学历后继续教育是高师院校成人教育面向21世纪发展的必然趋势

学历后继续教育是指接受过大学教育后的各类人员(包括虽然没有大学学历，但经过继续教育和工作实践已取得中级以上职称的专业技术人员)进行职业需要的新知识、新技术、新技能的学习培训是人们为适应社会发展和社会科学进步创造一个不间断学习环境条件。从这一概念的内在含义本身来讲，     

高师院校成人教育发展趋势简论

从大的环境分析,目前,成人教育的发展还有很大的空间。从理论上讲,无论是学习化社会理论,还是终身教育理论,都为成人教育的发展提供了理论上的支持;从实践上讲,各行各业的人们也确实有不断接受继续教育的需求。问题的关键是我们教育工作者怎样提供人们需要的教育,提供什么样的教育。如果成人教育还是一味发展学历教育,或者还是以现在这种形式发展学历教育,那么我们肯定竞争不过全日制教育。两种学历文凭的价值不能等同,这是事实。因此,我们应该找准自己的位置,拓展思路,谋求发展。目前,成人教育的发展面临着严峻的挑战,在挑战面前,我们该怎…     

继续教育——21世纪成人教育发展的新趋势

人类已经步入21世纪，这是一个科学技术突飞猛进的世纪，是信息化的社会。随着知识经济时代的到来，知识已成为经济发展的新的增长点和经济发展的强大动力，知识将代替权利和资本成为最重要的社会力量。知识与劳动力、资本相比，越来越成为一种重要的最具活力的生产要素。随着科学技术发展步伐的日益加快，经济“半衰期”不断加速，产业结构调整与技术升级，使传统的一次性学校教育已经远远不能适应当今经济建设和社会发展的需要，发展终身教育成为各国政府的共识，逐渐被社会成员所接受。而继续教育在终身教育体系中占有重要位置。     

继续教育——21世纪成人教育发展的新趋势

人类已经步入 2 1世纪 ,这是一个科学技术突飞猛进的世纪 ,是信息化的社会。随着知识经济时代的到来 ,知识已成为经济发展的新的增长点和经济发展的强大动力 ,知识将代替权利和资本成为最重要的社会力量。知识与劳动力、资本相比 ,越来越成为一种重要的最具活力的生产要素。随着科学技术发展步伐的日益加快 ,经济“半衰期”不断加速 ,产业结构调整与技术升级 ,使传统的一次性学校教育已经远远不能适应当今经济建设和社会发展的需要 ,发展终身教育成为各国政府的共识 ,逐渐被社会成员所接受。而继续教育在终身教育体系中占有重要位置。一、继…     

高师院校继续教育发展战略思考

目前,高师院校继续教育存在着诸如过于依赖教师继续教育和上级继续教育项目、教育实践脱离实际、管理体制尚不健全等不足和局限,因而有必要将其重新定位,在着力加强教师继续教育的同时,从以国际性、前瞻性和开放性的视野拓展资源,开展多元继续教育及创新内部管理体制等方面探讨其发展战略.     

后学历时代成人教育如何创新发展机制

随着终身教育理念的确立,学历文凭不再成为成人教育唯一的追求。这标志着后学历时代的到来。在后学历时代,成人教育面临着诸多办学困境,在办学理念、教学模式、教学手段、教学内容等方面存在着与现实不相吻合的一面,反映了成人教育发展机制与社会要求之间的差距。适应新的教育理念,推动成人教育转型升级,需要创新成人教育发展机制,在办学理念、办学模式和学科体系建设方面以新的思路引领成人教育发展。     

高师成人教育的现状与思考

一、高师成人教育的现状分析 1．本专科学历教育为主，办学层次单一 目前我国成人教育主要以学历教育为主，非学历教育的大学后继续教育为辅。成人教育的学历教育层次单一。     

后学历时代高校成人教育转型发展研究

21世纪已步入“后学历时代”,人们获取学历已经不再困难,文凭也不再是用人单位选择人才的首要标准.在这个新的历史时期,高校成人教育由于发展滞后,面临着学历教育目标不能与时俱进、缺乏独立培养模式、师资队伍建设不足、培养学生的社会认可度较低等一系列亟待解决的问题.如何顺应时代发展的潮流,紧跟中国社会转型升级的步伐,是当前成人教育提升和发展的目标与方向.     

面向21世纪高师院校科研发展对策研究

一、探讨高师院校科研发展的意义当世纪的舞台旋转到最后的一刹那,灯光聚集在“教育”这一伟大的光点上。未来世界的竞争是科学技术的竞争,但归根到底是人才的竞争。当我们深刻地认识到这一点,也就能自然地意识到教育事业的伟大作用和发展教育事业对未来的深远影响。因...     

高师成人教育模式构建研究

构建高师成人教育模式必须研究高师成人教育的原型.在我国,高师成人教育是指高师院校面向除普通高等学校统一招生考试录取的学生以外的社会成员(主要是教师)所实施的各种形式的教育和培训.     

迈向21世纪的中国继续教育

迈向２１世纪的中国继续教育孙冶东继续教育是本世纪６０年代随着终身教育思潮的兴起而发展起来的一种新的教育类型。目前,继续教育已成为世界性的教育运动,各国都密切关心并重视继续教育的发展。为了推动世界性教育运动的深入发展,联合国教科文组织还设立了继续教育的...     

关于新时期高师院校成人教育可持续发展的思考

本文从新时期我国社会经济建设发展大背景和终身教育大框架中切入，着力剖析影响高师院校成人教育持续发展的有利条件和困扰可持续发展的主要因素，提出了开阔视野、扬长避短，全面创新教育理念、教育体制、管理机制、专业体系、课程内容、教学方式和手段的可持续发展新思路，努力探索一条具有高师院校自身特色和优势的可持续发展的道路。     

新时期我国高师院校继续教育的发展策略

一度热衷于基础教育师资培养与培训的我国高师院校继续教育,其最具代表性的教师学历教育面临新的挑战,期待着新时期我国高师院校继续教育作出回应:以科学发展观为指导,深化继续教育改革、调整发展战略,实现我国高师院校继续教育内涵式发展和外延式拓展的统一。     

面向21世纪成人教育的发展特点

成人教育起源于１４～１６世纪文艺复兴时代,随着１７～１８世纪宗教改革、工业革命和民权运动的发展,成人教育开始在欧洲出现,接着传播世界各国,成为国际性的一种教育思潮,并为各国教育事业作出了重要的贡献。所谓成人教育,“对于今天世界上大多数成人来说,它是他们过去未曾受到的基础教育的替代物,它是初学或职业教育的补充;对于帮助那些应付环境而对他们提出新需要的人来说,它是教育的延长;对于那些已经受过高级训练的人来说,它是教育的完善”（摘自《学会生存》一文）。我国在８０年代以后,正式提出“成人教育是我国教育事…     

面向21世纪高师院校文学概论教学改革构想

站在21世纪教育改革与发展的高度看高师院校文学概论教学的现状。按照新世纪对人才的要求,重、新给高师院校文学概论课程定位,目的在于抓好教材的重构与建设,坚持教学方法的现代化、考试形式的多样化等方面的教学改革。     

对终身教育背景下高师院校继续教育的思考

终身学习是终身教育的发展,是终身教育要达到的目的,受教育的终身性已经是现代教育的最基本的特征,传统的高等师范教育已不能适应终身教育的要求,在这种终身教育的宏大背景下,高师院校的继续教育理应改变传统的教育观念,为促进基础教师可持续发展服务,为创建学习型社会服务。     

关于高师继续教育工作的几点思考

当前高等师范院校的继续教育工作存在培养目标不明确,专业设置不合理,办学形式不灵活等问题,应该从社会对人才素质要求等方面着手,确立继续教育新的办学目标、招生专业与培养模式。     

高师院校如何推进中学教师继续教育工作

高师院校应从 2 1世纪中学教师继续教育与经济建设和社会发展关系的全局出发 ,以全新的观念认识中学教师继续教育工作的重要性 ,把中学教师继续教育工作纳入学校发展与改革的总体规划中 ,充分挖潜 ,发挥人才、资源优势 ,勇于创新 ,注重实效 ,打破中学教师继续教育的僵局 ,为推进中学教师继续教育工作 ,提高中学教师队伍的整体素质 ,全面实施素质教育 ,作出应有的贡献。在具体的实施过程中 ,应做好哪些工作呢 ?笔者认为 ,高师院校要在认真分析中学教师现状的前提下 ,从运行体系、培训重点、培训方式、培训管理、自身建设等方面做文章。一、认…     

教育一体化--21世纪高师成人教育发展的必然抉择--兼谈新时期高师成人教育管理体制的创新

21世纪,科技日新月异,国际竞争日趋激烈。人才的竞争,民族创新力的竞争,全球争夺高科技制高点的竞争,为我国高师成人教育实现跨越式发展提供了千载难逢的机遇。目前,高师成人教育受到的重视程度前所未有,社会对高师成人教育的需求前所未有,高师成人教育具有的客观条件前所未有。我国高师成人教育已进入一个变革、震荡、整合、探索、发展的新时期。在诸多探索和尝试中,“教育一体化”将是21世纪高师成人教育发展的必然抉择。所谓“教育一体化”是指在一定历史条件下,高师院校成人教育抓住21世纪初期我国教育改革发展的难得机遇,通过优化、整…     

西部新建地方高师院校提升成人教育竞争力的路径

本认为，西部新建地方高师院校提升成人教育竞争力的路径是：面向未来，合理定位，整体规划；创新体制，构建多元办学体系；整合资源，建立相对稳定的专业化师资队伍；转变观念，探索以人为本的成人素质教育新模式；适应经济发展需要，强化社会服务功能。