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1.
贺义廉 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):25-27
讲授语言是教师进行教学极为重要的无可代替的工具,是建立在美学基础上的一种语言形式,教育性与审美性的统一,具有美学语言学的特征,表现为口头性、规范性、教育性、科学性、启发性、形象性、演讲性、幽默性、情感性等。在教学过程中讲授语言的表达流程为开头语、主体语、过渡语、结束语等表达形式。 相似文献
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正在小学数学教学中,教师使用准确、生动且富有启发性的语言进行教学,能够激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的思考,提高教学效率。下面,笔者结合教学实际,谈谈教师运用教学语言的艺术性。一、讲授性语言要做到科学准确,富有启发性在数学教学中,教师使用最多的就是讲授性语言,如讲述语、讲解语等。教师在教学时使用讲授性语言必须做到科学、准确、规范且富有启发性,只有这样,才能将 相似文献
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贺义廉 《中学语文(读写新空间)》2008,(9)
语言本身具有很强的审美性。语文课堂教学语言的审美性指教师娴熟地运用语言的机智、出神入化的演说、完美严密的推导等。形成一种引人入胜的优美意境,给学生带来浓郁的审美感受。这种审美性不仅体现在语言内容包含着积极的思想教育和健康的情感滋润上,而且体现在语言本身的美育作用上。教师如果能够巧妙地艺术化地运用启迪语、诱导语、讲授语、阐释语、鼓励语、批评语、表扬语等教学语言,可以促使学生自信、自强、自悟、自得。增强语言的教育效果。语文课堂教学语言流程中融洽畅达的沟通美、新鲜有趣的导入美、天衣无缝的衔接美、动静交错的起伏美、抑扬顿挫的节奏美以及耐人寻味的结语美等形式贯穿于意境美、形象美、情感美和理智美的形态之中形成一种整体和谐的美,体现了语文课堂教学言语与美学的特殊关系。 相似文献
4.
陈红娟 《教学月刊(小学版)》2011,(12):17-19
语篇教学是小学英语教学中的重要内容,但在教学中很多教师存在重词汇、句型操练,忽视语篇的整体理解;重语言知识讲授,忽视朗读训练指导以及阅读策略的培养;重机械性操练,忽视综合语言实践能力的培养等问题。 相似文献
5.
教学语言既是贯穿整个教学过程、实现师生间交流的重要工具,也是有效传递教学信息的重要载体.本文从导入语、暖场语、讲授语、提问语等角度出发,探讨高中数学教学语言艺术性的实践应用. 相似文献
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任惠珍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1998,(2)
一个成功的外语教师要在加强语言和语言教学研究的基础上,能够认清并恰当地处理外语基础教学中教与学、语言知识讲授与语言能力培养、句法教学与语篇教学、母语与目标语的关系。在教学过程中做到以学生为中心,重视培养学生的语言能力。通过两种语言对比发挥母语的优势,克服母语的干扰,并加强句法和语篇教学 相似文献
8.
旷娟 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(1):106-109
汉语作为二语的课堂教学语言是指汉语教师为了达到教学目的在教学中有意识使用的专门语言,兼有讲授和语言示范的双重作用,既是教学的媒介语又是学习者的目的语,具有区别于一般学科知识课堂教学语言的特点,需要教师在对其进行组织和选择时遵循一定的原则和规范。 相似文献
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贺义廉 《四川教育学院学报》2009,25(2):15-17
语文课堂教学语言是建立在美学基础上的一种语言形式,是教育性与审美性的统一,具有美学语言学的特征,主要包含,意境美、形象美、情感美与理智美的审美特征。语文教师应该充分认识到教学语言的审美教育作用,力求使自己的语言体现出审美性,从而提高语文的美育功能。 相似文献
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邱烈轶 《中国教育技术装备》2011,(10):5-6
初中语文教学肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。基于此,探讨初中语文教学过程中培养学生的创新精神和人文素养、加强德育教育、情感教育和美育教育等若干问题,对于贯彻党的教育方针、提高语文课堂教学质量、培养合格人才具有一定的现实意义。 相似文献
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党的十六大把美育作为全面发展的主要内容之一写进教育方针,体现了与时俱进的精神职业学校语文教学中实施美育是教材特定性质、学生思维特点与心理结构、教学过程的需要努力。培植学生的激情、加强教学的生动性与形象性、适当介绍基本的必要的审美知识是语文教学的美育原则。 相似文献
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职业语言是教师在教学过程中根据学生的特点和教学内容的需要,以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作语言,是教师精心选择组织的富有知识信息和审美价值的课堂语言,也是带有教师本人创造性风格的个性化语言。教师职业语言的优劣直接决定着课堂教学效果。教学语言技能和教育语言技能是教师职业语言技能的两个方面。 相似文献
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论语文教师的心理素质 总被引:1,自引:0,他引:1
语文教学活动是一种复杂的心理活动,语文教师的良好心理素质是实施语言素质教育,提高语文教学效率和质量的前提和保证,本文从三个层面论述了语文教师的心理素质与语文教学的关系问题,语文教师良好的心理素质集中体现于具有教育机智,教学能力和人格特点等三方面,语文教师必须不断培养和提高自己的心理素质,把不断加强理论修养和提高心理水平作为整个职业生的基本任务,不断增加自我控制能力,克服倦怠心理,不断地教学实践中刻苦磨砺,追求是高境界。 相似文献
17.
徐旭萍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5):116-119
影视教育是学生获取知识的重要途径之一。把影视教育融入到语文教学中,拓宽中学语文教学模式和学生的求知途径,培养学生观察、解读、演讲及写作能力,激发学生自主学习探索的兴趣和积极性。充分发挥影视的教育作用,提高中学语文教学成效。发掘影视教育资源应用价值,围绕语文教学的重点、难点开展影视教育活动,促进学生审美情感的内化,合理运用影视教育资源。 相似文献
18.
陈林山 《四川教育学院学报》2008,24(2):84-85
审美教育是中学教学的重要内容之一,语文教学应理所当然地承担语文教育所负担的审美教育任务。因此,在语文教学中应注重审美教育,加强审美渗透,达到提高学生的审美能力,培养学生完美人格的目的。 相似文献
19.
施茂枝 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(1):54-57
语教学艺术是教师富有审美价值的创造性的教学活动,掌握语教学艺术其实就是探求在教学过程中如何依循语教学的客观规律和课堂教学美的原则,巧妙、灵活、富有创意地运用教学思想,方法、技能,技巧,以获取最佳的教学效益,因此,创新、务实、立美便构成语教学艺术的三大要素。 相似文献
20.
湛玉钊 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(1):58-61
阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位。分析“整体阅读教学模式”、“探究性阅读教学模式”、“创设情境阅读教学模式”这几种新型的阅读教学模式,有的强调培养学生的整体意识、大局观念,有的注重培养学生的探究能力,有的注意发展学生的创造性思维,各有所长。我们从中得到的启示是:语文阅读教学应回归学生个体,主张个性化阅读;应培养学生探究能力,发展主体性阅读;应激发学生阅读兴趣,倡导开放性阅读。 相似文献