用平移、旋转、对称添置辅助线

证明平几题的困难很多,命题的有关元素较分散是一个重要原因。为解决这一难点可以通过平移、旋转、对称三种变换来添置辅助线,从而把这些元素集中到一个三角形或一组三角形中,进而顺利地得证,兹仅举三例说明之。 例1:在△ABC中,D为BC的中点,过D作一直线分别交AC于E,交AB的延长线于F。 求证:AE:EC=AF:BF 分析:AE、EC、AF、BF不在两个三角形中,要证成比例线段较困难,关键在于设法将它们集中在两个三角形,由于已知D是BC的中点,故可把△DEC绕点旋转180°得到△DGB。这就启示我们过B点作BG//EC交EF于G,从而由△AEF与△BGF相似征得结论。     

用平移、旋转、对称巧解几何问题

在证明和求值的诸多几何问题中,往往不能直接找到解题的突破口,那么我们就要另辟蹊径,就是要借助图形转换的方法来解题了.以下介绍三种方法:一、平移:将图形沿着一个方向移动一段距离例1如图1,在六边形ABCDEF中,AB∥ED,AF∥CD,BC∥FE,AB=ED,AF=CD,BC=EF,又知对角线FD⊥BD,FD=24cm,BD=18cm,则六边形ABCDEF的面积为多少?此题显然不能直接运算,但只要将图形适当地分割并平移一下就可以了.解:本题初看无法下手,但仔细观察,题中彼此平行且相等的线段有三组,于是产生将△DEF平移到△BAG,将△BCD平移到△GAF的位置.则长方形…     

用平移、旋转、对称巧解几何题

在证明和求值的诸多几何问题中,往往不能直接找到解题的突破口,那么我们就要另辟蹊径,即借助图形转换的方法来解题了．以下介绍三种方法．     

抛物线的对称、平移与旋转

你知道．在平面直角坐标系中，二次函数Y=ax^2＋bx＋c（a≠0）的图像与x轴、y轴对称的图像的解析式．与原点成中心对称的图像的解析式是怎样的吗？     

第41讲 平移、对称和旋转

平移、对称和旋转是分析和解决平面几何问题的重要方法，解题中我们发挥丰富的想象力，设想图形的变化，适当的采用平移、对称和旋转等变换，可将某些几何图形变换到所需位置，变为所需图形，使条件相对集中，从而打开解题的思路，化难为易，化繁为简．     

探究抛物线的平移、对称与旋转

二次函数Y=ax 2 ＋bx＋c（a≠0）的图象是一条抛物线．抛物线与Y=ax2的形状相同,只是位置不同．把抛物线Y=ax2向左（或向右）平移h个单位,再向上（或向下）平移k个单位就可得抛物线Y=a（x＋h）2＋k的图象．“h值正负,左、右移,K值正负,上、下移;”简记为：左加右减,上加下减．解题时,应根据具体情况、具体分析,根据需要选用恰当解析式的可使思路清晰、运算简便、事半功倍．     

用旋转、对称法解方案设计问题

方案设计是开放性的实践问题,需要有观察能力、图形组合能力、设计能力和计算能力,现举例说明用旋转、对称法解方案设计问题。 例1一块正三角形菜地分配给张、王、李三家耕种,三角形中心点O是三家合用的肥料仓库,也是三家地界的交会处,要求每户分得的菜地相等,你能用旋转的办法将AABC分成形状相同面积相等的三部分吗？如能,请设计分割方案,并画出示意图。     

用旋转、对称法解方案设计问题

方案设计是开放性的实践问题,需要有观察能力、图形组合能力、设计能力和计算能力.现举例说明用旋转、对称法解方案设计问题.例1一块正三角形菜地分配给张、王、李三家耕种,三角形中心点O是三家合用的肥料仓库,也是三家地界的交会处.要求每户分得     

对称、平移、旋转中考试题分析与精选

一、中考试题分析1.对称、平移、旋转这一部分考查的知识点主要有:镜面对称,识别轴对称图形并指出对称轴,按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形,识别简单图形之间的轴对称关系并能指出对称轴,基本图形(等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多边形、圆)的轴对称性及相关性质;平移的基本性质,按要求作出简单平面图形平移后的图形;旋转的基本性质,识别中心对称图形并能指出对称中心,按要求作出简单平面图形旋转后的图形;利用轴对称、平移、旋转进行图案设计. 2.对称、平移、旋转内容在中考中平均约占卷面分值的6%,题目的操作性比较强,考查的是空间观念和形象思维能力. 3.新课标中对这部分内容较以往有所加强,这一点在中考试题中也有一定的体现:不但有填空、选择题,而且将对称、平移、旋转与函数、三角形、四边形等内容结合,以新颖的解答     

对称、平移、旋转中考试题分析与精选

一、中考试题分析 1.对称、平移、旋转这一部分考查的知识点主要有:镜面对称,识别轴对称图形并指出对称轴,按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形,识别简单图形之间的轴对称关系并能指出对称轴,基本图形(等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多边形、圆)的轴对称性及相关性质;平移的基本性质,按要求作出简单平面图形平移后的图形;旋转的基本性质,识别中心对称图形并能指出对称中心,按要求作出简单平面图形旋转后的图形;利用轴对称、平移、旋转进行图案设计.     

“对称、平移、旋转”三兄弟的对话

星期天,天气晴朗。对称平移和旋转三兄弟遇到了一起。只听旋转趾高气扬地说:我围绕着中心转,例如汽车的方向盘、轮船的舵等等,这些机器的运转都离不开我,我的用处很大。听完旋转大哥的话,平移大声地说:大家都认识我,知道我是平着移动的,我在生活中也经     

平移、旋转帮你忙

平移、旋转是进行图形变换的两种基本方法,它们具有不改变图形的形状、大小,仅改变图形的位置的性质.在数学解题中,利用这些变换,可以使一些看似支离破碎的条件巧妙地联系在一起,使问题化烦为简.现举例说明.     

浅谈平面几何中的辅助线添加法

证明平面几何题,常常遇到的是如何合理、恰当地添加辅助线,使之化难为易、易于得证.而事实上,恰恰就是这个如何合理、恰当地添加辅助线难于把握、比较困难.究其主要原因,则是平面几何证明题题型复杂、千变万化.但不管怎样复杂、如何变化,万变不离其宗,添加辅助线也有规律可循.一般情况下,辅助线的添加常可根据题型按照动、静态分为直线型、圆型、旋转型、翻折型和讨论型等五种类型.下面分别对各种类型作初步探讨.     

浅谈“图形的对称、平移、旋转”的教学方法

数学是一门极为抽象的学科。为了增强学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,教师在教学时需要与学生进行良好地互动,运用多种教学模式进行教学。     

用平移、对称和旋转变换解平面几何题

平移、对称和旋转变换是解决平面几何问题中经常用到的三种方法，它可以将图形中分散的几何量集中起来，构成新的图形，便于找到解决问题的途径．下面是利用这些变换解决几何问题的几个实例，供参考．[第一段]     

怎么添加辅助线

不少学生对我讲学习几何的困难，有些题明知要添辅助线，就是不知道怎样去添加。例如：     

怎样添加辅助线

不少学生对我讲学习几何的困难,有些题明知要添辅助线,就是不知道怎样去添加.例如:如图1,已知六边形ABCDEF,它的六个内角都是120°,且AB=1,BC=3,CD=3,DE=2,求这个六边形的周长.图1几何学习中添辅助线确定是学习上的难点,然而它又能活跃思维,激发对学习的兴趣.其实辅助线是客观存在的,只是未表现出来,我们只是根据题目条件中的特点把它表露出来,有个原则要注意:添加好辅助线能使你获得更多的条件.以这道题为例,“六个内角都是120°”这是个特殊条件,由它想到60°角,从而联想到等边三角形,就可以这样去添辅助线(如图2).图2不难知道,△A…     

平移、旋转教学大家谈

平移、旋转是数学课改中新增加的内容,而且这些内容大多数小学数学教师没有系统学习过,因而教师们教学时常感到困惑.为此,潇湘数学教育工作室在2007年12月26日晚,利用"小学数学教研群(QQ群号码:32121791)"组织了关于这个内容的讨论,现将讨论(第30次讨论)的有关内容予以发表,供老师们教学参考.