当学生出现嫉妒心理的时候

一天,几位学生跑来告诉我,小胡和小张在吵架。我赶到班上,只见小张正在伤心地抽泣着。经了解,原来这天刚发下语文考试卷,小胡见小张得了95分,而自己只得了83分,便说小张考试偷书看。小张则说当时她抽屉里一本书没放好掉下来了,她便捡起来放进书包里。我想:这两名学生语文成绩都不错,且都是班干部,平时关系挺好的,何以这次为这事种可争吵呢?就算是小胡发现了小张考试作弊,为什么考试后不立即向老师反映或向小张本人提出,直至现在分数公布了才当众争吵呢?联想到最近小胡经常向我反映小张的一些缺点,如上自习课说话,上课时看课外书等等。经过进一步了解,原来小胡和小张是一对好朋友,两人的语文成绩不     

正确归因 不断进步—考试之后的一堂心理辅导课

为了让学生正确归纳考试成败的原因,进而对“现实自我”进行审视和调整,更顺利地向“理想自我”迈进,在一次考试之后的心理辅导课上,我先请同学当专家,分析下面的个例——小张是一名高一学生,初中时尽管父母很少顾及他的学习,可他的成绩总是名列班级前茅。上了高中以后,他的成绩处在中等水平,对此他感到压力很大。平时他非常用功,     

非重点中学数学教学体会

笔者一直在非重点的普通中学教授数学,由于重点中学和非重点中学的学生生源有很大的差别,就连“第一批”被重点中学录取后剩下的“尖子生”也要想方设法高费就读重点中学。故普通中学学生的成绩较差,深感其教学任务的艰巨。但通过这几年的教学实践,也觉得有些方法是可行的。并且成绩也可以提高。99届职中毕业生有15人参加高等职业大学的考试,入均分和及格率都是全州第一就是证明。现对非重点中学数学课的教学谈几点体会。     

对“高一学生数学成绩下降”现象的思考

我校是一所市级重点中学,学生生源相对比较好,但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后,学习成绩出现大幅度下降,甚至过去的尖子生也渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,甚至害怕数学,讨厌数学,直至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在?又有何对策?上述问题应该引起各校数学老师深思和重视。笔者经过长期的观察研究和比较初中、高中数学的教与学,在此对高一学生数学成绩下降的原因及应采取的对策阐述自己的观点。     

他为何考试如此紧张

倾听病情“老师,我太怕考试了,考前几天总是白天吃不下饭,晚上睡不着觉,上课老走神,考试不能正常发挥。”我班的学生小詹神情沮丧地对我说“,老师,你帮帮我吧。”原来我所教的班级也有个这样情况的学生——小张他是县重点中学初中部的学生。小学时成绩一直都很不错,初考入学时,成绩还排在班级的前几名。可是升入初中后,他总是处于紧张状态,碰到考试就更为严重。考试时,注意力不能集中,老去看与他成绩差不多的同学的答卷情况,如果他们答得比他快,他就紧张得直冒汗,思路阻塞,即使平时背得很好的答案,也会突然间卡壳;理科中很简单的问题,也会突…     

以"大三门"统考成绩代表学生学业综合成绩进行教学质量评价的合理性检验

在评定学生学业成绩和评价学校教学质量时,通常选用学生语、数、外三门学科统考成绩作为代表学生的学业综合成绩,但从未见到其合理性的检验报告.本文运用R聚类分析法,对来自我市×区两所市属重点中学,经随机抽样的622名高中学生的政治、语文、数学、外语、物理、化学6门学科,85年的全区统一考试成绩进行处理,检验,以语、数、外三门学科统考成绩,代表学生学业综合成绩,评价学生学习质量和评价学校教学质量的合理与否.现将结果报告如下:一、资料采集:鉴于重点中学学生对各学科的学习发展较为均衡,较少存在学习上的偏废现象,为此在×区两所市属重点中学内随机整班抽样,收集高一211名、高二266名、高三188名学生的85年全区统一考试的上述6门学科的统考成绩为本次分析材料,以保征R聚类分析结果具有相对较高的可     

谈山区农村学校英语听力教学

《中学英语教学大纲》提出培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一。近年来，中考对学生的听力测试逐年加大了份量，对语速及语言材料理解能力的测试要求越来越高。城市学校尤其是重点中学非常重视培养和训练学生的听力，学生听、说、读、写的能力不断提高。然而许多山区农村中学对英语听力的教学却非常薄弱，以至有的学生升入城市重点高中后英语成绩迅速下降，有的即使升入大学后，也由于初中英语听力基础不扎实，学习英语越来越难，成绩越来越差，最后难以通过英语“四级”考试。笔者经过多年了解分析，认为影响学生英语听力水平的主要…     

从中考面试中精英学生的表现看当前的素质教育

4月29日，某名牌高中2006年自主招生考试的面试撩开了她神秘的面纱，共有133名优秀的应届初中毕业生参加了这所学校历史上第一次在自主招生考试中举行的面试。作为省一级重点中学，该校早在2001年就开始组织自主招生考试。过去在笔试之后就直接确定了录取名单；今年，为了进一步推进学校教育教学改革，在当地教育主管部门的大力支持下，该校首次增加了面试。能进入面试的学生可谓“过五关、斩六将”：他们必须在2006年全国初中数学竞赛或省初中自然科学竞赛中获奖才可以参加自主招生考试的笔试（笔试涵盖了数学、自然科学、语文、英语等科目），这133名学生是笔试中的佼佼者。而面试是最后一轮筛选，成绩排在后13位的学生将被残酷地淘汰。     

农村初中数学课堂教学误区分析

全县统考已经进行很多年,作为一名初中数学教师,作者对自己的课堂及自己的教育教学深有感触,很明白自己给学生教给了什么,不是创造力,也不是怎样面对生活,更不是生活中的数学,而是怎样考试,怎样墨守成规地做题,最后的结果就是成绩,唯成绩来定论的时代,学生失去很多,老师更失去很多,农村的数学教学更失去很多,再以成绩论英雄的时代,农村数学课堂教学走进一个无法自拔的误区。     

注重过程评价,促进学生自主发展

学生由小学进入中学，数学能力的差异逐渐明显，特别由初中升入高中后，一些学生不得不进入非重点中学或职业中学就读，使他们在潜意识中认为自己是学习数学的失败者．多次失败的情感体验，使他们对学习数学缺少最起码的信心，甚至惧怕考试．这些学生普遍存在知识基础薄弱，学习方法欠缺，数学思维能力较低的特点．升入高中后，面对新的环境、新的机遇，他们中的很多人，都对高中的学习生活既充满期望又满怀畏惧——期待一种新的学习方式，开始一种新的生活；     

遭遇挫折,如何面对?

小笛姐姐:我是一名初二的学生,在一所学习竞争比较激烈的重点中学就读,我一直很努力,成绩总排在年级前几名,可不久前的考试中,我只考了全年级30名,成绩大幅下滑,从“尖子生”变成了“蔫黄瓜”。我很懊恼,不知道是我真的退步了,还是别人进步了。现在,失败的阴影盘踞在我心里,我该怎样才能重新振作XINHAIDAOHAN起来?小萌小萌同学:从来信看出,你是一个优秀的学生,也是一个追求上进的好同学。一次考试的成败,可能受多种因素的影响,况且,正如你所说,你们班上同学之间竞争比较激烈,因此胜负是难免的事,怎么能就此把自己变成“蔫黄瓜”呢?遇到…     

中职生上好数学课的几点探索

教学是由教师的教与学生的学所构成的一种特殊的认识活动。随着学生年龄的增长,自己的知识也要不断变化、更新。尤其是作为中等职业学校的一名数学老师,想要学生听懂你的课,简直太难了。因为中职学生的数学入学成绩普遍较低,基础知识普遍比较薄弱,他们在初中的数学成绩基本处于中等及中等偏下层次,大部分学生在心理上对数学有抵抗情绪,学习积极性不高,缺乏信心。他们上课注意力不集中,部分学生听不懂就看小说、玩手机、睡觉,课后作业应付了事或抄袭,所以数学成绩越来越差。于是,就有一些同学向我寻求学好数学的“金钥匙”。为了解决这个问题,我把自己上学时期怎样学好数学以及这几年在数学教学过程中获得的一些心得与大家分享一下。     

略谈初中学生数学学习成绩分化的原因与对策

众所周知,数学是一门基础性、系统性很强的学科,数学知识的体系也非常严谨.随着初中数学学习的不断深入,尤其是进入初二年级,学生的数学成绩便会出现严重的两极分化,有的学生学习非常投入,但学习的效果却差强人意,甚至每况愈下.部分学生也因此产生了对数学的恐惧心理和厌倦情绪.那么,造成初中学生数学成绩出现两极分化的原因是什么?怎样预防两极分化?本文结合自己在教学实践中的体会,谈一些粗浅的感受,与同行探讨.     

把数学变容易一些

一现在世界上,大家都知识数学教育非常重要。我们正处在信息时代,信息技术实际上就是数学技术。姜伯驹院士讲,现在数学系报名的学生越来越少,可想听数学课的人却越来越多。一方面大家觉得数学非常重要,另一方面一辈子搞数学又不甘心,不愿意。一是工作不好找,待遇比较低;二是学数学太辛苦。这不仅是中国的现象。美国前几年有位数学家写了一篇有关数学教育的文章,说现在的数学教育是一年不如一年,学生的数学成绩是越来越差,学生对数学学习的兴趣越来越低,简直没什么办法。澳大利亚有一个大学的数学系,前年只招到3名学生,这个数…     

高中数学学习的困惑及对策

在教学过程中,经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从下手。有时候,在课堂上待我们把某一问题分析完,常常听到学生这样感叹：哎呀,这么简单,我怎么就想不到呢？也有的学生觉得平时学得还不错,但到考试的时候,成绩却不好。家长也说：我家小孩,在小学数学得满分,初中得高分,到了高中得个及格分就不错了。初中毕业生以较高的数学成绩进入高中后,由于不适应高中后数学教学。相当一部分的学生数学成绩不及格,出现了严重的两极分化,甚至有部分学生对数学学习丧失信心。本文将对高中学生学习数学的困惑及应采取的对策进行简单的阐述。     

走出考前的梦魇——考前焦虑症的心理调适

正【案例呈现】燕子是一名高三学生,学习一直很优秀,每次考试都是全班第一,同学羡慕,老师喜欢,家长也对她充满了期待。但是"质检一"考试时,燕子发挥不够理想,只考了全班第七名。燕子觉得班主任宣布成绩时脸色非常不好,同学们看自己的眼光也有些幸灾乐祸。班主任还专门找燕子谈话,看到底是哪方面出现了问题。燕子本来认为考第七名也没什么,下次努力就是了。可是,老师、同学以及家长对自己态度的变     

在小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径

随着新课改的进行,我国对学生核心素养的要求越来越突出,在传统的数学教学中,一味过度强调考试的成绩,也一直不断的只对解题能力进行锻炼,在应试教育的影响下,单纯为了成绩的学习也限制了学生的思维,不利于学生的多项发展。从而使数学课堂相对比较乏味,学生对数学的学习也难以提起兴趣,那对能力的培养肯定就大打折扣。核心素养能力培养的提出是为了对学生的学习能力的培养,把核心素养的培养作为数学学习的中心,促进小学生的各方面能力的全面发展,为之后的学习打下良好的基础。     

高中理科生的数学学习方法探讨

目前中国的考试体制决定了高中对于学生的一生来说十分重要。在高中阶段,数学以其极强的抽象性和逻辑性使很多学生头疼,但是数学成绩在很大程度上决定了学生升入什么样的高校。总的来说就是数学是高中阶段非常重要的学科,但是很多学生却学不好数学。针对目前学生们在数学中遇到的一些问题,结合自身数年的教学经验,以理科生学习数学为例,来对高中数学的学习方法进行探讨。     

小学数学教材与数学绘本整合教学策略初探

在小学阶段,数学是一门综合性、应用性非常强的学科,它不仅对学生现阶段学习成绩有着十分重要的影响,也对学生未来的学习和发展有着非常关键的作用,而在这门非常重要的学科中,数学绘本作为一种新的课程资源能有效促进学习和拓展能力。所以,作为一名小学的数学老师,就有必要把自己的数学教材内容与数学绘本进行有效整合,创新优化自己的课堂,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生有效探究,进而提升学生的数学核心素养。     

津门园丁谱

陈国旺是一名青年教师,他虚心好学,孜孜求索,为大面积提高学生的数学水平付出心血,获得丰硕成果。宝坻一中自建校以来,共有11届毕业生,他先后就送走了5届。在他所教的毕业班中,数学平均成绩,在天津市郊县九所重点中学中名列榜首,在全市重点中学中也名列前茅,其中85届和87届毕业班成绩居全市重点中学之冠。在他教过的学生中先后有二十多人次获天津市和全国数学竞赛奖。他关心爱护每一个学生,以身作则,从严治教,兢兢业业,无私奉献。十多年来,早晨他和学生一起出操,晚上学生入睡方才离校;他思想工作细致,勤于家访,利用节假日踏遍了宝坻县的乡乡镇镇。他