文教学要结合中职生的特点,传授实用、有效的语文知识和技能,充分发挥语文教学的服务功能。     

高职语文学科性质探析

高职语文是高职院校开设的一门公共必修课,对学生的成长成才有着其他学科无法替代的、重要的基础性作用,语文学科特点、高职教育目标、高职学生特点决定了高职语文集基础性、工具性、人文性、审美性于一体的学科性质。     

语文学科工具性与人文性研究

在语文学科中,工具性与人文性可以说是其两种基本属性.正确地认识和理解人文性和工具性之间的联系,对于语文教师来说认清语文学科的本质和进行有效的教学都具有重要的意义.在最新颁布的课标中也明确规定,语文学科的工具性与人文性是语文课程的基本特点.这一标准为语文学科今后的发展方向指明了道路,那就是对以往单一的工具性的重视,转向对工具性与人文性双重兼备的关注.结合对人教版语文课程标准教材的分析,来进一步研究语文学科中工具性和人文性的探索.     

新时期中学语文课堂教学理论研究概说

新时期中学语文课堂教学理论研究概说宁夏／侯凤章一、教学原则的研究强调什么就有什么性质，如思想性与技能性就是如此。随着讨论的不断深入，人们同样意识到以上所认为的语文学科的属性并不仅仅是语文学科所独具的，其他学科同样具有，如工具性、思想性、实践性、基础性...